青藏高原一株柳引起我的遐想

h —论文发袤专家 ■中国学木期刊网 Avwvif.qikanwang.net 《青藏高原一株柳》引起我的遐想 要提高语文教学的有效性，必须先让学生高度参与。说、写、 练是参与，唱、演、做是参与，“愤悱”而后启发更是参与。参与 之功效是让学生的学习过程成为一种经历，使其在经历中习得知 识、获得能力、悟得真谛；在经历中掌握方法、归纳规律、体验情 感。笔者参加江阴、昆山、常熟三地小学语文教学观摩研讨活动， 听了孙敏亚老师执教的《青海高原一株柳》后感触颇深。课堂上， 教师引导学生构建画面，在朗读中感悟积累，在对话中建构提升； 紧扣文本关键处，深挖拓展，着眼学生语言能力的发展，真正为学 生搭建了语言实践的平台，提高了语文教学的效率。 1构建画面，感悟积累 【片段1】 师：在平原极其平常的柳树，而在青海高原为什么变得如此神 奇？带着这个问题，让我们一起走进青海高原，自由读第3〜4自 然段，边读边想像，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？ 生1:我的眼前仿佛出现了这样的画面：那青海高原辽阔平坦， 一望无际。 生2:我的眼前仿佛出现了这样的画面：背后是连绵的铁铸一 样的青山，近处是呈现着赫红色的起伏的原地，一株柳树挺拔在那 里，显得非常苍茫。 师：看着青海高原那一景色，让我也感到那是个荒凉的地方,