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1、新版惊弓之鸟：教学设计汇编 教学目标： 1.分角色朗读课文。 2.联系上下文理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的原意，知道这个成语现在的意思。 3.理清更羸的推理过程，用因果句式进行逻辑思维训练。 教学重点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性 教学难点：理清更羸的推理过程，用因果句式进行逻辑思维训练。 教学法：自主、探究、合作 教学准备：课件 教学流程： 一、谈话导入新课 1.成语，在有着五千多年文明的伟大民族中，在浩如烟海的文学世界里中，是一颗永不磨灭的璀璨明珠，成语也是我们从小就接触的民族文化，你们一定累积了许多成语，你能不能说说你了解的哪些成语吗？ 2.每一个成语
2、都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事惊弓之鸟。看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？ 师板书。 二、复习 1.主要内容：这篇课文讲述的是古时候有个（ ）叫更羸。他（ ）了天上的一只大雁后，不用箭，只是（ ），就把（ ）。 2.检查词语情况。 同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗？我们来看看。 出示词语：更羸 魏国 打猎 射箭 疑惑 拉弦 嘣的一声 悲惨 愈合 孤单失群 大雁 裂开 （1）谁会读？指名读。 （2）知道魏国是指哪里吗？ 魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。请生齐读“魏国”。 三、理解课文 1.更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？ （1
3、）学生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？ （2）什么是“射箭能手”吗？用一个词语来形容他的射箭技术（百发百中） （3）在我们生活中还有许多能手，比如画画特别好的，我们可以称他为画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为唱歌能手。而更羸在射箭方面特别有能耐，所以我们称他为射箭能手。 2.如何射雁 （1）出示： 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 （2）同学们，你们发现没有这个自然段这么长，可是却只有一句话！ 你们看，它中间一连用了几个逗号？（6个）要读好它可不容易，请同学们自己先好好地读读，待会我
4、们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。 （3）虽然只有一句话，可是却又讲了好几层意思，请大家再仔细读读，看看它先讲了什么，后讲了什么？ 是呀！现在谁能用你的朗读让我们大家都看到这两幅画面？指名读。男生读，女生读。 （4）这段话讲了两层意思，你能不能再读读这段话，把这两层意思读到这个填空题里去呢？指名读，齐读（逐步出示填空内容）。 更羸（ ），只听得（ ），那只大雁（ ）。 再读这段话，你有问题要问吗？引导理解两个“直”字都意思幻灯出示5-词解。 3.那你能不能把大雁当时的样子，用你的朗读表现出来呢？理解“惊弓之鸟”本意。齐读。 幻灯动画演示：先斜向上飞，点击图片“弦响”，后垂直
5、掉下来 4.是何原因 （1）更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？ 朗读第9自然段，四人小组讨论讨论。 出示：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。” 更羸的这一番解释总共有几句话？每句话分别讲了什么呢？请同学再自己读读这番话，看看你能读懂什么。 跟你的同桌说说，汇报。第一句看到，听到 （变红字） （2）课文中先写了更羸用眼睛看到的，用耳朵听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫观察。板书：飞得慢 叫得惨 观察。
6、那第二句话再写什么呢？。板书：箭伤作痛 孤单失群 （ 变蓝字） 由观察而进行思考想象，我们就叫做分析 请学生再齐读第一、二两句。 也就是说更羸看到想到；更羸听到，想到。 3.那后面两句又写了什么呢？我们也一起来读读。（变绿字） （1）是呀，正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？生说，理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。 4.你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗？学生练说，齐读 5.你有什么话对更羸说吗？ 四、走进惊弓之鸟，领悟人生哲理 1.读了这个成语故事，你们来说说到底是什么害死了这只大雁？ 生答。预设：它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它
7、自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了。 2.如果你是那只大雁，你觉得怎样做或许还有生的希望？ 3.是呀！可见这是一只怎样的鸟？你知道“惊弓之鸟”的意思吗？而现在，我们常用“惊弓之鸟”来形容人。你能说说惊弓之鸟的近义词吗？幻灯出示13 4.那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗？ （1）老师先来说一个：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么？ （2）你們也有这样的小故事吗？ 5.学了课文，你还有什么收获？ 五、布置作业 1.背诵最后一个自然段。 2.把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。排演课文。 板书设计： 惊弓之鸟 观察 伤口裂开 往高处飞 分析 心里害怕 听到弦响 判断 掉了下来
