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1、大自然，我拥你入怀。 浅析走近大自然如何创作台山市李星衢纪念学校 关海霞一、案例背景：走近大自然是义务教育教科书美术一年级下册第二课的教学内容。它静静地等待小朋友们在大自然里寻找材料，巧用形状创造美丽的作品。本节课属于“造型游戏学习领域。人们生活离不开蔬菜，蔬菜中含有极为丰富的维生素、胡萝卜素、矿物质和膳食纤维。紫色的茄子、红色的辣椒、绿色的青菜 。它们各有各的形状、各有各的色彩。但是我观察我班的学生有偏食的习惯，中国医师协会营养医师专业委员会日前公布的调查数据显示：我国有40%60%的儿童存在挑食偏食问题。挑食偏食是儿童时期常见的不良饮食行为，对儿童的健康影响很大，因为人的生命活动、发育都要
2、依靠营养物质的摄入，如脂肪、蛋白质、碳水化合物、维生素和矿物质等。如果孩子因偏食而造成某些营养成分的缺少，则会直接影响其正常发育，又容易患各种疾病。表现出厌食、食欲不振、及脾气暴躁等表现，长久偏食会给儿童的健康发育成长带来危害。也对好品德的形成带来阻碍。所以我让他们在欣赏美好大自然的同时，收集大自然中的素材，培养学生的观察能力，让学生通过艺术创作与大自然、日常生活相联系，提高学生对艺术的感知能力，体验美术活动的乐趣，并且对蔬菜产生了好感。二、案例分析：（一）、在猜一猜的疑惑前埋下思考的种子。雪梨润肺来苹果营养高。黄瓜减肥呀番茄养颜妙。萝卜消食呀芹菜能治血压高。白菜排毒啊菜花常吃保健好。我挎着装
3、满蔬菜水果的竹篮走进教室，口里念念有词。“老师，你是要做一顿丰盛的大餐给我们参吃吗？”“对！我是那么想的。”“才不，我最不喜欢吃菜了。苦瓜苦又苦，大蒜够呛人。”。唉！我算遇到对手了！“哎！哎！哎！小彬，你这个小家伙，你猜出下面的谜语才有Say No的资格。“哦！”“红公鸡,绿尾巴,身子钻在泥底下,你要捉住它,揪住尾巴用力拔。是什么？”“老师，我猜是胡萝卜吧！”“那你能利用胡萝卜来作画吗？”“这，这。”（二）、在赏一赏的心境里萌发希望的幼苗。（老师拿出一张书上第2页的由英国摄影师卡尔.华纳的作品绿色天地放大图，并用一张薄纱挡在前面，好像放皮影戏的效果给学生欣赏。）学生1：老师，你这张风景图是在哪
4、里拍摄的？能告诉我吗？学生2：好大的一棵树啊！整片森林郁郁葱葱美不胜收！学生3：老师，快快揭开这神秘的面纱，让我们瞧一瞧森林的美景吧！老师：你能确定这是一个森林吗？全体学生：确定！确定！确定！（学生情绪高涨，信心十足。）老师：（揭开薄纱）请看！全体学生：（表情由欢喜到惊讶，个个张大嘴巴成“O”型。）咦？老师：你都瞧见什么了？学生1：早晨的森林里，流着水灵灵的绿色，青菜、卷心菜、，都给露水洗得光亮光亮的。它们就是森林里的灌木丛。学生2：小芹菜，你的一大截细长翠绿的茎顶着几片叶子，一把根就像龙须一样，把地拽得实实的。你分明就是一棵棵大树啊！学生3：小米、小黄豆、大豆铺成了一条通往湖里的小路。好有趣
5、啊！学生4：远处的花菜一高一低，像一棵棵龙眼树啊！老师：同学们，你们的眼睛好亮啊！是不是喜欢上了这幅作品？全体学生：对！学生1：我家是卖菜的，怎么我就没想到呢？学生2：原来蔬菜也可以设计成图案啊！老师：你能说说以前为什么想不到吗？学生1：没有仔细观察呗。学生2：不注意把它牢牢地记在心里。学生3：平时，少了发现生活中的美！少了把大自然周围的事物与美术放在一起想。老师：你们说得非常棒！同学们，下面就让我们来对比一下这些“美景”与现实中的景物有什么区别吧!.（三）、在比一比的思绪中绽放想象的花朵。老师：你们发现了书本上的英国摄影师卡尔.华纳的作品绿色天地上的芹菜和我们平时看到的大树有什么相同之处吗？
6、学生1：叶子都是舒展开来。老师：好，下面一起来连一连：胡萝卜又粗又高像树杆；花菜又胖又圆，椭圆椭圆的像龙眼树；黄豆圆圆的，像沙子；大豆扁扁的，像石头；韭才尖尖的，像小草。学生2：老师，其实湖面也可以用一片青菜叶来代替吗！绿绿的。学生3：老师，蘑菇也像大树！老师：看来我们已经找到创作的窍门了，会想象了。下面老师让你欣赏一些美图。 这些拼画是来自英国伦敦的Carl Warner创作的。他是一位食物摄影师。他在拍摄创作时注意色彩感染力的运用、巧妙的布光等细节，从而让画面的立体效果达到以假乱真的地步。把各种蔬菜、肉类、鱼类产品等原料摆成各种各样的风景。为了制造画面的真实感，他会精心布置远、中、近景，运
7、用蔬菜水果的创意造型布置出带有田园风味或者梦幻迷离的场景，成就了一顿美画大餐。老师：观察，并四人小组讨论：图中的胡萝卜分别是用来充当什么了？小组1代表：图1是鼻子，图2是电塔，图3是大树。老师：为什么用来当鼻子？小组1代表：因为胡萝卜呈倒三角形状，像透了鼻子，而且是红红的，显得这位老人的精神很精神也很可爱。 小组2代表：因为电塔是尖尖的，胡萝卜也有尖尖的尾部，直插蓝天，很神气啊！小组3代表：因为胡萝卜又粗又壮，而且身上还有条纹，用来作为大树是很合适的。（四）、在动一动的行动里收获饱满的果实。学生1：老师，我想快点动手做美图了。学生2：老师，快把你的蔬菜发给我们吧。老师：下面，四人小组为一组，拿
8、出你们课前准备的来自大自然的材料，创作一件简单的作品。互相配合，看谁的作品最新颖！行动。（学生开始饱含热情地做手工，教师巡视。过了一会，有学生举手问。）学生1：老师，我的花菜太大了，做小绵羊怎样处理呀？学生2：老师，小螃蟹没有眼睛怎样处理呀？学生3：老师，我们的小鸭子的脖子该用什么来做呢？（此时，我选几个学生对他们的问题作出解答。充分发展他们的想象力，调动他们的积极性。他们美滋滋的。并张贴了以下图让他们借鉴使用工刀的手法，和注意安全事项。）老师：同学们，你借鉴一下第2页下方的形状，看看你手中的材料怎样合理运用。（同学们把作品摆上讲台展示，并用平台配上背景使其生动活泼，让小羊糕在草原上跑，让小螃
9、蟹在沙滩上爬，让小企鹅在冰上小憩。 学生1：老师，我还发现大自然中还有很多材料可以应用呢！如果是冬天图，我可以用棉花来造雪景；如果是秋天图，我可以用橙子皮来代替稻田里的成熟的稻谷。学生2：九月的田野是青草长得最茂盛的时候，那青青的草儿就像大地的头发，我想邀请几个同学与我一起把田埂两边的青草编成小辫子。扎上彩纸做的蝴蝶结，远远望去，那田埂定会像个小姑娘。老师：好！让我们尽情地挥洒自己的智慧吧，和大自然做好朋友。学生1：老师，我发现蔬菜和水果的美了，以后，我不会挑食或偏食了。学生2：难道你现在就想把我们的蔬菜、水果作品吃了吗？嘻嘻！全体学生：哈哈哈！三、教学反思与讨论：1、这一课是让学生用蔬菜、水
10、果做各种造型。也可以用蔬菜、水果拼摆各种图形；在此基础上延伸到能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏，造型创作。走进大自然，同学之间更团结、更协作了。更加贴近自然、走近自然，更加热爱自然了。2、可以分组进行制作制定比赛要求做到：保持课堂纪律，注意安全；立意新颖，构思巧妙；可以吗？3、如果想让这些作品更加饱满，来一个情景操作创作，可呈现怎样的效果喜气洋洋的、冰天雪地的、异国风情的、神秘的、亮丽的？“想用深蓝色的背景营造夜空的感觉，所以选这种颜色比较深的菜叶，更像是在夜幕里的感觉。将紫色的山芋皮切成方形和三角，拼接成“小房子”。为了表现小房子里透露出的温暖灯光，选择了山芋皮的反面橙黄色来表现。然后，选择了白菜帮子，用两个大小不一的瓶盖这么一盖，就出现了一个弯弯的月亮，最后，一点碎屑，成就了点点星光。”（学生交流创作思路，同学和老师共同分析可以使其思路更趋合理。）如果孩子不爱吃蔬菜，妈妈们可以把蔬菜做成可爱的图案，让宝宝喜欢上蔬菜吗？ 4、可否可以公开招组员，如：我想用贝壳和面包做一个童话里的城堡，谁想与我合作？你能积极参与这次活动的全过程吗？.摄影、食物和幽默
