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1、初中教学论文回归教学的原点心中有学生时下，高效课堂的构建正进行得如火如荼，理论和实践成果层出不穷。从前教学中“眼中无人，课中无生”，教师唱独角戏的现象也被逐渐克服，但不论从理论层面还是实践的角度看，课堂教学以学生为本的理论还需要再加强，教学实践中也应再落实，以还教学的本质。本人认为：“心中有教材，手中有教法，眼中有学生”是高效课堂灵魂之所在。而“眼中有学生”才是教学改革真正的基础和生长点。“眼中有学生”，就是要求教师一切从学生的需要出发，时刻关注学生。这里需要强调的是，教师不要只在课堂上关注学生，更要在常规教学的各个环节上不忘学生，特别要重视课前，课中，课后三环节对学生倾注格外的关注。一、课前
2、掌控学情，创新设计上好课的前提是设计好学案，而设计好学案很重要的一个环节是了解学生，找准高效教学的契合点。传统的学案以知识和能力为重点，而高效的学案应做到知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三者并重。并且把掌控学情作为课前准备的重点。没有了解学情的学案写得再精彩也是徒劳的，没有了解学情的课堂注定是失败的。几十个学生性格，兴趣，态度，能力，基础各异，课前的准备就应考虑各方面的因素，既要求同存异，又要因材施教。创新设计学案勿忘以下几个方面：一是要注重学生兴趣的培养，只有学生有兴趣的时候，他们才能更轻松的把知识掌握。这是“眼中有学生”最基本的体现。二是要把教学内容以多种形式来呈现，以避免学生视觉
3、，听觉，思维等习惯性疲劳。三是要设计适当的挑战活动，激发和培养学生的求知欲和求胜欲。四是设计出足够的学生自由参与和探索创新的时间和空间，充分发挥他们的主体地位。五是把教材内容和学生的生活实际充分结合，让他们体会到能够学以致用，调动知识对于他们的内需力。了解学情，在吃透教材的基础上，选择适合学生的教学方法，形成自己的学案。事实上，不管课前考虑多么缜密，我编制的教学案，也只能算是教学预案。因为课堂教学中的突发事件时有发生，教学灵感不断出现，呈现千变万化的状态，很多情况是不可预见的，需要教师随机应变。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不是能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知
4、不觉中作出相应的变化”。高效的课堂需要我们有这样的技巧，这是构建高效课堂的需要，也是“眼中有学生”的基本要求。二、课中流淌情感，分享幸福课堂教学是科学，也是艺术，更应是师生的共同享受。课堂上一是要充分发挥目标和任务的异向激励作用。教师根据教学任务采用多样的教学方式方法，巧妙地掌控时间，把握好教学节奏。二是要尊重青少年的身心发展规律，创设和谐的学习情景，让师生，生生在轻松愉悦的活动或游戏中得到知识，促进成长。记得一位教育家曾说过：游戏是儿童的第二生命。小孩只喜欢两件事，一件是吃，一件是玩。没有什么比玩更能点亮一个孩子的大脑。在玩中学，在学中玩，恰如清风细雨，有润物无声之效。三是让课堂充满生命的活
5、力，流淌出真情实感。雅思贝尔斯说过：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵唤醒另一个心灵。摇动，推动，唤醒其间有热量在扩散，有情愫在弥漫，有种子在生根，有芬芳在吐蕊，一切都是那么自然，一切都是那么自在。”课堂就应该在自主探究，师生，生生相互理解或交流互动中，让学生带着已有的知识，经验，思考，灵感，兴趣参与其中，在人与人的互动，心与心的交流，思与思的搏斗，情与情的共鸣中，生成多姿多彩的用心倾听的情感课堂，师生共同分享。四是让学生被鼓舞并且被信任，能够做重要的事情，使学生对教师充满信任和热爱，要对学生充满赞誉之情，承认每个学生的特有价值，赞美学生的观点，赞赏学生的感情，赞赏学生的
6、个性，甚至赞赏学生的错误。因为课堂上充分利用学生思维的短暂错误资源，并及时捕捉，使其得到合情合理合法的运用，是构建高效课堂，提高教学质量的重要组成部分。五是用好提问。提问是课堂中利用率最高的手段，也是扫清学习障碍的扫雷器。通过提问，发现学生的问题，使课堂的预设和课堂的生成有机的结合。这样既做到了眼中有学生，也能让师生共享课堂的幸福。三、课后总结提升，反思延伸现行的班级授课制度，一个明显的弊端是教师针对学生个体差异的因材施教很多时候是想到做不到。这就要求教师课后有针对性的进行辅导。首先应让学生对所学知识进行系统的梳理和总结，通过训练达标提升学生掌握水平，真正达到融会贯通，举一反三。其次是在复习的基础上做好预习。通过预习，反思知识形成过程中的缺漏，提高学生学习的自主性和自律性，这样日复一日，使课堂得到有机延伸。眼中有学生，是以人为本教学理念的具体体现，是构建高效课堂的必需。眼中有学生，要求把课堂还给学生，其意义不亚于把土地还给农民；眼中有学生，还需要教师的能力，素质和睿智，我们一直在努力，努力让教学回归原点眼中有学生。
