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1、聋教一年级数学学情介绍及教法展示10以内数的加减法说课稿洪湖市特殊教育学校 李金枝各位领导、老师： 大家好！很荣幸能在这里给大家做这个说课展示，我今天的说课内容是：一年级数学上册的知识10以内的加减法。那么接下来，我将从教材，学情，教法，教学过程这四个方面进行阐述：一. 说教材。根据学生的实际情况，这学期我们请示了学校教导处同意，聋教一年级仍然学习人教版一年级上册内容。本册教材的内容有准备课，10以内数的认识和加减法，而教材的重点是10以内的认识和加减法。它是聋哑学生学习认数和计算的开始。同时也是学习多位数的基础。这部分教材内容掌握得如何，对学生计算能力的进一步提高有很大的影响。二. 说学情。
2、聋哑儿童不同程度的丧失了听力，语言缺失，又没有受过学前教育，只能凭视觉认识世界。外加他们在入学前所接触到的事物不能与语言沟通，无法理解事物的含义，尤其对数的概念不清楚。初入学的聋哑学生跟普校的正常孩子不同，没有任何基础，从零开始。要用大部分的时间来学习这部分内容，使他们掌握有关的基础知识和较熟练的计算技能，为今后的学习打下良好的基础。三.说教法。根据初入学的聋生这一特殊性我在教学的时候，结合教材内容，联系学生的实际情况，采用各种教学手段进行了教学。如：准备课。首先是认识“大小、多少、长短”等词语，我先通过使用图形和教具的教学使学生理解这些常用词语的含义。同时还增加了常用的日常生活用语，如吃饭、
3、喝茶、睡觉等内容。然后是教学10以内数的认识。四.说教学过程。围绕课标的特点，我将教学过程分了为四个环节： 第一环节：复习旧知，做好铺垫。 第二环节：创设情景，探索新知。 第三环节：反馈练习，灵活多样第四环节：归纳总结按要求，学生要能正确数出10以内物体的数量。理解几个和第几个的含义，并会读会写，掌握10以内的数序及组成。认识“”.“=”符号，会读会写加减法算式等。但在实际的教学活动中，尽管我根据孩子年龄特点和思维特点，充分考虑他们的接受能力，加强直观教学。运用学生容易接受的语言和演示，启发他们思考问题，但仍然收效甚微，如：我在讲加减法例题（1+3=4 3+1=4 2+2=4）时，讲完了完整算
4、式后，有意安排在等号后面填得数的练习，看图填运算符号的练习，开始学生根本不能接受，还是通过反复训练后，周博、廖作通勉强接受，而其他学生是接受不了的。目前我的课只上到了5以内的加法，减法只上了2-1=1，减法的意义学生是完全不能理解的。一直以来我都在探索怎样让学生理解减法的含义，但是直至今日仍然不得要领，我想也许是孩子太小了，接受新知识有一个过程吧。尽管如此我还是感到很欣慰，通过近一年的教学，聋班的学生除了王训安外都认识并会读会写10以内的数。知道数序，部分学生会数10以内数的物体。周博、廖作道会5以内数的加法计算，彭仁泽会3以内数的加法，就连弱智班的尚永康.曾紫鑫也认识10以内的数 ，还会写7以内的数。最后让学生针对本节课说说自己学会了什么，收获了什么？对所学知识有一个梳理的过程。然后再加以总结概括。教学中我尽量为孩子们营造了一个轻松自由的课堂，力求让每一个学生天天有收获，日日有进步。 虽然孩子们有不同程度的生理缺陷，思维发展受到限制，抽象思维能力发展迟缓。但我任然坚信，功夫不负有心人。在以后的教学工作中，我会借助感性材料，通过各种有效的教学活动，随时注意弥补他们的缺陷，发展他们的语言，逐步提高要求，培养他们对数学的兴趣，养成认真学习的良好习惯。以上是我本次说课的全部内容，真诚的希望各位领导，老师，多给我提宝贵意见！谢谢大家！
