最新新课标人教版九年级化学上册教案合集共110页可课可编辑名师优秀教案

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1、新课标人教版九年级化学上册教案合集（共110页可）-课（可编辑）新课标人教版九年级化学上册教案合集(共110页可)-课 课 题 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 课 型 新 授 教学媒体 多媒体、实验器材 教 学 目 标 知识 技能 1.知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学; 2.通过化学知识的学习进一步了解认识自然、适应自然、改造自然和保护自然的重要性 过程 方法 通过具体的事例,体会化学与人类进步及社会发展的密切关系,认识化学学习的价值。体会学习化学的方法。 情感 态度 激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感,关注与化学有关的社会问题。 教学重点 知道什么是化

2、学,化学与人类的关系;激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。 教学难点 如何让学生了解什么是化学。 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 创设情境,引入新课: 课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字,将纸张贴在黑板中央。 【引入】从今天开始我们就走进一个新的学习领域?化学(让一位学生同时将碱液喷在纸上) 【投影展示】教材中猫插图、图1-9及图 l-10【讲解】这些精美的图片都与化学密切相关,都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。或许你对化学怀有许多疑问和好奇,我将与大家一起走进化学世界,消除你的疑问,领略化学魅力。 设置情境,感知化学的存在和重要: 【播放录像】 “绚丽多彩的物质世界

3、”:蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车奔驰、高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡工程 【总结】我们看到的多彩物质世界,都与化学有关,化学无处不在。 探讨化学研究对象及什么是化学: 【设问】那么化学到底研究什么,什么是化学呢? 组织学生阅读教材,并思考下列问题: l.化学的研究对象是什么?什么是化学? 组织学生讨论所提问题。 【总结】化学的研究对象是物质:不仅研究已存在的物质及其变化,还要根据需要 教学内容及问题情境 研究和创造自然界不存在的新物质。化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 【提问】你能举出一些自然界原来不存在,而是科学家们后来根据需要研究创造出来的物质吗?

4、【总结介绍】塑料、许多药物、合成纤维都是通过化学手段创造出的物质。 介绍纳米铜,隔水透气的高分子薄膜材料、玻璃纤维、尼龙绳的性质与用途(配图片)。 【提出问题】你能说说你对水有哪些了解吗? 【深化理解】同学们知道的只是水很表层的一些知识和用途,在化学中我们要从水的组成、结构、性质、以及水会发生什么变化和变化规律来研究它。就像了解一个人,我们要了解他的本质,化学就是从最根本的组成结构研究物质,再到它的性质用途,目的是更好的利用物质服务人类。 了解化学发展史: 【设问】化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗? 【引导自学】引导学生阅读教材2?4页相关内容,了解化学发展史。 【总结】引导学生归纳总结

5、化学发展史。?萌芽阶段:古代(火、陶瓷、造纸) ?近代化学的基础:原子论、分子学说的创立。 ?门捷列夫发现元素周期律,使化学学习和研究变得有规律可循。 ?现代,先进仪器和分析技术的应用,使化学研究深入到微观世界。 ?绿色化学(环境友好化学) 化学与人类的关系: 【提问】通过我们以上的学习你认为化学与人类的关系应怎样形容?能否举例说明? 【总结】从人类衣、食、住、行的角度,列举大量的事实,说明化学与人类发展密不可分的关系。 【深入探究】 【设问】设想如果没有了化学,我们的生活会变成什么样?彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化? 【结论】 生活中处处有化学,学好化学,用好化学,能造福人类,使世界变得

6、更加绚丽多彩。教学内容及问题情境 【提问】怎样学习化学?根据你的学习经验谈谈你将如何学习化学? 【指导】化学和物理、生物一样,是以实验为基础的自然科学,我们在学习过程重要注重实验,做到仔细观察、规范操作。 【总结】化学学习方法: 1.勤思考、敢提问、善交流、常总结。 2.讲规范、勤动手、细观察、务求真。 课堂整理: 【提问】学完本节课你知道了什么? 课堂反馈: 展示习题。 布置作业:查资料完成有关化学小论文 参考题目:1、日常生活中的化学。 2、化学在现代社会的应用。 3、我感兴趣的化学前沿知识。 4、探索学好化学的方法。 学生将碱溶液喷向白纸,出现红色的“化学”两字。 学生欣赏图片 学生观看

7、录像 体会化学与生活的密切关系,化学无处不在。 阅读教材1-2页相关内容 思考问题,讨论作答。 与老师一起总结。 学生活动 分小组讨论交流,举例。 观看、倾听,理解化学有研制新物质的任务和作用。感受制造出的新物质的巨大魅力。 畅所欲言,说出对水的了解。 通过教师以水为例进行的分析,进一步明确化学的研究对象和研究的内容。 阅读教材、自学整理。 学生归纳化学发展史,并了解几位科学家。 回答:密不可分,并举例说明。 在教师引导下总结。 小组讨论,提交结论。 体会化学的重要性。 学生活动 畅所欲言 倾听,理解。 总结,体会。 整理总结,积极发言。 完成练习。 课下完成。创设趣味性化学情境,激发学生的好

8、奇心。 让学生在欣赏精美的图片中感知化学的魅力,激发强烈的求知欲。 深切感受到学习化学的重要性。培养学生树 立良好的化学情感。 利用录像(或幻灯片)中丰富多彩、接近生活的画面,创设问题情境,激活学生的思维,使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。 培养学生的自学能力,提高阅读水平,通过交流讨论培养学生交流意识和表达能力。 设计意图 加深学生对化学研究内容的认识 引导学生确立“从生活走进化学,从化学走向社会” 的学习意识。 让学生真正理解化学研究内容的内涵,树立学好化学、造福人类的远大理想。 通过自学了解化学发展史,既培养了自学能力,也提高归纳总结能力。 通过探讨化学与人类的关系,加深学生

9、对化学重要性的认识。 设计意图 结合化学学科特点,在学习方法和学习要求上,给予指导。 归纳总结能力的培养。 巩固知识,及时反馈。 板 书 设 计 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 1.什么是化学:研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学 。研究对象:物质(已存在物质、研究创造新物质)2.化学的发展史 ?萌芽阶段:古代(火、陶瓷、造纸) ?近代化学的基础:原子论、分子学说的创立。 ?门捷列夫发现元素周期律,使化学学习和研究变得有规律可循。 ?现代,先进仪器和分析技术的应用,使化学研究深入到微观世界。 ?绿色化学(环境友好化学) 3.化学与人类的关系:人类离不开化学,化学无处不在。 勤思考、敢

10、提问、善交流、常总结。 4.怎样学化学 讲规范、勤动手、细观察、务求真。 教 学 反 思课 题 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 课 型 新 授 教学媒体 多媒体,实验器材 教 学 目 标 知识 技能 1.知道物理变化和化学变化的概念及区别,并能分辨一些典型的物理变化和化学变化; 2.知道物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质,哪些是化学性质。 过程 方法 1.通过对实验现象的观察和分析,学会归纳整理; 2.会用化学知识解释生活中的一些变化,激发学习化学的兴趣。 情感 态度 激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性,培养严谨务实的科学作风。 教学重点 物理变化和化学变化的区分

11、;物理性质和化学性质的区分。 教学难点 变化与性质的区分 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 创设问题情境 我们知道在物质世界里,各种物质之间存在着多种相互作用,也不断发生着变化。例如,水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧等。你能举出生活中物质发生变化的例子吗? 认识物质的性质及其变化的特点,掌握其规律,对于人类认识自然,改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 实验探究对比归纳 一、物质的变化 过渡化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的,因此必须学会观察实验的方法。 下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜

12、色、状态及实验过程中的现象,将现象记录在P7的表格中。 演示实验1-1,1-2,1-3,1-4适时指导学生观察实验现象、记录实验结果 实验完毕后引导学生从三方面来描述: 1.反应前物质的颜色、状态; 2.反应实验过程中看到的现象; 3.反应后物质的颜色、状态 教学内容及问题情境 【引导】对比分析实验现象 提问,实验1、2有什么共同特征? 【讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,像这种变化叫做物理变化。 提问实验3、4有什么共同特征 【讲解】后两个变化都有新的物质生成,这种变化叫做化学变化。 【展示】图片:化学变化中伴随发生的一些现象 在化学变化过程中除生成其他

13、物质外,还伴随发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 提问物理变化和化学变化的本质区别是什么? 练习口答课本第10页2、 二、物质的性质 引入物质之所以会发生一些变化,本质原因是由它们的性质决定的。下面我们一起来学习物质的性质,物质的性质包括物理性质和化学性质。 【讲解】 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如,我们刚刚做的实验3、4中,胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成,石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。 请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。 讲解物质不需

14、要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 。这里不需要发生化学变化有两层含义:一是不需要变化就表现出来的性质;一是在物理变化中表现出来的性质。例如,颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质 【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关内容 【演示】实验1-5 教学内容及问题情境 【举例说明】物质的性质决定它的用途 设置问题对比理解 【提出问题】下列文字描述了有关物质的变化和性质:?潺潺地流水能变成水蒸气?水遇冷变为冰?钢铁会生锈?铁矿石炼成钢铁?煤着火变成一堆灰烬。请你分析:其中属于物理性质的是 ,属于化学的是性质 ,属于化学变化的是 , 属于物理变化的是。【归纳】变化描述的是过程,性

15、质是物质本身固有的属性,在叙述物质的性质时,往往有下列字眼:能、会、可以、难、易等 课堂小结 这节课我们学习了“物理变化和化学变化”,“物理性质和化学性质”,我们不仅要掌握这些概念,更重要的是要分清哪是物理变化,哪是化学变化,这就需要我们抓住两者的本质区别,多做一些练习。 布置作业 :课后P103-5 学生倾听、思考、 举例 观察现象并及时记录 学生描述实验现象 学生活动 分组讨论、交流结果 答:物质的形状、状态发生变化 归纳1.物理变化概念、特征并举出实例 2.化学变化的概念、特征并举例 观看图片,认识化学变化常伴随的一些现象。 讨论回答 完成练习 倾听 理解记忆 举例 。 倾听记忆 理解 自主学习 观察现象,尽可能多的描述物质的性质。并试着判断哪些是物理性质,哪些是化学性质。 学生活动 结合P9最后一段实例理解 读题 回答问题 体会变化与性质的关系 激