电流测量教学设计（共20篇）

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1、电流测量教学设计（共20篇） 第1篇：初中物理电流教学设计初中物理电流教学设计 (精选)初中物理电流教学设计一、教学目标：1.知识与技能：（1）通过与水流大小的类比了解电流大小的概念。（2）知道电流的单位及其换算关系，了解常见电流值。（3）认识电流表，学会正确使用电流表测量电流值。（4）通过对电流表使用说明书的阅读，提高自学能力。2.过程与方法：（1）用类比法学_电流的概念。（2）通过测量小灯泡灯丝中电流值，练_电流表的使用方法 3.情感、态度与价值观：（1）通过了解安培，树立勤奋学_造福人类的远大理想。（2）在实验中体会成功，培养学_兴趣。（3）学会团队协作，养成科学认真的态度。二、教学重点

2、、难点：1.重点：学会正确使用电流表。2.难点：（1）电流表的读数。（2）正确连接含电流表的串、并联电路。三、教学器材：教师示教板两套，电源（两节干电池）、小灯泡、开关、电流表、导线。四、教学设计：（一）课前回顾1的定向移动形成电流，物理学中规定 电荷定向移动的方向为电流的方向。2、下面电路中，闭合开关后，电流是按怎样的顺序流动的？（教师讲解金属导线中电流的形成情况：金属导体中是许许多多的自由电子的定向移动形成电流，电流的方向与自由电子定向移动的方向相反。）（二）引入新课演示实验1：用一节干电池作电源，演示 小灯泡发光实验。开关断开，提问：此时电路中有电流吗？（没有）；开关闭合，提问：此时电路

3、中是否有电流？（有），你是根据什么现象判断电路中有电流的？（小灯泡发光）教师讲解：有电流通过时，小灯泡不仅发光，用手触摸小灯泡还很热，小灯泡是先发热才发光。为什么小灯泡会发热呢？电流通过导体时会产生热量，我们把这种现象叫做电流的热效应，根据电流的热效应，我们能判断电流的存在。 演示实验2：用两节干电池作电源，使小灯泡发光。提问：前后两次小灯泡中的电流哪次更大些？（第二次）你是通过什么现象判断的？（第二次小灯泡更亮一些）说明我们根据电流的热效应还能判断电流的大小。提出问题：“那么我们如何描述电流的大小呢？”引入新课。（三）新授课1.认识电流（1） 通过与水流类比形成电流大小的初步概念。多媒体演示

4、水流大小的课件，提问：通过观察，你认为哪个水管中水流大？（左管）为什么？（左管中流过的水量多）教师强调：比较水量的多少必须保证时间相等。总结水流大小的概念：用每秒钟内通过水管某一横截面的水量的多少，表示水流的大小。多媒体演示电流大小的课件，提问：每秒钟内通过哪一段导体横截面的电荷更多一些？（第一段）请同学们猜测哪段导体中电流更大一些。（第一段导体中电流更大一些）总结电流大小的概念：物理学中用每秒钟通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流的大小。电流的大小用字母I表示。（2）学_电流的单位及换算关系。学生通过阅读课本，学_国际单位制电流的单位是安培，字母A。课件展示安培简历，介绍物理学家安培，鼓

5、励学生勤奋学_，树立为全人类作贡献的远大理想。（3）学_电流的常用单位及换算关系。（4） 多媒体展示常见电流值，指导学生了解常见用电器的电流值。2.电流表（1）观察电流表1用途：测电流大小 2种类：演示电流表，灵敏电流表，学生电流表。 3结合电流表的使用说明书及手边的电流表指导学生观察电流表的主要结构，量程、分度值及接线柱的接法。提问：1、你通过那些信息可以知道手中的是一块电流表？2、观察电流表接线柱的特点，如何合理使用它们？3、观察电流表接线柱及表盘上数据的特点你能获得那些信息？学生阅读后回答：A、电流表表盘上标有字母A，表示它是一块电流表；B、电流表有三个接线柱，两个正接线柱，分别标有0.

6、6、3字样，一个负接线柱；接入电路中时，必须接一个正接线柱，一个负接线柱；C、电流表的三个接线柱对应着两个量程：0-0.6A和0-3A，对应的分度值分别是0.02A和0.1A。 4 展示课件 参与学生归纳电流表读数方法，练_读数。关于如图所示的电表的下列说法中，不正确的是（ ）A它是一个电流表B它的示数是2A C它的示数可能是0.4A D它有一个正接线柱和两个负接线柱（2）电流表的使用学生阅读电流表使用说明书。边总结电流表的使用方法，边利用课件、示教板演示和板书。电流表使用方法：1实验前要检查指针是否对准零刻度线，如有偏差，需用零点调节器调到零位。2电流表必须串联在待测的那部分电路中（把电流表

7、分别接在电路图中） 3电流要从电流表的“+”接线柱流入,从 “-”接线柱流出；（在电路图中标出 电流表的正负接线柱，在实物图中接入电流表）4不能超过电流表的量程，测量前应先估计待测电流的大小，选择适当量程的电流表，如果不能估计电流的大小，可以先用较大量程进行快速试触。（演示电流表试触的方法） 5不允许把电流表直接连到电源两极上，否则，电流表将被烧坏。 总结电流表使用方法：“两要 两不 两看清”两 要：电流表要串联在待测的那部分电路中电流要从“+”接线柱流入,从 “-”接线柱流出；两 不：不能超过电流表的量程；不允许把电流表直接连到电源两极上；两看清：看清所用的量程；看清分度值；基础训练1、如图

8、所示，要用电流表测量通过小灯泡中的的电流，其中正确的电路图是（ ）2、下列四幅图是测量小灯泡L1电流的实物图，通过灯丝的电流约为0.2A，其中正确的是（ ）3、动手做：用电流表测小灯泡中的电流要求用所给器材设计电路图，并测量出通过小灯泡灯丝中的电流。评价实验结果（三）课堂小结：由学生总结，教师补充。（四）课后练_1、在右图中，要用电流表测出L2 中的电流，正确的电路图是( )2、观察电路请你指出指出下列实物电路中电流表测量的是通过哪个用电器的电流：中考连接1.小明和小刚两个同学在用电流表测同一电路的电流时，小明接入电路的是0-0.6A的量程，而小刚却按0-3A这个量程读的数，读数为2.4A，那

9、么实际上的电流应该是（ ）A.24A B.24A C.0.24A D.0.48A 2.某同学在用电流表测量时，发现表针向刻度的反方向偏转，这是因为 ；另一同学发现指针偏转很大，超过了有刻度的部分，指在没有刻度的地方，这是因为 。3.下列说法是否正确的是（ ）A.电流表上的三个接线柱，任意选两个接入电路就可以测电流B.使用电流表时只要指针偏转，就证明接法正确C.使用电流表时不能超量程，在不能估计被测电流的大小时要用较大量程采用试触的方法确定合适的量程，以免损坏电流表D.实验室中的学生用电流表也可以用来测家用电器的电流4.如图所示电路，开关闭合时，则（ ）A电流表可能烧坏；B.灯泡会烧坏；C.电流

10、表读数为零，但不会烧坏； D.以上说法都不对。（五）布置作业：课后练_1、2题板书设计：电流一、认识电流1、电流大小（I）：用每秒钟通过导体通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流的大小。2、单位：安培（安） 字母“A”常用单位：毫安 微安二、测量电流1、观察电流表A 符号：A 量程： 0-0.6A 0-3A 分度值：0.1A2、电流表的使用（1） 指针调零（2） 串联（3） “”入“”出（4） 不要超量程（5） 不允许直接连在电源两极上荐初二物理浮力教学案例 (5000字)0.02A 荐荐初初二中物物理教理案教学案物态例变化123 荐初中物理教学设计和反思 (3000字) 荐初中物理教学案例

11、密度 (800字)第2篇：电流和电路教学设计电流和电路教学设计教学目标1、知识与技能：初步认识电流、电路及电路图。知道电源和用电器。从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。2、过程与方法：认识电路元件，并动手组装简单电路。用电路元件的符号画出电路图。3、情感态度与价值观：激发学生的学_兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。 4)重点、难点的确定： 重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是初中学生实验操作必备的基本技能之一。这些知识跟生

12、活很贴近，而且很有用。难点；电流的形成。画电路图。电流是导体中自由电荷的定向移动形成的，它摸不着，看不到，应通过可感知到的现象来获得不可直接感受的信息。五、教具准备课件，电路示教板。学生器材有(两人一组)电池二节、开关、小灯泡(或小电动机、门铃)一个、导线若干。六、教学程序分析P100图55-l问题。验电器点荷转移问题。(承上启下。既复_巩固了已学知识，又为引入新课做铺垫。引导学生认识电荷的定向移动。)1、电流的形成：电荷的定向移动。原来金属导体中有大量自由电子，当接上电源后会发生定向移动，从而形成电流。(通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣。并为电流方向引出做准备。)实际上形成电流的电

13、荷有两种(正电荷、负电荷)，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。电流的方向：正电荷定向移动方向为电流的方向。(可简述物理学发展史)刚才的分析中，电流的存在是瞬间的，如何获得持续的电流昵？(讨论)有电源，电路要闭合。(示教板演示，给学生观摩的机会，为下一步学生实验做铺垫。在连接电路时强调：开关要断开。)按照电流方向的规定，电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。正极用电器负极。电流的作用是使用电器工作。如何实现呢？播放录像。节日彩灯、家庭用电器、以及电力机车运行。(通过观看使学生明白一切复杂的东西都是由最简单的组合而成，进一步产生

14、探究其奥秘的兴趣。)桌上的器材怎样连接。使小灯泡亮、小电动机转、音乐门铃响。两人一套实验器材，学生动手连接电路。实验警钟；“任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起” (初步培养学生的动手能力和联系实际解决问题的能力。)连接的电路有什么共同的特征？(引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用，培养学生观察能力。)2、电路的构成：(简要介绍元件的作用，学生凭生活经验也有认识。)电源：供电的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。 导线：输送电能的导体。 开关：控制用电器工作。 电路要通过设计来进行安装，遇到问题要进行分

15、析并及时维修。为了设计、安装和维修的方便，我们要用统一规定的符号把它们的连接情况画出来，这就是电路图。3、电路图：介绍常用电路元件的符号(在前面电路构成的四类元件旁画出元件符号。其余的在今后学_中陆续介绍，以减少信息记忆量。)请同学们画出示教板上电路的电路图。(前后呼应，这是让学生从形象到抽象的过渡，教师巡视点拨，使学生初步感悟画电路图的技巧。)电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，符号要准确，除开关外不留断口，规范；电路图与实物图要吻合，设计安装要一致。电路图为了方便，往往要把具体问题抽象、概括、使其简洁明了。请你根据桌上的器材设计一个跟示教板电路不一样的电路图。并连接实物。(进一步训练学生的画图能力和动手能力。教师巡视点拨。点评。)P 105。3画出手电筒的电路圈。(进一步训练学生的观察能力和画图能力，培养学生自主学_的能力。教师巡视点拨。)在刚才的实验中，有的