《享受教育,从现在开始读书心得》由会员分享，可在线阅读，更多相关《享受教育,从现在开始读书心得（64页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、享受教育,从如今开场读书心得享受教育,从如今开场读书心得。享受教育,从如今开场读书心得是一篇好的范文，觉得应该跟大家分享，希望大家能有所收获。合上王淑俐的享受，从如今开场，书中的一些话语仍在我脑海中回荡，“计较的老师总是有许多理由和借口推卸责任，认真的老师只好默默承当过多的业务”“好老师要”三省吾身“”精益求精“，永远没有足够的一天”这些内容给了我很多启示，理解是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵敏的开展学生的智力，培养学生的才能，它的教育是真正从学生的长远开展着想，为学生的终身奠定根底。一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且依靠非智力因素。如何培养学生的非智力因素？王淑
2、俐老师提出了四条主要措施，即正向管教，教育沟通，亲师沟通，因材施教。从兴趣入手，能培养师生感情，进步教学程度。确实是的，在课堂上擅长激发学生学习的兴趣相当重要。程颐说过：“教人未见其趣，心不乐学。”在教学过程中，老师可以通过故事导入吸引学生的注意力，或通过多媒体课件进步学生的学习兴趣。另外，王淑俐在教改实验中特别重视“勤奋”，并要求学生抓住“勤奋”学习的良好性格特征，养成勤奋的学习习惯。作为一名老师，把“工作就是效劳”落到实处，学生的需要就是的效劳内容，学生有问必答，有求必应，用自己的实际行动带动学生，以自己的言行引导学生，事事为学生做出典范。把认真为学生负责作为自己的左右铭，用自己职业良心衡
3、量自己，鞭策自己，让“工作就是效劳”成为自己的自觉行为，推进到自己的每项工作，让所有的学生都能享受到应该享受的效劳。总之，读过这本书之后，让我领会到了教育也是一种享受、一种智慧，使我从中学到了一些实在可行的教育方法。当然，在品味王淑俐老师的感慨和智慧时，有些地方让我与实际的情况相联络，也引发了不少的困惑和考虑，但给我更多的是心灵的净化和启迪。最后引用王淑俐老师的一句话：“一想到学生，就让我快乐，因为他们小小年纪，却有打打志气；一想到学生，就让我警觉，因为他们面无表情之下，却压抑着打打的呐喊。”教育是义务，更是享受，我下辈子还要当老师！这是篇好内容，涉及到学生、老师、自己、教育、学习、智力、效劳
4、、工作等方面，希望对您有用。f132.更多心得体会延伸阅读从如今开场教学反思篇一：从如今开场从如今开场是一个有趣的，课文洋溢着现代气息，蕴含着丰富的人文精神。既能让学生学习语言，又能使学生在思想是得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。教学这篇课文，我在把握语文根本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，通过“教”的方式引到学生“学”的方式，尊重学生个性的理解和感悟，通过情景的创设、朗读的体验，对话的交流，让学生在理解的根底上体会现代社会人与人之间应该互相尊重，和谐相处的道理。一、创设情境，让情趣盎然。于永正老师说：无情无趣就不成教学。教学中，我让学生戴上头饰，把学生当做小动物，让孩子们当
5、大王，体验大王的风度，读出了一只只威风凛凛的大王。孩子们进入角色，自然课堂就有情趣了。在复习生字词语时，为了吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，我设计了一个闯关游戏，告诉他们只要闯关成功，就能去森林里参加“万兽之王”的选举大会。本课教学中，我还屡次创设了情境，把孩子们当成小动物，融入到童话的情景之中，比方：小松鼠，你刚刚发表了什么意见？小鸟，你呢？你是，你有什么意见？白天大家睡不着；夜里不能睡，一天下来，大伙儿连连打哈欠，两天，三天，一星期七天过去了，小兔，你怎么样？斑马，你呢？小动物们，你们习惯的方式是什么？小鹿，你说吧！小羊，你呢？角色转换所产生的积极效果，使学生在情感驱动下，积极投入自
6、己的体验，获得独有创意的感受。二、注重体验与感悟，加强理解。语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓重的感情色彩。因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文理论的时机和时空，让学生在自主参与阅读理论活动中，深化课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“猫头鹰”当大王这一段时，我先让学生读句子，读出“神气极了”的感觉，然后引导学生观察猫头鹰神气活现的样子，最后通过动作表演，通过口语交际，感受“猫头鹰”的命令给动物带来的困难。在教学第四节时，我让学生练跳一分钟，体验跳一分钟的辛苦，进而理解动物跳一星期的辛苦。这一设计，省去了引导，直接让学生与文本进展了心灵对话，走入了课文
7、情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。三、词语教学形式多样。低年级词语教学是小学语文教学的一个重要组成局部，由于低年级的学生具有好动、好奇心、好胜心强，注意力易分散，生活经历缺乏的特点，所以要创设和营造有利于激发儿童求知兴趣的气氛，在教学方法上我采用学生喜欢的活动形式，让学生通过眼、耳、手、口等感官参与学习，理解词义。“议论纷纷，叫苦连天”是本课重点词语，假如一味地靠老师讲解，就显得枯燥无味。比方“议论纷纷”一词，我先是启发他们说说听了猫头鹰的命令后有什么意见呢？然后把你们的意见告诉给前后左右的动物邻居们。孩子们就热烈地讨论起来，然后老师
8、因势利导，很自然地引出“刚刚，大家你一言，我一语，讨论地很热烈，这就是议论纷纷，最后出示词卡，让学生把词语读一遍，让学生们直观地理解像这样众人在剧烈发言的场面就是议论纷纷。这样巧妙地融词义理解和情感体验于一炉，让学生在不知不觉中理解了词句，加深了对课文内容的理解，从而体会课文中蕴含的情趣。又如：在教学”习惯的方式“这一词语时，我采访了课堂中的几只小动物，他们平时是怎么生活的，小蛇说：”我喜欢在地上游来游去。“熊猫说：”我喜欢在竹林里吃竹叶。“小羊说：”我喜欢在草地上漫步，一边漫步一边吃青草。“等等，我总结说：”这就是你们的习惯方式。“通过这样循序渐进地引导，学生很自然地理解了”习惯的方式“这一
9、词语。四、缺乏之处。课堂是生成的、是动态的。本节课还有许多缺乏之处：语文新课标注重读中理解、读中体会、读中感悟，课堂上虽让学生充分地读，读的形式也不少有小组读，个别读，角色读、齐读等但是没有读出味道来，朗读明显不够到位。只有让学生入情入境走进文本，通过体验、领悟、反思，在对文本的审美过程中欣赏到、感受到、领悟到文章所蕴涵的情感与韵味之后，才能准确地把握住真正的、发自内心的有感情的朗读。在体验跳一分钟的辛苦时，一位学生说她跳得很开心，我没有追问：假如跳一个星期，你还会开心吗？导致个别学生有一定误解。最后在让学生说说小猴子为什么能当上万兽之王时，一个学生说出了”尊敬“，我让学生改一个更好的词。本以
10、为学生马上就能说到”尊重“，可他们说的竟是”宽容“、”谦让“，甚至还说到了”尊老爱幼“，由于我没有适时点拨，致使走了弯路。教学设计自己感觉还挺满意，在试教时感觉也还行，可是在真正上课时却出尽洋相。在以后的教学中，我想应在课前多揣摩每个细节，妥善、灵敏地处理教学中的偶发事件，力求使自己的语文课能精彩些。篇二：从如今开场教学反思从如今开场是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做”万兽之王“，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新领袖。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头
11、。得意的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥护，成为森林里的新”万兽之王“。结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生开展的实际，我在设计本课时重点采用以下教学策略：1、抓【关键词】：p 感悟，以悟促读语文不同于其他学科，具有很强的人文性。在教学本课时我以重点词语为抓手，例如：”神气极了“、”冲动“、”议论纷纷“、”叫苦连天“等，在理解词语的根底上指导朗读，让学生在充分的朗读中深化与阅读材料形成对话，同时借助课件的直观感受与语言描绘的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情，”得言得意“。2、以学定教，巧计情境新课程积极倡导”
12、自主、合作、探究“的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流才能起着积极作用，为了在课堂上表达课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧计情境，努力在课堂上表达充分的自主学习，有效的合作学习，适当的探究学习。缺乏之仍存在于课堂教学的很多环节中：1、学生搜集的资料才能不强，所以当一上课抛出问题：谁知道森林里都有哪些动物？它们习惯怎样生活？时，学生的答复很混乱，有的说不完，大有不吐不快的意思，但时间关系我只能控制学生的发言，迅速进入下一个环节。2、课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。但在本课教学中学生合作意识弱， 在完成老师给的讨论题时，有时同学没有动脑筋，在
13、旁边玩 。3、 课堂组织教学还不够，有局部同学的积极性还没有调动起来努力和改良方向：1、优化课前准备，首先”吃透“教材，现行的语文教材是以人文性、文学性、时代性、根底性、兴趣性为原那么编写的，内容非常丰富，其目的在于全面进步学生语文素养。只有”吃透“教材才能恰当地把握教学内容及教学过程，在教学中才能胸有成竹，应付自如。其次”吃透“学生，只有对学生有了透彻的理解，才能在课堂上对不同的学生应用不同的教学策略。2、优化师生关系，营造和谐学习气氛。努力创设出民主、宽松、和谐的教学气氛，鼓励学生的自主意识，活泼学生的创造性思维，激发学生的想象力。3、优化课堂教学设计，进步教学实效。例如在课堂上创设教学情
14、景，巧设提问等。4、优化教学策略，探究最正确教学途径。例如根据教学对象及教学内容不同的情况可采用分组教学、分层教学等等。5、优化教学反思，改良提升教学程度。理论证明，不断进展教学反思不仅可以获得珍贵的教学经历，还可以及时发现教学中的新问题，并通过改良或创新把教学理论提升到新的高度，进而实现自我超越。篇三：从如今开场教学反思这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言浸透了以人为本的理念，教育学生懂得大家互相尊重才是大家和谐相相处的重要条件。我以重点词句为”抓手“，以朗读训练为”桥梁“，借助课件，引导学生想象通话中的人物、神态、动作、语言，在形象感知的根底上，进展
15、练读、演读、悟读，进而体会通话人物及作者的思想感情。低年级学生从小就喜欢小动物，导入环节让孩子理解动物的生活特点，为后文打好根底，学习猫头鹰时，抓住”神奇“一词，来体会人物的心情，让学生深化到文本中，真正融入到文本的学习中，在处理小动物的反响时，我紧扣”议论纷纷“，在后几段学习中，我尽量把孩子带入到文本中，让他们当小动物，亲自去体验，这样，孩子们的学习主动性就更强了，也调动了学生探究的积极性。本文人物思想性比拟强，因此在教学中，我牢抓”朗读“不放，对重点词语段落，我都让学生采用不同的方式进展朗读。总的来说，这堂课孩子乐于学，而且兴致非常浓重，每个孩子都融入到了故事的情节中，他们自己就是故事中的
16、一员，以后每节课都应关注细节，让学生都喜欢上语文。暑期学科培训有感：改变从如今开场改变从如今开场2023暑期学科有感原创： 区实验 罗莉莎8月24日，暑期培训拉开了新学年的序幕，上午听了两位老师的论文分享和三位新生代老师的成长，下午和新生代小伙伴们参加了为期两天的综合技能培训。就此谈谈自己的收获与感想。一沈一琼老师和周芳燕老师就自己的过程进展了分享。回想起自己写论文时候的迷茫与纠结，我发现自己的问题主要出在选题太过笼统以及缺乏理论支持上。沈老师以一节课为着眼点进展深度分析p ，以小见大，凸显高度；而自己写论文时却是这边一节课，那边一个片段，虽然努力想表达覆盖面广，但却不能充分证明，也就提不了高度，不知所云。并且就像周老师提到的，在论文中自以为正确的废话太多，反而少了理论支撑，使得我的论文没有说服力。
