《国旗下讲话稿之高中国旗下讲话稿——如何求解时间去哪儿的斯芬克斯之谜》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国旗下讲话稿之高中国旗下讲话稿——如何求解时间去哪儿的斯芬克斯之谜（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、国旗下讲话稿之高中国旗下讲话稿如何求解时间去哪儿的斯芬克斯之谜 尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家早上好。前几天，王科长交给我一个沉重的课题：据调查高一有近半的同学，高二有少数同学，高三想必也不少，都遇到了同一个问题：感觉学习时间太少，学习任务完成不了！希望我这个物理老师能帮同学们找到这个吸收时间的“黑洞”！其实王科长不知道，对我来讲，这也是个斯芬克斯之谜！我也每天为这个问题犯愁，我也经常在追问：时间都去哪了？我经常问自己：假如每周能再给我多增加一天，我的时间能够用吗？我也想借此机会问问高一高二的同学们，如果每天再给你延长两小时，我们够用吗？高三的同学们，如果高考改在明年的9月份进行，我们能完
2、成学习任务吗？很显然，以有限的时间对无限的问题，时间永远是不够的！每一天，对我们每个人来讲都是等长的，与期让时间在哀叹“去那儿”中度过，在焦虑、彷徨中度过。不如换个角度思考：在等长的时间内，如何让我们手头的工作做得比昨天更！如何才能让时间够用，让学习高效，我想只有科学合理安排时间、有效的支配时间才是真正的“有关时间的斯芬克斯之谜”的解！学习的过程是认知的过程，认知是有规律可循的，如果我们在学习过程中遵循由表及里、由浅入深、由感性到理性，最后再是由此及彼的迁移和应用的规律，当然能够取到较好的学习效果。倘若逆规律而行，要越过基础直奔难题，就好比我今天站在这里扬言要登上珠穆朗玛一样困难和无效。例如，
3、对高一的同学，动不动就使用三年高考，五年模拟等资料把有限的时间投入到无穷的难题中去，我个人认为就是一种不遵循认知规律的行为。于是有同学会说，“老师，其实五三、三五、包括很多资料我都只是拿来看看。”我要对这些同学说：面对问题，我们是需要品味，需要鉴赏，需要理解，但我们更需要行动。其实这正是另一类同学的通病，例如学习物理，常常是喜欢看老师作图、解题，喜欢听老师分析讲题，思考还不充分就急于看课堂集成后面附带的参考答案，但不情愿自己学着动手作图、尝试求解。这样做的结果往往是看人家做都看得明白，听得懂，一做就不会。就好比是面对一部红楼梦，看得会、听得懂，要写呢？只怕是一个字“难”。还有同学会说，“老师，
4、我其实解过的问题真不少，我是几乎每天都在刷各类资料各类题中度日！但遇到考试就不会！”那我就得套用一句话说：“你天天都在刷题，用什么时间思考整理？”按照现代学习论的观点：学习的过程就是使自己头脑中的知识如何有序化、合理化的过程。而有的同学做过的题很多，头脑中的概念、规律、知识还真不少，但由于疏于对问题的归类和整理，缺乏有序合理的知识、思维结构，知识的迁移利用率很低。结果常常是“有米也不会煮饭” 。建议同学们经常采用思维导图的形式整理我们的知识网络，让我们的知识结构更有序，提取时更高效。按照系统论的观点：系统的结构决定系统的功能。愿我们每位同学都能在优化知识、思维结构方面适当多花功夫，最终能够最高效的发挥大脑系统的功能。学而不思则罔，思而不学则殆。希望同学们不走“只思不学和只学不思”的两个极端，希望同学们合理安排时间，遵循认知发展规律、了解大脑工作原理，科学建构知识网络。更希望同学们在有限的时间内多加强身体锻炼，关注心灵健康，挤时间开拓视野，像唐校长倡导的那样，学习不仅为当下三年，更为未来三十年着想！给自己、给他人多一点人文关怀！谢谢大家！
