《PEP小学英语五年级上册Unit 4 《What can you do？》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学英语五年级上册Unit 4 《What can you do？》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 What can you do？第一课时授课方案 一、教学内容概述 1、本节课是PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do？（第一课时），40分钟。 2、义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”（Total Physical Response）,让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。3、本节课中Unit 4 Part A L
2、et s learn 这部分主要呈现的短语：cook the meals sweep the floor clean the bedroom water the flowers empty the trash 是关于家务劳动活动的多个指令，学生要能根据指令做动作。这部分内容贴近学生生活，易于学生学习。二、教学目标分析知识与技能1、能听说、读写cook the meal，sweep the floor，clean the bedroom， water the flowers，empty the trash。 2、听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 过程与方法1、通过song, c
3、hant, game等一系列活动，让学生在听、做、说、唱、玩中感知实践使用英语，在交流、参与、合作中体验学习的成功与愉悦感。 2、课堂教学中，直接用身体部位及肢体语言来教学，让学生学习用英语思维。 情感态度与价值观 1、激发英语学习兴趣，让学生对英语乐学、愿学。 2、让学生养成直接用英语思维的习惯。据课标的要求以及学生的实际英语水平，我把握的教学重点和难点是：（1）、能听说、读写cook the meals sweep the floor clean the bedroom water the flowers empty the trash。（2）、学生能听懂所学的指示语，并能按照指令做出相应
4、的动作。 三、学习者特征分析： 小学五年级学生对英语学习兴趣比较浓，大多数学生都能够积极参与活动，个别学生不太入门，需要个别引导，帮助提高。 四、教学策略选择与设计： 1、设计本节课的基本理念：巧用肢体语言，引导学生听听、做做、唱唱，让学生在有节奏的说唱中体验语言，再有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行交流打下坚实的基础。 2、我采用的教学策略是努力为学生创设轻松愉悦的学习氛围，让他们在玩中学，学中玩，轻松学英语，习得英语。 五、过程 Step 1: Warm up 1、师生对话。T: Good morning.
5、/ Good afternoon. Ss: Good morning. / Good afternoon. T: What do you do on Saturday?Ss: I often do homework. 2、T: Now, lets sing together.教师借助多媒体播放动画儿歌视频I can help让学生观看视频模仿学唱.然后：T:I can set the table.(用动作展示)。What about you? What can you do?引导学生用以前学过的单词和词组来回答。Step 2: PresentationLets learn教师做动作，帮助学生回
6、忆以前学过的动词短语，引导学生说出句型 What can I do? I can为学习新知做铺垫。同时师生间的自由交流，使学生能够快速地进入新课程的学习。2、T: Our friend Sarah can do many things. Lets ask her.多媒体展示Sarah 的图片，并播放音频，学习短语sweep the floor. 练习对话：What can you do，Sarah?I can sweep the floor.以同样的方式依次引出短语cook the meals, clean the bedroom, water the flowers, empty the t
7、rash.并且进行句型的练习。3、教师提供的图片进行问答练习，加强对对话的理解和运用。（设计意图：以多媒体、图片作为教具，教授新知识，直观而生动，加之动作竞猜的表演，极大地调动了学生的学习积极性，使学生很快地进入英语语言学习的情境中来。孩子们求胜心强，乐于参与活动，乐于思考，所以他们很愿意猜，这样更易于接受新知识，学习效果更显著。）4、短语练习：出示闪图，让学生根据提示猜猜他们会做什么，说出短语。5、动作猜谜：目的：训练学生用英语思维过程：请一名学生上来，教师出示卡片给此生，此学生做动作，其他学生猜。6、听音回答问题：多媒体播放视频动画，借助多媒体录音，让学生带着问题听录音回答问题。What
8、can the monkey do? He can _. What can the rabbit do? She can _.（设计意图：以上的活动，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中熟悉巩固新学的词组，用英语思维，并能把本课所学的动词词组运用到实际交际中去。寓教于乐，以学生为主体，以人为本，培养学生自主、合作的学习精神。）Step3 Consolidation and extension（巩固与拓展） 1、用本课所学词组自编chant：通过接龙完成顺口溜，问句由教师给出。（设计意图：利用自编的节奏明快的顺口溜巩固本课教授的重点内容，既避免了学习的枯燥乏味，又激发了学生的英语学习兴趣，同时培养学生愉快的学习情绪，让学生在轻松愉快中学习英语。）2、小小调查员。3、Wring an E-mail.4、T: Class,I know you are helpful at home, so you should do more housework at home, OK?S: Sure!（设计意图：增强学生生活的自理能力，培养乐于助人的好品质。） 3、Let try。 Step5: Homework 同学之间互相介绍自己的双休日，做了哪些家务活并写下来。（设计意图：培养学生在情景中运用语言的能力，并让学生体会到做家务的乐趣。）
