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1、PEP小学英语三年下Unit3 At the zoo 第一课时说课稿 Chongqing Yingli Yucai Primary School Wang Xiaohong一、 教材分析. 本课是PEP人教版小学英语三年级下册第三单元At the Zoo的第一课时，包括Lets talk和Lets do两部分。主要教学四个形容词small, big, long, short，并能根据指令做出相应的动作。这套人教版教材，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。例如有关animals内容的知识点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个“角落”。本课主要是让学生围绕
2、“At the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征（高矮、大小等）进行简单的描述。是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也为第四册学习“At a farm”做好了铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是第二课时用形容词描述动物特征的基础。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。 二、教学目标 .（1）知识目标：能听懂、会说、会认big small long short。 （2）能力目标：培养学生自主学习和小组合作学习的能力，提高学生听、说、读的综合能力。 （3）情感目标：培养学生爱护动物、保护
3、动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。三、教学重.难点 .（1）重点:能听懂,会说，会认big small long short。 （2）难点:单词small 中 l 的发音，舌头要上卷。 四、教学对象 .本节课的教学对象是小学三年级的学生，他们对英语充满了好奇，课堂上他们好说、好动、好表现，喜欢小动物，在三年级上册他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，在英语学习中，他们的听说能力较认读强. 五、教法设计及学法指导 .英语是第二语言的学科教学，因为缺乏真实语言的环境，所以激发学生的学习
4、兴趣，提高学生综合运用语言的能力显得尤为重要。在小学英语课堂教学中，适时、合理的运用多媒体课件进行辅助教学，可以优化教学过程，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设自主学习的情境，提高教学效率。为此我根据课文内容，利用远教资源，借鉴了一些优秀课件、教学建议及设计思路，并从网上下载相关的图片、视频素材，自行整理组织、设计开发了本课时的课件。先采用学生喜爱的“Lets chant”导入新课，再观看动画呈现学习内容，给学生布置任务，让学生先听，跟读并朗读。之后进行小组合作学习，结合动画理解意思，掌握读音，循序渐进，逐步提高，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信，感受成功。我通过
5、激趣导入，自主学习、新课讲解、反复操练和游戏巩固五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，在一次又一次的对比练习中掌握教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动，实现真正意义上的师生角色转换，使每一位学生都有所获。六、教学过程 .1、复习热身 师生一起说唱英语歌谣Chant A to Z。 【设计意图】利用课件呈现生动的画面，和着有韵律的节奏，复习和巩固所学的26个英文字母，用歌谣形式活跃课堂气氛，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，快乐地感受英语。 2、确定学习目标 教师出示学习目标，让学生对本节课的任务做到心中有数，并为学生制定切实可行的“自学提示”，让
6、学习带着问题观看动画。 【设计意图】通过学习目标的出示，激发学生想学、想说的欲望，激发学习动机，使其更加明确学习任务，增强学习动力。 3、观看动画，自主学习 教师展示课件，让学生通过动画内容，初步理解big small long short这四个单词的意思。之后播放Lets learn的录音，让学生随录音跟读两遍，掌握单词的发音。接下来给学生充足的时间进行自主学习，可在组内进行交流。教师随意走动，观察学生们自主学习的情况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还培养了他们的团结合作意识。 【设计意图】三年级小学生的好奇心强，通过观看动画，为学生创设一
7、个真实的英语交际情境，学生借助课件资源进行人机交互和拓展性学习；给学生一个自主学习的空间，变被动学习为主动学习，使枯燥的语言学习变得生动有趣，培养学生的团队精神。 4、检测自学情况，领悟新知.（1）检查学生的自学情况，纠正个别单词的错误发音。此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。 注意：单词small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。 （2）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看
8、动画读单词。 （3）播放Lets learn 部分的录音，手指单词跟读。 【设计意图】让学生在观看过程中完成一项任务，让学生记住动画中动物的特征，看完后用英语进行描述。此项活动激发了学生的学习兴趣。充分调动学习的积极性，达到加深对知识的理解和记忆的目的。 （4）单词全部学完了，我带领学生边做动作边读，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。 【设计意图】小学生好玩好动，有意注意时间短。因此适时地让学生在课堂上动一动，不仅能调动学生的注意力，更能激发学生学习的热情，收到事半功倍的教学效果。 5、趣味操练 (Practice) （1）教师将Lets learn 部分的单
9、词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：s-m-a-l-l small。 （2）Lets do 部分的内容。 a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 （3）游戏：耳语。 把学生分为56组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至
10、最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。 【设计意图】游戏是学生们喜爱的活动之一，通过游戏活动进一步巩固本节课的重点内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能，培养学生的英语口语交际能力。 （4）说说演演 教师出示小动物的头饰，让学生先用所学词汇描述一下小动物的特征，如：long nose, big ears, long tail等，之后戴上头饰进行表演，练习句型：I have a ；几名同学表演后，将头饰发到各组，戴上头饰在组内表演，教师巡视，适机指导。 【设计意图】利用头饰创设语境，让多种感官参与学习单词
11、，较之单纯的听读练习不但可以调动学生学单词的积极性而且有利于启发学生的思维。通过小组合作，把机械模拟变成有意义的表演，培养学生逐步形成主动参与、乐于探究、善于质疑的自主合作学习方式，把发言权交给学生，将知识学以致用，以达到相互促进的目的。 6、课堂小结：出示本课所学单词，并播放动画录音，让学生随录音跟读。 【设计意图】把单词教学贯穿于整节课之中，让学生对所学单词有一个系统的认识。7、课外作业：用所学单词描述小动物，说给父母听。 【设计意图】巩固所学，将课内的学习延伸到课外七、教学反思 在本课的教学中，我遵循新课标中“以人为本，面向全体”的教学理念，采用任务型教学方式，让学生明确学习目标后，根据
12、自学提示，结合动画进行自学。以语言运用为中心，以活动教学为主线，以小组合作学习为手段，通过合作交流来实现任务目标。教师在整个活动中只起一个组织者、引导者、参与者的作用，留出足够的时间和空间给学生完成活动，让学生在活动中饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略。本课的教学活动设计富有层次与梯度，从机械模拟到趣味操练，再到情境表演，循序渐进，逐步提高，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，不但体现了从“不会到会”这一学习过程，而且充分体现了教学的开放性。 但遗憾的是，我在教学活动中，只注重课堂知识的传授和运用，缺乏情感目标的教学，没有抓住教材内容对学生进行情感态度的培养人类应当与自然和谐相处，人类应当保护动物，热爱动物希望在下次教学中补上.
