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1、上天的蚂蚁第二课时教学设计教材分析：上天的蚂蚁是北师大版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。学情分析： 1、低段学生有强烈的好奇心和求知欲，喜欢听童话、演童话。他们喜欢走进童话世界，认识童话中的人和物，在不知不觉中受到情感的熏陶。2、二年级的学生已经初步形成了良好的学习习惯，基本能独立地把课文读通，读顺，能在老师的引导下，积极主动地与文本对话，感悟再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。教学设想：1、
2、上出浓厚的语文味。我力求把孩子们不知不觉地带进童话般的世界，让整堂课富有童趣，让浓浓的语文味洋溢在课堂上，洋溢在师生的对话中，洋溢在学生的语文实践中，洋溢在每个学生的听、说、读中（因时间关系省去写）。我设计了近义词训练，“（）地说”填空朗读，“在这条上天的路上，小蚂蚁会遇到哪些困难？它会怎么做呢？”发散思维，发展语言等多处语言训练，凸现语文味。2、 上出词语教学的特色。在突破重点词语的过程中，我试图结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解。如“身材魁伟”借助巨人图片，如“仰望”请学生做动作，如“连连告退”和“充满自信”通过创设情境让学生感悟等等。孩子从音、形、意几方面学习汉字，较好地体现了
3、新课程标准关于识字的理念。3、上成书声琅琅、情意浓浓的课堂。我设计了多处朗读训练，力求让孩子在读中积累词语，在读中感悟文意，在读中体验情感，在读中感受人物的内心，以读来提升孩子的语言素养和人文情怀。4、充分发挥情境教学的功能。（1）、运用图画创设情境，突破词语教学。在理解“身材魁伟”和“身强力壮”两个重点词时，我设计了让学生看图比较，“谁更有实力上天？”学生通过观察，用自己平时积累的语言描述巨人，继而提升出新词“身材魁伟”和“身强力壮”，词语教学水到渠成。（2）、运用语言创设情境，激起体验，引发情感。为了让学生充分体会到巨人想上天的强烈愿望，我创设了这样的情境：你们想上天吗？你想到天上去看什么
4、？再通过读把自己强烈的愿望表达出来。当学生的情感被充分调动起来时，再移情到巨人身上，学生就能理解巨人想上天的强烈愿望，也能读好“巨人多么想到天上去看看啊！”从而为下文的学习奠定了基础。（3）、运用现场板画创设情境，理解词语，指导朗读。教师一边板画，一边口头描述：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，有一棵树，很高很高，高得插入了云霄，连白云都要抬头仰望它了。通过板画，学生既理解了“插入云霄”这个词，也自然而然地读好了这个句子。（4）、运用角色互换创设情境，再现情节，感悟文中人物品质。A、在教学“巨人连连告退，终于跑掉”这一段时，学生扮演白胡子爷爷，鼓励巨人，教师及时变换角色，充当巨人。学生一次一次地鼓励，巨
5、人一次一次地退缩，并说出文中的潜台词，学生感悟到巨人在困难面前的胆怯、害怕、退缩，也意会到了“连连后退”的意思。B、与巨人截然不同的是小蚂蚁，怎样让学生感受到小蚂蚁的自信、坚定、勇敢、努力？我运用角色互换创设情境，学生扮演小蚂蚁，我一次次地问“小蚂蚁，你能行吗？”学生一次次回答：“我能行！”在多次对话，反复说出“我能行！”后，学生体会小蚂蚁的自信、坚定的品质便迎刃而解。教学目标：1、认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。2、通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。3、引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇
6、气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。教学重点：认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。教学难点：读懂课文，领悟课文所讲述的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，复习引入。1、孩子们，上节课，我们读了一个很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的蚂蚁）。齐读课题2、故事中的词语宝宝今天也来了，让我们去与它们打打招呼，好吗？（投影出示生词）每个词语招呼两遍。二、探究课文，训练朗读（一）、感受巨人对“上天”的态度和做法。1、这个故事讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？自读课文，边读边思考。（读后交流，随着学生的交流，相机贴出巨人图、小蚂蚁图）2、（指着黑板上的
7、图）咱们来看看，巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天？为什么？（在学生汇报中相机引导学生用自己积累的语言描述巨人。“又高又大、强壮有力、力大无穷、肌肉发达、结实、顶天立地、膀大腰圆等”像刚才你们说的又高又大、强壮有力，我们就说是身材魁伟。（出示词语卡）跟老师读两遍。什么样的巨人？（生：身材魁伟的巨人）文中还有一个词，跟它的意思差不多，哪一个？（出示“身强力壮”的词语卡片）跟着老师读两遍。这是一对近义词，再读两遍。什么样的巨人？（生：身材魁伟的巨人；身强力壮的巨人）3、巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？用文中的词概括（生：很小很小）4、巨人比小蚂蚁更有实力，可他却没有上天，是他不想上天吗？自读1至3自然段，找找
8、哪句话告诉我们巨人想上天？学生自读后汇报：巨人多么想到天上去看看呀！你们想到天上去看看吗？你想到天上去看什么？（生畅所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七号、弯弯的月亮，闪闪的星星、飞翔的鸟儿、浩瀚的太空等）天上这么神奇，这么美丽，我多么想到天上去看看呀！你呢？把你想到天上的强烈愿望读出来。（出示：我多么想到天上去看看呀！指导朗读）巨人也是这样，他多么想到天上去看看啊！（出示：巨人多么想到天上去看看啊！）谁能读出巨人的强烈愿望？指导朗读5、巨人这么想上天，又这么有实力，可为什么没上天呢？自读17自然段，边读边想，勾句子，找依据汇报交流：预设一，因为巨人跑掉了，害怕了，没信心。师追问：巨人为什么要跑
9、掉？为什么害怕？为什么没有信心？预设二：因为树太高了，所以巨人没上天。师追问：这棵树到底有多高？学生找出描写树高的句子，教师出示句子：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。师一边板画，一边口头描述：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，有一棵树，很高很高，高得插入了云霄，连白云都要抬头仰望它了。指导朗读：谁能读出它的高？自己先试一试，练一练。学生展示朗读，生生评价，在评价中指导朗读。6、多高的树啊！让我们都来到树脚下，抬头仰望，我们能看到飞翔的鸟儿，散步的云儿，就是看不到树尖。（让学生跟做抬头仰望的姿势）孩子们，再往上看，一直往上看，我们看到了刺眼的阳光，就是看不到树尖。仰望了这么久，你有什么感受？（学生谈感
10、受：眼睛看花了；脖子仰酸了等）是啊！巨人来到树下，（引读：）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。太高了，（引读：）巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”我把这个句子改了改，出示：（1）、巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。（2）、巨人说：“好高哟，要想爬上去是不可能的。男女生分别读两个句子，体会两句有什么不同。从“摇摇头”和“根本”，你体会到了什么？请一生表演“摇摇头”，你从他的表演中，体会到了什么？填空并朗读：巨人（ ）摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。7、巨人完全丧生了信心，这时，老爷爷鼓励他了，找出文中写老爷爷鼓励他的句子。练习朗读，一会
11、儿来鼓励鼓励巨人。创设情境：谁来鼓励鼓励巨人？抽生朗读后，师：不行，我爬不上去。再抽生朗读后，师：不行不行，太高了，我爬不上去。男生鼓励我；女生鼓励我；全班鼓励我；再鼓励鼓励我。你们一次又一次地鼓励我，我一次又一次地后退，不行，不行，这就是“连连后退”。（出示词语卡：连连后退）跟读两遍词语卡。巨人连连后退，终于跑掉了。板书：终于跑掉(二)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。过渡：巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？交流：因为小蚂蚁有信心；因为小蚂蚁一步一步去爬了。从哪里可看出小蚂蚁有信心？自读713自然段，找依据。汇报交流：1、“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。谁
12、来当当小蚂蚁，读读这句话。抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自信。2、“我能行！”创设情境：小蚂蚁，你能行吗？（一生读：“我能行！”）树太高了，你能行吗？（一生读：“我能行！”）你的身体那么小，你能行吗？（一生读：“我能行！”）这边的小蚂蚁，你能行吗？那边的小蚂蚁，你能行吗？（对着全班同学）小蚂蚁们，你能行吗？这就是充满自信，（出示词语卡：充满自信）充满自信地读读这个词。3、小蚂蚁说着就开始爬树。（1）、老爷爷看见了，劝告它：小蚂蚁，身材魁伟的巨人都跑掉了，你还是放弃吧！小蚂蚁勇敢地说，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（2）、巨人看见了，说：好高哟，要想爬上去是根
13、本不可能的。小蚂蚁坚定地说（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”飘浮的云儿看见了，说：树很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去吗？小蚂蚁充满自信地说，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”三、发散延伸，升华情感。1、孩子们，我们完全可以想到，在这条上天的路上，会有多少困难等待小蚂蚁？想想，小蚂蚁会遇到哪些困难？它会怎么做呢？同桌讨论学生交流，师相机提炼：坚持不懈，不怕困难，勇往直前，坚强努力，脚踏实地，充满自信。2、虽然这条路很长很长，虽然小蚂蚁很小很小，但它怕了吗？它相信，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”3、孩子们，此时，你想对小蚂蚁说些什
14、么？学生交流4、让我们把对小蚂蚁的祝福、赞美、喜爱、敬佩融入到课文中，一起来分角色读读713自然段。分角色读课文四、总结提炼，拓展延伸。任何成功都不是轻而易举得来的，巨人虽然（学生读板书：身强力壮），但他试了吗？爬了吗？还没开始，他就（学生读板书：连连后退，终于跑掉），因为（巨人连连后退，终于跑掉，）所以，（他失败了）；小蚂蚁虽然（学生读板书：很小很小），但是（学生读板书：充满自信，不停地爬）。因为（小蚂蚁充满自信，不停地爬），所以（它成功了。）只有努力，才能成功。这正是我们这个单元的主题。（揭示主题：努力）古人留下了很多诗词歌赋，名言警句都是讲这个道理。你收集了哪些这方面的资料，交流交流。五、作业。1、“在这条上天的路上，小蚂蚁会遇到哪些困难？它会怎么做呢？”说一说，写一写。2、收集阅读“有哪些名言警句，古诗词是告诉我们只有努力才能成功这个道理的？”板书设计： 11 努力 上天的蚂蚁 身材魁伟 不停地爬 连连告退 充满自信 终于跑掉 很小很小1
