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1、关于初中物理教学如何激发学生兴趣的研究 摘要：初中作为学生学习与成长过程中至关重要的开展阶段，在这一阶段学生已经具备一定的自主学习能力，渴望得到教师的理解和尊重，因此，教师在教学中一定要充分尊重学生的主体地位，改变固有的教学思维，以激发学生的学习兴趣为首要教学目标，让学生在兴趣的指引下感受物理知识的趣味和魅力，由此不断提升学生物理学习的能力与综合素养。基于此，针对初中物理教学中激发学生兴趣的策略开展研究。关键词：初中物理教学;学生兴趣;策略研究初中生正处于人生中一个特殊的年龄阶段，正值青春期的学生对于学习有一些自己的想法，但是学生的认知能力、理解能力、学习水平等仍不够，需要教师积极和耐心地引导
2、。教师在教学中既要保证学生文化成绩的稳步提升，同时也要注重学生综合素质的培养，要让学生对每一门学科的学习都产生一定的兴趣，引导学生将“要我学变成“我要学，积极主动地投入初中物理学习中。教师要针对激发学生初中物理学习兴趣这一课题进行充分的研究，不断优化教学形式，为学生打造轻松高效、和谐民主的初中物理教学课堂，改变学生对物理学科的刻板印象，将理论与实际相结合，推动学生学习兴趣的培养。一、創设教学情境，激发学习兴趣教师要认识到良好的开端是成功的一半，因此在初中物理教学中想要激发学生的学习兴趣一定要认识到环境和气氛对学生学习心态的影响，通过创设良好轻松的教学情境来激发学生的学习兴趣，将学生带入相应的情
3、境中，感受物理与生活之间的密切联系，从而激发学生积极主动地学习物理，从亲身参与的过程中感受物理的趣味和魅力，由此自然地引入教学内容。教师可以通过多媒体设备为学生创设相应的教学情境，给学生设置一些问题，让学生通过自主思考与合作讨论的方式发现物理的奥秘。例如，在人教版“噪音的危害和控制教学过程中，教师可以在教学导入的环节应用信息技术，借助多媒体设备为学生创设良好的教学情境，给学生设置一些生活中的常见案例，让学生从生活中的案例来发现噪音的危害，并且让学生提出自己的想法，说一说生活中有哪些常见的噪音？这些噪音给人们的生活和工作带来了哪些影响？这些噪音在日常生活中是否得到了有效的控制？又是用何种方法来控
4、制的？让学生针对此类问题进行思考，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，教师在学生讨论之后给出总结和评价，由此引入接下来的教学内容。二、开发教学资源，优化教学内容在初中物理教学中，想要有效激发学生的学习兴趣，教师要通过开发与整合教学资源来优化教学内容，为学生的物理学习增添新的生机与活力，丰富学生的学习内容，增强学生的学习体验，让学生从多样化和趣味性的物理学习资源中感受物理的魅力。当今时代是信息技术迅速开展的时代，因此，教师要充分借助信息技术的优势来开发与整合教学资源，在教材内容的根底上充分挖掘一些有效的微课内容，将其与教材内容进行充分的整合，帮助学生拓宽物理学习视野，丰富物理知识储藏。
5、例如，在人教版“探究串、并联电路电压的规律的教学过程中，教师可以在教学之前通过在网上搜索并下载适合学生自主预习难度的微课视频，将其上传到群内，让学生开展自主，在自主预习的过程中将重点与难点标记出来，这样学生在上课时可以更加具有针对性，也可以给教师提供更加有效的反响，教师通过学生的反响可以及时优化教学内容，更新教学方案。三、理论、实验结合，丰富学生体验在初中物理教学中，教师想要有效激发学生的学习兴趣，要认识到初中物理这一学科的本质与内涵，物理是一门需要理论与实验相结合的学科，教师要改变重理论、轻实验的教学模式，将理论与实验进行充分的结合，让学生在实验中深刻地理解和掌握物理理论知识，这样才能够到达
6、事半功倍的教学效果，同时学生在亲身参与物理实验的过程中，也更加有利于激发其学习兴趣，丰富其学习体验，进一步提升学生的物理综合能力。例如，在人教版“探究凸透镜成像的规律教学过程中，教师在讲解完相关的理论知识和成像技巧后，带着学生以小组的模式开展物理实验，先让学生思考一些生活中凸透镜成像的现象，组织学生通过相关设备来开展此次实验，探究凸透镜成像的规律，学生在亲自参与过后会对这一物理知识点产生更深的印象，并且能够将其灵活应用于实际问题中。与此同时，教师可以让学生思考是否可以运用生活中常见的事物来完成这一物理实验，由此来不断培养学生的创新思维，通过这种方式不断激发学生的学习兴趣。综上所述，随着社会的开展和时代的变革，社会各界对初中物理教学质量也越发关注，教师作为学生学习与成长过程中至关重要的引导者，一定要为其树立正确的典范，用积极和正确的教学思维和教学模式来引导学生物理综合能力的提升，不断激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动地参与到物理学科的学习中，提高学生的综合素养。参考文献：【1】李海军.初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣J.都市家教上半月，202112：38-39.【2】史云峰.初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣J.快乐阅读下旬刊，20216：90-91.
