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1、大班科学活动会变的水教案反思 活动目标：、了解水由于温度的上下，会发生变化的物理现象：遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。、通过实验验证水的三态变化，开展探究能力。、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备：、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰的实验。、准备一只煤炉、锅、烧杯。、挂图一幅。活动过程：1、朗诵散文诗?会变的水，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。2、回顾生活经验和在家做的“水变冰的小实验，讲述“水是怎样变成冰的。3、幼儿察看水遇热的变化。教师操作实验，引导幼儿察看：l 你们发
2、现水烧热后有什么变化？l 你们看到杯口冒出了什么？l 水气是从哪里来的？l 水变成水蒸汽后到哪里去了？l 杯子里的水有没有少？l 水在什么时候变成水蒸气的？4、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？l 我们能不能把水蒸汽变成水？l 幼儿讨论，提出自己的想法。l 利用实验材料进行操作验证。5、帮忙幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验。1当水的温度在“度下列时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。2跟读散文诗?会变的水，启发幼儿在日常生活中进一步察看水的变化。活动反思：反思一：创设环境有利于孩子开展。这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活
3、动，让一局部幼儿坐在两排台阶上，一局部幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看分明实验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大局部幼儿的注意力能集中。反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了？“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。激励他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。
4、让幼儿比拟哪种办法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？幼儿一时难以答复上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提示在歌曲?云中这样唱：“白云白，蓝天蓝，不装鱼，不装虾，装的却是小雨点。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提醒幼儿思考，我们现在有什么方法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多办法。“找来冰箱里冷的空气。“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面。“我的手也很冷
5、，也可以放在上面让它变成水反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢？结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意平安，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。存在问题：、我在课前还应为幼儿提供丰盛的便于操作察看的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。、在活动中还应认真的察看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比拟谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比拟犹豫。、及时反思、整理思路的能力还缺乏，活动后立即反思显得条理性不够强。
