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1、听课观课量表(3组)课堂教学观测表一：（全程监控）视角观测点课堂观测记实准备课前准备了什么？有多少学生作了准备？如何准备的？学优生和学困生差距是什么？任务完毕的怎么样？（数量/深度/对的率） 倾听有多少学生倾听教师授课？倾听多少时间？（某时段）有多少学生倾听同窗发言？认真限度如何？倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？多少人发生这些行为？互动有哪些互动/合伙行为？参与提问/回答人数、时间、对象、过程、成果如何？有哪些讨论方式？学生参与热情如何？描述学生的情感行为。自主自主学习的时间多少？有多少人参与？学困生参与状况如何？自主学习形式（探究/整顿笔记/阅读/思考/练习）自主学习有序吗
2、？描述当时状况达到学生清晰本节课目的吗？多少人清晰？课中有哪些根据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目的达到？课后抽测或者巩固小结状况如何？课堂教学观测表二：（教学设计）学校班级科目执教人课题课型观测人单位时间观测主题“目的导学”教学设计项 目活动设计整体效果级别环节一导入环节二模块一：模块二：模块三：模块四：环节三总结拓展：总评： 建议： 课堂教学观测表三：（学生课堂发言）学校班级科目执教人课题课型观测人单位时间观测主题学生课堂发言观测内容观测记录讲 台一、 发言面学生总人数发言次数发言人数发言面 从数据中读出：_二、 学生发言质量评价（举例）： _ _ _总评与建议：_阐明：1. 记录学
3、生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，也可用箭头记录，积极发言记向上的箭头，被叫发言记向下的箭头。2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“”表达，还可用符号“”表达教师在教师里行走的路线图，从而对的反映出教师的顾及面。课堂教学观测表四：（资源应用）时间、地点课题观测者资料姓名年龄教龄单位观测中心课程资源开发的多样性、适切性、在学生学习中的作用课程资源的生成观测记录观 察 内 容统 计（划 “正”或勾）1、课堂教学中使用的资源种类A、课本B、影象资料 C、课件E、其她D、网络2、课堂教学中各类资源使用的时机 时机资源种类课前解决问题时体现观点
4、时论述重点时突破难点时课后A、课本B、影象资料C、课件D、网络E、其她3、课堂教学中各类资源使用的效果（打分5分制） 作用资源种类提供资料体现观点论述重点突破难点解决问题建构知识A、课本B、影象资料C、课件D、网络E、其她4、课堂教学中各类资源的服务对象（打分5分制） 作用资源种类为学生的学为教师的教为表演为记录生成型资源为资源而资源A、课本B、影象资料C、课件D、网络E、其她5、学习中生成的资源学生作品师生共同建构的资源新生成的问题其她6、各类资源对课堂教学的影响（打分5分制） 作用资源种类为学生的学为教师的教为表演为记录生成型资源为资源而资源A、课本B、影象资料C、课件D、网络7、学生应用
5、各类资源的状况（记录应用次数） 作用资源种类复制复述重组为电子文稿用资料构成新作品作为讨论论据，变成自己的话说出不会应用资源A、课本B、影象资料C、课件D、网络课堂教学观测表五：（综合评价）学校班级科目执教人课题课型观测人单位时间观测主题课堂教学总体观测与评价类别项 目观 察 项 目得分简评教师1. 教学目的学时教学目的符合课标和学生实际，精确、具体、可操作。2. 教学措施教学措施新颖、灵活多样，激发学生的学习爱好。3. .教学环节整节课主线明了，思路清晰，构造严谨，层次分明，由易到难，由零化整。4. 学法指引教学中适时渗入学法指引，培养学生的学习习惯、措施和方略。5. 活动设计活动设计有层次
6、性，由简到难，由机械操练到意义操练，层层递进。6. 教学手段充足运用多种教学手段，融合老式和现代媒体辅助教学，教学手段使用合理、直观、有效。7. 互动方式师生、生师和生生之间的互动方式灵活多样。8. 教学评价评价手段多样化、灵活性，语言具有鼓励性，手段可操作性。9. 顾及学生面面向全体学生，关注后进生。10. 情感渗入教学中适时渗入情感教育，培养学生良好的思想品德和行为习惯。11. 时间分派各环节的时间分派、师生双方的时间分派合理。12. 板书设计板书突出重点，简朴明了，书写规范，布局美观，予以学生清晰的学习支架。13. 课堂用语语音语调原则，口语流畅，语言具有亲和力、感染力。14. 教师教态教态落落大方，举止文雅得体，用恰当的肢体语言辅助教学，能调动和调节课堂氛围。15. 教学机智机智应对教学中临时浮现的变化，对学生进行合理的引导。学生16. 学习态度学生有良好的听课习惯，求知欲强。17. 活动参与学生积极积极地参与教学活动，大胆地展示自己。18. 课堂秩序学生有良好的课堂纪律和自我管理能力，氛围和谐。19. 知识理解学生能理解所学知识。20. 实际运用学生能学以致用，运用所学知识于实际生活中。总评与建议阐明：每项得分分ABC三级别，分别赋值5分，3分，1分。
