一去二三里教学设计

《一去二三里教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一去二三里教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、识字（一）1 一去二三里教学目标 1、理解“一、去、”十二个生字；会写“一、二、三”三个字，理解笔画“一”，能准确流利地朗读儿歌。 2、利用情景图识字，念儿童歌谣中识字，把识字和数学课中数的理解结合起来。并引导学生在生活中使用。 3、让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重难点 理解生字，准确书写“一、二、三”。理解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。 教学时间：2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，学认诗题1、同学们会数数吗？咱们一起从1数到10吧！2、l10是十个有趣的数字，宋代有位诗人叫邵雍（教师板书诗人名和朝代），他把这些数字串在了一起写成了这样一首

2、诗（出示古诗），这首诗的题目就叫一去二三里！(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题，谁来读诗题?(指名读，齐读诗题。)教师相机纠正“二”、“三”的发音)二、圈划生字，认读古诗1、请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，注意读准每个字的字音。2、学生自由读古诗 3、课后双横线中的字有你理解的吗?给大家说说你是怎样理解的。4、看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，理解更多的字。调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字圈出来。（师在黑板上示范用圆圈圈出生字） 5、学生圈划生字6、你们瞧老师也把生字圈出来了，你们圈对了

3、吗？圈对了就借助拼音大声读3遍。7、同座之间互相读读这5个字。他全读准了，夸夸他；假如他没读准，就请你帮他。8、全读准了的同学请举手，真了不起！现在，老师可要检查了。9、请大家再观察一下，这四行诗能够分成几句呢？10、你真会学习，还能结合以前学到的知识总结出规律呢！对了，每两行是一句，这首诗一共有两句，下面就请男生读第一句师，女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。(男女生比赛读)三、借助画面，感悟诗意。1、你们都读得很好，老师要奖励大家，带你们去一个美丽小山村看看，好吗？ 咱们出发吧！(在音乐中出示画面)瞧，在一座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山

4、峦，在葱绿的树木间隐隐约约能够看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。诗人来到这里，也感受到小山村的美，于是写下了这首诗。(教师范读古诗)谁来评一评，老师读得怎么样？2、谢谢你的夸奖，你们知道老师为什么能读得有感情吗？因为老师把自己当成了诗人，想象自己也来到了这个小山村里，把自己看到的，感受到的都读出来了。你们也想像老师这样读出自己的感受吗？3、师：那就让我们走近些看看吧！(出示画面)我们往前走了二三里远的路，你看到了什么?你们真会观察，这几户人家的烟囱里正飘出袅袅炊烟呢！（出示词卡“烟村”）谁愿意把“烟村”这个词读给大家听一听？（分别几位学生指读，齐读）师：（点击图上村庄

5、局部，出现“烟村”一词）诗人将这里称作“烟村”，炊烟袅袅，烟雾笼罩着整个村子呢！谁愿意把第一句读给大家听听?4、往远处看，你们看到了什么?师：（出示画面）在这样的亭子里，游人能够休息，还能够看风景呢！（出示词卡“亭台”）谁愿意把“亭台”这个词读给大家听一听？（分别几位学生指读，齐读）师：（点击“亭子”，出现“亭台”一词）人们在正在亭台里休息，看风景呢！再看看近处，你又看到什么？生：我看到了鲜花。师：我听出来了，你站在亭台上欣赏远处美丽的风景，心情十分舒畅！大家再想象一下，这些花都有哪些颜色？师：真是五颜六色，多美呀！谁再来读一读？（分男女生读)师：你们一个个都成了小诗人了，将小山村四周的美景都

6、读出来了，我也想和大家一起美美地读一读。(师、生齐读)师：诗人用这样一首小小的诗，就将自己所闻、所见、所感都写出来了。小山村的宁静、美丽让我们流连忘返。下面就在四人小组中，用你们喜欢的方式读一读古诗，将你的感受读出来。师：（教师相机指导）谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?四、快乐游戏，背诵古诗。1、这么美丽的地方，我们一定要和大家一起分享！请你当个小小宣传员，用这首诗向别人介绍一下小山村的美景吧！先试着自己背一背。2、(学生自由背诵)3、听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村。我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗?(师生共同背诵) 4、

7、同学们真了不起！这么快就把古诗记住了！去掉拼音帽子，你们还理解这些生字宝宝吗？假如你能准确、大声地读出它的名字，他就能和你交上朋友了。（随机读生字词）5、小结：同学们，虽然我们不能真的到那个宁静的小山村去看看，但是今天我们通过读、看、想仿佛已经让自己置身于那幽静、美丽、古朴的小村庄中，体会到诗人的感受。有的同学还试着将它背了下来，像这样的课就叫做古诗诵读（教师板书：古诗诵读）。今后我们能够利用这样的方法在古诗诵读课中学会更多的古诗。五、课外拓展，激发兴趣1、清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。咱们一起去读一读吧！（出示古诗）听老师读一读，用刚刚学到的方法边听，边看，边想，

8、听完后说说你看到了什么？想到了什么？2、是啊！这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪！咱们一起来读一读吧！生：（指名读、齐读）3、听含有数字的成语和古诗。 4、小结：小朋友，别看简单的几个数字，可我们的学习、生活离不开它们。课后，能够在书上，教室里，超市，自己家去寻找“语文数字娃娃” 5、在数鸭子歌曲中结束教学。第二课时一、复习巩固1、现在老师要考考大家识字的本领，我们来做一个猜字游戏，请大家举起手中的卡片表示答案，看谁又快又准，好吗？云上加竖是什么？日加土是什么？2、老师用手势表示数字，让学生举卡片表示。3、召开汉字数字娃娃聚集会（联欢会） 摆出学生找的资料，玩逛“超市”游戏。 4、我们在生活中

9、也常常用到数字，你能用学的数字说一句话吗？二、指导书写 1、理解田字格。 a激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？（出示放大的田字格） b理解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。 c拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。 2、欣赏（已写好字的田字格），感受汉字的美。 3、指导书写“一” a、理解笔画“一”（较长叫长横）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。b、观察所在位置。 结合书写“二”与“三两个字，让学生理解“从上到下”的笔顺规则。

10、“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格，字要居中。“三”有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要均称。第二横在中线上。c、学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。d、学生描一个，写一个。师巡视。 4、展开书写比赛，当小老师评一评三、拓展训练（ 一 ）月 （ 一 ）日元旦（ 五 ）月（ 一 ）日劳动节（ 六 ）月（ 一 ）日儿童节（ 九 ）月（ 十 ）日教师节（ 十 ）月（一 ）日国庆节（ 三 ）月（ 八 ）日妇女节板书设计：一去二三里（宋）邵雍一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。一去二三里教后反思：一去二三里是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文，应该把教学重点放在识字教学上，而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可，不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要，在学了古诗后，通过看图圈生字，读生字卡片，比较生字识记“八”和“九”，引导学生从生活中识字，读儿歌识字等方式来协助孩子识字，激发识字兴趣。但是假如能把识字教学渗透在古诗教学中，效果肯定会更佳。并且我对学生的学情理解不够，这首诗比较简单，一局部孩子早会读，甚至会背了，所以读诗时显得洋洋得意，眼睛根本没去注意文字，从而，错过了如此好的识字机会。我却没有意识到，没有即时地指正孩子们的错误习惯，真是后悔。还有，拼音刚学完，在识字教学中能够做些有效的衔接、渗透。