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1、甲午中日战争教学设计课题名称 甲午中日战争 设 计 者 刘亚丽 单 位 赤峰市喀喇沁旗龙山初中 授课年级 八年级 章节名称第一单元第四课学时1课时课标依据知道甲午中日战争的主要战役；列举马关条约的主要内容，说明马关条约与中国民族危机加剧的关系教学目标一、知识与能力了解甲午中日战争爆发的背景、经过、结果以及马关条约的内容和影响。理解日本发动战争的目的，清政府战败的原因，马关条约给中国造成的巨大的危害。二、过程与方法通过比较，提高学生比较、综合问题的能力，并理解中国半殖民地化程度不断加深的过程。三、情感态度价值观1.通过讲述甲午中日战争中爱国将领的英勇斗争事迹，培养学生的爱国主义精神。2.通过分析
2、甲午中日战争中国军队失败的原因，使学生认识：社会制度的腐朽、军事技术的落后是近代中国挨打受辱的主要原因，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。内容分析甲午中日战争上承两次鸦片战争，下启八国联军侵华战争，构成列强侵华的主线索。他在给中华民族带来深重的灾难的同时，也促成了自鸦片战争以来的前所未有的民族觉醒，此后民族资产阶级登上历史舞台，真正的民主革命出现了，因此也可以到说这场战争是传统中国和近代中国的分界线。学情分析初二学生已具备一定的历史基础知识和学习方法，个性较强，也对新鲜的，有趣的事物有强烈的好奇心，在教学中，要从学生熟知的，有浓厚的话题入手，创设情境，增加学生的感性认识，拉近历史与现实的距离
3、，激发学生的积极性和主动性。学情目标描述知识点编号学习目标层次具体描述语句1.4-1理解知道甲午中日战争的主要战役1.4-2应用列举马关条约的主要内容，说明马关条约与中国民族危机加剧的关系项目内容对策教学重点黄海大战中邓世昌的英雄事迹；马关条约的内容利用多媒体创设情境，使学生在情感的体验中树立英雄的敬畏，生读书了解战争过程，在此基础上学生讲述英雄的事迹。教学难点马关条约的内容及影响通过让学生对条约内容进行归纳分析对比，突破难点。学生课前需要做的准备工作关于甲午战争的资料学习环境（ ）普通教室（ ）多媒体教室（ ）网络教室（ ）其他教室 教学媒体的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作
4、用使用方式所得结论占用时间媒体来源1.分析战争爆发的背景了解战争背景文字材料四则关于日本明治维新后的称霸世界的计划运用材料让学生经历发现，分析思考，得出结论的过程播放提问讲解日本发动战争的目的5分钟自制2.作战经过了解黄海大战电影甲午风云突出邓世昌的事迹其他感受邓世昌的不畏强暴，英勇作战，不怕牺牲的精神8分钟网上下载3.马关条约理解内容及影响图表南京条约和马关条约的比较理解马关条约边播放边讲解的影响边播放边讲解半殖民地程度大大加深15分钟自制关于教学策略选择的阐述1 运用材料分析战争背景，让学生经历发现-分析思考-得出结论的过程，有利于培养学生的历史思维能力和探究式学习方式的形成。2 运用影片
5、甲午风云邓世昌的事迹，引起学生的共鸣，提高学习兴趣，学生通过影片感受邓世昌的精神，从而达到情感教育的目的。3.通过对比小组讨论，归纳马关条约的内容及影响。课堂教学过程设计思路教学环节教师的活动学生的活动媒体的应用设计意图导入新课语言导入，同学们中华民族既是一个伟大的民族又是一个深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实，哪一件哪一桩不发人深思催人奋进？哪一字哪一句不启人蒙昧，动人心魄呢？让我们翻开历史画卷，重新回到1894年，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。静听这一导言一开始就制造了浓重的气氛，学生的思维跟着教学的发展而发展，两句的设问既是
6、对前课总结，又是为下文的铺垫，起到承上启下的作用。学习新知1.教师展示课件并设疑，然后教师总结，日本发动战争的目的在于称霸世界，发动侵华战争蓄谋已久；而当时的清政府军备废弛，毫无防范，统治腐败。过度语：尽管清政府腐败无能，但是中国军民却演绎了反抗日本的侵略，不畏强暴，感天动地的英雄悲歌。2.教师播放多媒体课件教师提问：你知道影片中的人物吗？你认为他身上的哪些精神值得学习？知道这是什么战争吗？你能讲述他的事迹吗？3.师出示甲午战争形势图，对整个战争进行简单介绍4.黄海大战结束后，清政府的态度如何？这一态度引发了怎样的后果？5.教师设疑清政府为什么战败呢？6.过度语：清政府战败，慈禧太后赶紧派人前
7、往日本求和。在日本的马关签订了马关条约7.教师展示马关条约签订时的场面8.要求学生阅读教材，归纳马关条约的主要内容9.教师出示表格，让学生对比马关条约和南京条约的内容，从而得出马关条约的影响10.结束语：昔日的晚清政府腐败无能，割地求和；但今日的中国，通过改革开放强大起来，多媒体播放强大的中国。学生思考问题1.日本强大起来的原因2.强大后的野心3.国际上对日本侵略的态度如何学生阅读教材，了解黄海大战的过程，学生讲述邓世昌的事迹。学生结合形势图了解作战经过，学生读书解决问题学生小组讨论学生感知清政府的卖国嘴脸学生阅读教材归纳学生以小组为单位，完成表格内容学生观看图片，感受中国的强大。文字材料影片
8、资料图片展示图片展示出示表格图片展示1.1964年第一颗原子弹的爆炸成功。2.香港澳门的回归。3.60年大庆。4.奥运来了运用大量的材料，逐步分析战争背景，让学生经历一个发现-分析思考-得出结论的过程，有利于培养学生历史思维能力和探究式学习方式的形成。90年代的学生都是伴随视听媒体长大的，采用他们的习惯的视听媒体，可以引起学生的共鸣，提高学习兴趣，让学生通过视频感受到邓世昌不畏强暴，英勇作战，不怕牺牲的精神，从而达到情感教育的目的。在了解作战经过的基础上，分析清政府战败的原因，有利于引发学生的思考，使学生在情感发展的同时思维进一步提升。通过展示李鸿章屈膝求和的图片，使学生再次感知清政府的无能，
9、无形中刺激了学生的民族意识。学生归纳马关条约的内容，然后小组讨论分析，有利于本课难点的突破。一堂课的结尾和开头同样重要，为此设计一组中国强大的图片，来激发学生的民族自尊心和自豪感。巩固练习11894年，日本为了实现征服朝鲜侵略中国，称霸世界的梦想，出兵占领朝鲜国汉城，接着又发动侵华战争。这次侵华战争叫做（）A鸦片战争B第二次鸦片战争C朝鲜战争D甲午中日战争2“此日漫挥天下泪，有公足状海军威。”这副沉痛的挽联，是人们为哀悼哪一位民族英雄而撰写的（）A关天培B林则徐C左宗棠D邓世昌3在甲午中日战争中，北洋军阀舰队遭到全军覆没，其直接原因是（）A平壤战 B辽东半岛战役C黄海战役D威海卫战役4在甲午中
10、日战争中，日军在下列哪一地点对我国居民实行了惨无人道的大屠杀（）A广州B宁波C旅顺D上海5甲午中日战争中，北洋舰队全军覆没，其直接原因是（）A北洋水师实力太弱B清军临阵退逃C李鸿章推行避战自保方针D日军实力太弱6.材料：1895年，有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”想一想，台湾是中国的领土，为什么今已归台湾？颐和园又搭天棚，干什么？这两件事联系到一起，说明什么问题？7.材料：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”（1）此日指哪一年？公指谁？（2）公参与了哪次战争？其结果如何？（3）此次战争结束后，签订了什么条约？其影响如何？独自完成练习出示文字材料归纳总结巩固练习评价修正教
11、师根据对学生的检测，学生的选择题准确率较高，基础知识掌握较好。材料分析题的准确性不高，尤其是“颐和园又搭天棚，干什么？这两件事联系到一起，说明什么问题？”和“公参与了哪次战争”。对错题进行小组讨论，改正错误。引领学生夯实基础促进迁移练习的第六题和第七题，有一定的难度。学生小组讨论完成有利于学生在掌握基础知识的同时提高学生的知识迁移能力个性化教学马关条约和南京条约的比较有一定的难度，基础较好的学生来完成。观看影片甲午风云所设计的问题具有普遍性，这有利于基础差的学生完成。课程教学过程结构设计【创设语言情境，导入新课】：【自主探究，整体把握】【走进黄海，感受悲壮】【解读条约，感悟历史】【反思完善，巩
12、固落实】板书设计日本：称霸世界，蓄谋已久 甲午中日战争 黄海大战 马关条约清政府：腐败无能，军备废弛形成性练习知识点编号学习目标测试题目内容1.41知道甲午中日战争的主要战役1-61.42列举马关条约的主要内容，说明马关条约与中国民族危机加剧的关系6-7形成性评价学生讲一讲邓世昌在黄海大战中的英雄事迹，有利于学生完成练习题1-6，还培养学生的口头表达能力。通过引导学生比较南京条约和马关条约的内容，具体分析马关条约大大加深了中国半殖民地化的程度，有利于学生完成练习题的第7题。教学反思学生来学校是学习者，他们是学习的主体，应该把教堂变为学堂，让学生学会真正的学习，教会他知识远不如教会他学习方法，方法会影响其一生，而知识可能在一个学期结束后就忘掉了。所以有课堂上我基本上主张的是以学生自己学习为主，适当的作一些引导，不至于让学生感觉自己是工厂的零件，任由老师这个工人加工。此种方法虽好，但不是所有的学生都能跟上来，有些学生还需要认真指点让其参与备注人教版八年级历史上册第一单元第四课及教参
