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1、 “o、ou、iu” （一年级第十课） 学生分析：一年级的学生对汉语拼音有一定的认识，他们对复韵母也都很感兴趣。拼音的学习本来是很单调、乏味，对于刚入学不久的学生来说也有一定的难度，所以教师要尽可能地利用学生的生活经验来读准音，找到学习乐趣。可以让学生充分参与学习过程，让自己去观察，去摸索，去实践，体验发现乐趣，享受成功的快乐，让学生在自主合作中互相交流，互相帮助。教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母o、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅是奥运会的会标一五环旗。“奥”提示“o”的音。第二幅图用莲“ 藕 ”提示“ou”的音。第三幅图是用游泳的“游”提示“iu”的
2、音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母o、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母o、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。教学目标知识与技能：1、学会复韵母o、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与o、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。过程与方法：自主合作学习，游戏中认识韵母学会拼读。情感态度与价值观：使学生懂得有礼貌，发现交流学习成果，体会学习的快乐并能与同
3、学分享学习成果。教学重点：学会o、ou、iu三个复韵母，并能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学策略：以故事游戏为主，创设情竟，采取多种学生喜欢的生动活泼的形式。让学生在动眼、动口、动脑、动手的实践参与中学好拼音。在学习过程中激发学生的学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考，勇于发现，善于表达的品质，克服困难的意识。教学用具：课件、卡片、四线格课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学会复韵母o、ou、iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、能够看图说句子，声母与o、ou、iu组成音节、拼读。教学过程：一、创设情境，复习导入师
4、：小朋友们，叮噹猫从太空旅游回来了，它给大家带来了神秘礼物，你们想得到吗？(出示：“叮噹百宝袋”内装带拼音的动画、卡片)先找一找，想一想，读一读，说一句话，再把这些礼物动脑筋拼音拼出来。指名找指名拼读全班拼读(设计意图：生动的动画形象，学生们跃跃欲试，兴趣非常浓厚，为下面的内容做铺垫。)师：真不错! 叮噹看到大家表现得这么高兴，决定带大家一起去参加大赛。二、学习复韵母o、ou、iu(一) 读准音。(1) 看图片，引出复韵母o。师：咦，这是什么标志？(出示奥运五环旗)师：真好，叮噹猫又请来了一个拼音娃娃o。根据学生回答出示：写有“o”的五环旗图片。(设计意图：通过学生细致地进行观察图片，让学生主
5、动去学习发现。)(2) 多种形练读。师：用儿歌范读：奥运盛会北京开，左右o“o o o”。指名读，师生正音男女赛读。(设计意图：教师进行范读，学生进行观察、发现、模仿、思考，从而强化了新韵母的发音要领，有趣的儿歌也形象地展现了发音的变化。)(3) 你能准确地读出它的四声吗？自由读指名读观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。(设计意图：学生通过自己的观察，初步了解标调的位置，为以后学习标调规则打下基础。)2、引出第二幅图：(1) 师：大家表现真好，要给大家发奖品了，是什么呢？(莲藕)出示图片及拼音卡片：ou师：谁愿意当小老师教教小朋友？指名读你是怎样教“ou”r ?教师指导正音，(发音时注意开始摆的
6、o口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。)(教师范读指名领读齐读)(2) 老师给它戴上四顶不同的小帽子，观察戴在了谁的头上？自由读指名读小老师带读挑着读(设计意图：尊重学生的个体差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。)3、学习复韵母iu。师：刚才同学们可真优秀，叮噹猫为了奖励大家，送给大家每人一张游泳入场券，你们喜欢吗？大家仔细看看入场券的字母怎么读？（1）四人小组互听互读“iu”（2）小组代表读小组读。（3）教师指导正音：iu先发i,口形再变到u，i重u轻。指名读齐读开火车读。（4）你能为iu带上帽子吗？A、指名上台标调；B、教师引导学生评价；同桌读小组读
7、全班读（设计意图：学生在真实，董动的师生互动情境中悟到合作方法，使学生在合作之间探究。）三、游戏练习1、抽读卡片。2、做游戏找朋友。（教师把o、ou、iu卡片发给六个学生，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。）学生（设计意图：找朋友游戏，能吸引学生，能让学生真正活起来，动起来，在活动中掌握读音，巩固读音。）四、指导书写1、这堂课小朋友学会了o、ou、iu，学得很好，现在老师考考大家怎样才能写好复韵母。2、点击o、ou、iu观看四线格，仔细看老师范写。师讲解：复韵母是一个整体，写的时候要紧挨着。学描红、临写。3、请学生上黑板书写，其余学生观察是否写的紧凑匀称。（教师引导学生正确评价。）（设计意图：培养
8、学生正确的欣赏，评价能力。）五、小结：这节课你学会了什么？ 学生汇报。六、作业：制作o、ou、iu的拼音卡片。第二课时课时目标：复习巩固复韵母，学习拼读音节和儿歌，并会认本课文生字。教学过程：一、复习巩固1、卡片认读o、ou、iu，并说说你是怎么发音的？2、对比读-o、o-ou、i-iu，说说有什么不同。 二、学习音节刚才同学们非常熟练的读出复韵母，叮噹猫为了奖励大家,今天他带我们去参加森林爷爷的生日宴会,大家看,有哪些动物来了:1、多媒体出示动物名字： mi zh bo lo h hun ni xio u hu zi xio m你们想看看这些动物吗？接着演示：美洲豹、老虎、黄牛、小狗猴子、小
9、马等许多动物在宴会上的情境。2、指导拼读两个音节词。3、两拼音节练习。 m ei mi zh ou zhu b o bo（四个小组互听互读小组代表拼读开火车拼读）4、练拼读三拼音节。多媒体出示：j q x分别与介母i和o组成的三拼音节。（1）指名回答三拼音节的拼读口诀是什么？（指名回答）（2）指名拼读三拼音节同桌互相拼读。教师引导指正。全班拼读。（设计意图：这一环节通过各种形式竞读。使学生逐步掌握o、ou、iu的双拼音节和三拼音节，体现了新课程的快乐合作，轻松点拨的新理念。）三、游戏刚才同学们读得真好，让我们来轻松轻松玩玩游戏！“购物”游戏。叮噹猫开了一个商场，同学位来做顾客买东西？老师把写有
10、音节的卡片发给某些同学，请一位学生做售货员，发到卡片的同学来买东西。如果拿到fi j的同学说“我”要买飞机。”如果读对了，售货员把飞机的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是飞机。”明白了吗？1、四人小组做游戏。2、小组代表上台演示。(设计意图：通过这个游戏练习的目的是使堂握的双拼音节和三拼音节能够联系生活实际，活学活用，加深印象。)四、学习句子你们看森林爷爷的生日宴会开始了，它准备了丰盛的食物招待客人，现在想请我们当它的小助手，帮它分食物，但是它先出了一道题目考大家(把动物和它喜欢的食物连起来)。1、多媒体演示小动物在吃食物。2、出示小动物和它爱吃的食物。(这里有哪些小动物？它们在干什么呢？
11、)xio mo xio ni xio u xio mru co y指名读上台演示连线教师评价(设计意图：第1、2环节中，通过强烈的视觉冲击，生动的画面，把学生带入神秘的森林，在与同学的交流中，学生的观察能力，想象能力得到发展。)3、用波浪线画出句中的生字，小组合作认一认，读一读，讨论怎样记住每个生字，并用生字组词。4、学习拼读：xio i ch y h ni co mo小组互听互读开火车读全班读5、你还知道哪些动物喜欢吃什么？试着用拼音拼一拼。(设计意图：了解有关动物的常识，培养学生在情境中的语言表达能力。)五、读儿歌你们做的真棒!森林爷爷邀请我们一起唱歌。在音乐伴奏下，教师和学生一起唱歌。真
12、开心，叮噹猫又为我们带来了一首儿歌，我们一起去读读好吗？1、出示儿歌有礼貌，请学生自己试读，你读懂了什么？自读，找出不会的字，同桌互学。(设计意图：引导学生明白遇到不认识的字可以问同桌，也可以读拼音。)2、全班交流，认识新字。3、请小老师带着大家读一读。4、朗读儿歌，指导把平翘舌音读准。(说说有哪些地方不明白，同桌交流。)5、有感情地朗读儿歌。6、你也和大公鸡一样有礼貌？你是怎么做的？(设计意图：目的是让每一位学生都有机会发表意见，训练学生的语言表达能力。)7、学生表演读儿歌。8、巩固练习。跟着叮噹猫读儿歌，试背儿歌。9、小结：通过这节课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节和
13、儿歌，你们真了不起!六、布置作业1、背诵儿歌。 2、为你喜欢的动物、花草树木做名片卡。课后反思1、这堂课借助了多媒体的音画效果，使得学生学习兴趣浓厚，能主动积极参与每个教学环节，能够热烈地进行讨论，并大胆开口发言。对本课所学内容掌握较好，学生在小组合作中表现出团结互助的集体精神，达到教学目标。2、兴趣是学生最好的老师，是学生产生学习动力激发主体意识的前提。本节课我遵循儿童的身心发展规律，以生动有趣的故事游戏贯穿始终。通过小组合作、购物、找朋友、儿歌等活动形式，调动学生多种感官，让学生兴趣盎然地自主识字，合作学习，观察表达，放飞想象。师生互动、生生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充满活力。动手做做
14、看（二年级）教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第四单元的教学内容。本文讲述的是一个很有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力，可谓煞费苦心。其中在生字方面，本课采用“识写分流”的办法安排生字。对“只要求认识”的生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用。对要求会写的字要做到会读、会写、会默、会运用。学生分析这篇课文中科学家以一个很有趣的故事引起了孩子们的注意，同时这篇课文对于孩子们来说也是很有吸引力的。对于生字，学生已经有了一定的识字基础，掌握了一些识字方法。对本课的生字，学生有能力自主识记，故可充分发挥学生的主观能动性。教学目标1.知识目标：会认10个生字，会写9个生字。2.能力目标：能运用多种识字方法识字，同时培养观察能力和口头表达能力，以及良好的学习习惯。3.情感目标：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学策略“识字”是低年级重要的一个学习内容，我将结合课文内容，引导学生尝试自读课文，自主识字，并能通过同桌、小组合作学习的方式，在自主学习中，自我获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生
