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1、在玩中学，在学中玩，实践课的真谛 双庙明德学校 董艳群 在我们身边的大自然课程中的一节综合实践课，因为是学生非常感兴趣的内容：“秋游”，所以，全体学生都能积极主动的踊跃参与活动，并在活动中人人都勇于发表自己的意见及评价别人的意见，做到了面向全体。在分组时，是几个好朋友自由组合，给予了学生一个轻松、愉快的合作学习的环境，在平时的分组学习中，大多由成绩较好的学生做组长，而这次的组长的每组学生自己推选的，他的学习成绩不一定很好，但他一定是受组员喜欢的，有一定的组织能力，这样就能让不同的学生在不同的学习过程中发挥自己的特长，建立自信心，也能让平常胆小的学生有一个锻炼自己的机会。例如：我们班的陈谷，平常
2、学习有些困难，不声不响的，从来没有表现出有什么过人之处，而在这次活动中，我惊喜的发现，他居然被组员推选为秋游小组长，并且由他主持的本组讨论、汇报等活动井井有条，在他的带领下他们组的秋游计划及实施过程完成得好极了。过后我表扬了他，通过这次活动我知道，每一个学生都有自己的优点和长处，关键是我们老师要去发现他、能很好的应用他、发挥他，让不同的学生在学习上获得不同的发展。上周五我们学校组织去了秋游，因为事先有了计划，学生们按照计划合理的分工、合作，所以学生所带的秋游用具既全面又简洁，老师组织得也非常轻松，而且因为之前学生都做了“我的秋游食品用费统计表”，在组内进行了评价和统筹安排，所以这次没有象以往的
3、郊游那样造成大量的浪费，做到了经济、节约。而且每个组所带的食品既做到了营养搭配合理，又卫生，得品尝到的食品的花样品种丰富多样。通过这次活动，让学生的玩中学，学中玩，自主探究，分工合作，成为学习的小主人。著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”由此可见，激发学生浓厚的参与欲是综合实践活动实施的首要步骤。让我们一起去秋游这节综合实践课，因为内容是学生非常感兴趣的事情“秋游”，所以，能激发全体学生积极主动的踊跃参与活动，并在活动中人人都勇于发表自己的意见及评价别人的意见，做到面向全体。每一个学生都有自己的优点和长处，建立
4、和谐轻松的学习环境，是学生得以尽情发挥的重要条件，本课中，在分秋游小组时，因为是几个好朋友自由组合，给予了学生一个轻松、愉快的合作学习的环境，而在平时的分组学习中，大多由成绩较好的学生做组长，而这次的组长是每组学生自己推选的，他的学习成绩不一定很好，但他一定是受组员喜欢的，有一定的组织能力，这样就能让不同的学生在不同的学习过程中发挥自己的特长，建立自信心，也能让平常胆小的学生有一个锻炼自己的机会。让不同的学生在学习上获得不同的发展，体验成功的快乐。让我们一起去秋游，让学生体会到了数学与我们的生活息息相关，我们所学的数学是生活中的数学，在生活中经常需要应用科学知识来解决问题，让学生体验感悟所学知
5、识在实际生活中的应用，利用“秋游”这一具体的生活情境，让学生在集体活动中，分工、合作、交流、互助，对秋游这一件事情进行合理地策划，结合向学生渗透提出问题、分析问题、及解决问题的方法。本这次活动中，教师是学生学习的组织者、合作者、参与者，充分体现出以学生为本。如：由组长组织的“食品安排”及“策划家长通知书”中，学生经历了独立思考，合作学习、合理解决问题的过程，充分体现教师以学生思维的尊重。让学生的玩中学，学中玩，自主探究，分工合作，成为学习的小主人。同时，也培养学生养成一些良好的生活习惯。在实践中学会合理安排生活 双庙明德学校 董艳群活动一：策划怎样合理准备春游食品。1、教师：在这些春游准备工作
6、中，你对哪项工作最感兴趣？那我们就先来谈谈春游食品的安排。你觉得安排春游食品应该符合哪些条件呢？根据学生的回答归纳：卫生、营养搭配合理、价格合理、节约2、学生独立完成“我的食品安排表”：要求：独立思考，选择你需要的食品合理搭配，总价不超过25元。我的春游食品用费统计表食品名称单价数量总价合计请学生上前交流自己的用餐安排情况，学生评价。3、组内活动（由组长组织）。（1）小组长安排组内成员交流食品安排情况及分工合作情况。（2）小组内交流、协调：怎样协调组内成员所带的食品，使其品种多样，丰富可口、让大家既能吃饱、但又不浪费。怎样安排组员专人专职带一些春游用品，既实用又方便，如带小纸杯、垫坐薄膜、小刀
7、等。4、各组汇报，全班评价。 活动反思：通过对自己的春游食品的合理安排，为学生提供了一个展示自我的机会，如：向同学们介绍自己的食物搭配，哪样是自己喜欢吃的，哪样是有营养的，哪样比较便宜使学生置身于真实的问题情境之中，既使是平常学习最困难的学生也愿意并能够说得头头是道。培养了学生独立解决问题的能力。这一活动的开放性很大，让学生小组合作设计春游方案，有利于培养学生的合作精神和合作能力，同时锻炼学生用数学解决实际问题的能力。这一活动由学生自己组织，充分发挥学生的组织能力和协调能力。综合实践活动要关注过程与主题的结合 双庙学校 董艳群综合实践活动的课程性质：“尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性
8、。”本着课程宗旨设计活动课的主题与活动过程很重要。比如我们身边大自然这个主题来源于梦想课程的综合性实践活动。原先确立的主题是保护环境，从我做起，要求学生开展调查周围环境的活动，可能是第一次开展这样的活动，可能是主题太大，实施起来困难重重，学生也觉得无从下手， “突出学生主体地位，引导学生主动发展” 是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质：“尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。于是我决定缩小范围，先从我们身边的垃圾着手调查。内容贴近学生生活，生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径，从生活实际出发，注重学生的
9、亲身实践体验，于是重新确立主题我们身边的垃圾。综合实践活动还是强调过程的教育价值的课程，可以说，没有了实践活动过程，也就没有了这门课程本身，其课程的价值和意义便不复存在了让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。在活动的准备阶段，引导每个学生查找、收集相关资料：垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法、调查垃圾处理情况，放手让小学生自主制定活动方案，通过学生自主制定活动方案，并为活动的展开做好充分合理的准备，发展他们的规划与组织的能力。在活动实施阶段，留给小学生自主活动的时间和空间，引导他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。在活动的总结与交流阶段，引导小学生说说处理垃圾的想法。（学
10、生以小制作、画画等方式展示）小学生只有亲历了活动的各个具体环节，才有可能获得丰富多样的实际体验和感悟。因此，“关注过程”首先要求的是必须保证小学生参与完整的活动过程。实践活动课应把握好活动过程的连续与完整 双庙中学 董艳群根据三年级学生自身的特点和周围的生活，我在我们身边的大自然的现有课程基础上设计了一系列的主题活动，如通过调查、参观、访问小课题研究，成果展示等活动形式通过学生的亲身体验和探究，让学生在生活中进行调查了解等等。这样，在综合实践活动过程完整中才有可能深度的体验，浅尝辄止，片断零碎的体验是无法进入学生个人学习履历并给学生留下深刻印象的，也不容易感动学生。比如，随着人们生活水平的迅速
11、提高，产生的垃圾也越来越多，它给人们带来的困扰也越来越大。垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，让学生在不断地体验、不断地实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，发展对自然的关系和强烈的社会责任感，增强学生的环保意识，这是我们身边的大自然这门实践课程应该体现出来的，并且应该贯穿于整个的活动之中。活动过程我不仅让学生知道做什么，更留给孩子们更多的时间和空间，让他们查找、收集相关资料，调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。“教学就是一个连续的过程”， 连续的过程能够让孩子不断得到成功的体验。一个主题活动要有持续性，给学生多次尝试的机会。所以在整体设计时，我注意活动间的联系，孩子们在进行了这一次活动后，并没有就此停住，而是给机会让孩子们在反思后有机会再实践，如成立校园弯腰行动小组收集废电池、设计广告语等。关注过程的完整性，就是要让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。
