《地球地自转-教学设计课题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地球地自转-教学设计课题（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、word地球的自转教学设计方案课堂教学设计表学科：地理 教师某某： 陈莹 学校名称：xxxxx 授课班级：高一第一学期章节名称人教版高中地理必修一第一章第三节中地球的自转计划学时1教学目标1、 知识与能力：图文结合，理解课文内容，对重要知识点进展记忆结合上下文、生活实际与想象了解文中表达的的意思。展开丰富的想象，充分了解地球自转的方式。2、 过程与方法：通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。通过课后教具制作，初步培养学生兴趣以与理解能力。3、 情感态度价值观：培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。同时感受地球自转的方式作用和意义。学习 目标描述知识点编 号学 习目 标
2、具 体 描 述 语 句1知识正确记忆地球自转的方向周期速度和意义2理解应用理解为何地球自转的方向是自西向东为何恒星日比太阳日短3理解运用理解地球自转速度的产生和大小关系4应用较好地掌握运用学习方法，解释关于由地球自转引起的一系列现象5情感兴趣体会地球自转的地理意义，联系实际，回归到生活中来项 目内 容解 决 措 施教学重点地球自转的方向地球自转的地理意义与学生一起动手制作关于地球自转的教具，在教学过程中，亲自转动模拟地球，观察出地球自转的方向。分小组按同样的观察方法得出在不同极点看到的地球自转方向的形态地球自转地理意思解决措施在教学难点教学难点地球自转的地理意义多媒体演示和多种方法帮助理解。采
3、用动画演示和图片展示的方法灌输观念，然后再采用生活中的实际例子进展分析，以达到理解应用的教学目标。教学媒体的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源11课件地球自转的方向实际情况视频AE地球自转的方向从侧面看为：自西向东130自制22课件学生操控模拟地球自转BC亲自动手得出北半球自转方向为逆时针，南半球为顺时针激发学生自主学习的兴趣2自制33课件多幅多角度地球自转示意图IF总结地球自转侧视，北极俯视，南极俯视的情况30秒自制44动画地球自转时相对于恒星和太阳的位置变化HF培养学生观察总结能力，得出恒星日短于太阳日的结论3自制55课件选取地球自转
4、视频AF正确划出角速度和线速度2自制66课件选地球自转角速度和线速度图片HE看图理解角速度和线速度的大小变化3课本图片77课件图表选取方向速度周期推理图片HF讨论与提问总结前半节课内容8自制88课件选取地球昼夜交替视频ECHG展开想象，讨论形成昼夜交替的原因8自制99课件国际酒店大堂不同地区的时钟图片HB产生，存在时差，的概念8自制1010课件选取河流图片，播放水流音乐IG看图说话，分析河流侵蚀堆积岸形成与地砖偏向力有关，而地转偏向力来自地球自转4自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示X，正确操作；E.呈现过程，形成表象
5、；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板书设计 地球自转方向周期侧视：自西向东从北极看：逆时针从南极看：顺时针太阳日恒星日学法：观察、动手验证速度地理意义角速度线速度昼夜交替产生时差运动物体产生地砖偏向力教学过程结构的设计开始教学过程结构流程图地球自转的侧面转动图课件地球南北极俯视图课件在纸片上画出自转侧视图，自行观察南北极观察到的自转形态学习
6、地球自转的方向从南北极观察到的地球自转示意图课件观察太阳东升西落，一天24小时与自转有关学生回答地球自转其中一个周期是24小时学生配合模拟地球自转，发现出恒星日短于太阳日学习地球自转的周期太阳日与恒星日时间总结课件恒星-太阳-地球连成一线画面课件归纳学法合作选学地球自转速度示意图课件合作学习自转角速度完成自学练习合作学习自转线速度完成自学练习交流评议地球自转产生昼夜交替画面课件8教师进展逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动完毕总结地球自转使运动物体产生地转偏向力画面课件10地球自转产生时差案例-世界杯课件9总结比拟两周速度异同形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容
7、1-3、4、5知识1、 填空：地球自转的方向是：？周期是？速度是？2、作图：标出侧视、从北极看、从南极看看到的自转示意1-345-7能力3、练习：根据自转图判断南北半球4、 发散思维：地球自转周期除了太阳日和恒星日还有没其他周期5、 根据现象判断那种是由地球自转造成6、你能否找出地球自转的其他依据8-10情感7、体会地球自转的重要性 形成性评价本节课首先通过让学生观察地球自转的视频，了解地球在进展自转，开始今天的课堂。自己动手制作简易的教具，既增加了课堂的趣味性，也能让学生亲自体会到地球自转的情况，既培养了学生的动手能力调动课堂气氛，也达到了学习的目标。在学习地球自转的周期过程中，学生分别模拟
8、太阳地球和恒星进展自转模拟，加强了师生互动以与学生之间的互动，直观的表达了太阳日和恒星日的不同。而对于地球自转速度的描述，如此依靠多媒体的动图，细致地分析和讲解。而对地球自转的地理意义的描述如此主要通过实际生活中的事例进展切入。授课过程中采取了不同的教学方法和形式，使得课堂更加的多样化，也使得学生对课堂产生浓厚的兴趣，增加课堂的吸引力，有利于课堂的有序进展和最后学习目标的实现。“自学检测练习由于设计了辅助性语言，降低了表达的难度，学生的积极性被充分调动，主体性得到充分表现，学生积极探究，合作学习，很好地完成了该练习。知识性的练习分散于各知识点，学生练习很轻松，加上学生的自主探究，多媒体直观感知
9、，学生对根本知识都能掌握。最后，锻炼学生的发散思维，思考还有那些现象能证明地球在不断的自转当中，初步培养了学生收集，处理信息、运用信息的能力。在考试中发现本课学生掌握的较好。课后练习深受学生欢迎，完成情况非常好。在考试中，发现本课知识内容学生掌握得较结实。教 学 设 计 思 想本课地球的自转是高中地理必修一第一章第三节中地球的运动中的内容。本节课依据建构主义理论进展教学设计。突出“以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。一、运用课件创设最优情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，某某的良好气氛。使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都
10、无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。1、根据教材特点，导入新课局部，请学生欣赏地球自转的视频，了解地球在进展自转，开始今天的课堂。自己动手制作简易的教具，既增加了课堂的趣味性，也能让学生亲自体会到地球自转的情况，既培养了学生的动手能力调动课堂气氛，也达到了学习的目标。2、探索认知局部，利用多媒体，教师组织学生进展观察画面，理解词语，合作自学，想象练说等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、某某的学习环境，使学生在自我探索的根底上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和开展了学生良好的学习习惯和协作精神。
11、3、巩固总结局部，利用多媒体再次出现的小结表格，让学生再次感受、记忆背诵，为画面配音，既帮助巩固、深化了知识，又受到美的熏陶，关爱地球之情油然而生。二、教给学法，实现自主合作学习自主开展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是地理学习的主人。地理教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节
12、课的重难点。另外在教学中还努力表现语文的综合性，将语文知识向其它学科渗透。想教具之多环节中，学生自己动手和观察，通过内化、理解、想象转化到形象的画面，再转化到语言的表述，学生兴趣盎然，热情高涨，教学效果不言而喻。教 学 过 程 设 计 与 分 析教 学 过 程一、品味课题，创设情境【师生谈话】日升月落，斗转星移，一切的处在不断的运动当中，而我们的地球也在运动，它不停的自转着，看，太阳东升西落就是最直接的证据。那么它是怎么自转的呢？除了太阳东升西落，太阳的自转还有那些地理意义呢？下面我们来进展学习【课件演示】地球自转视频【提 问】在这个是片中你看的的地球自转的方向是怎样的呢？、情境导入【导 语】这是太阳自转侧视图，那从南北两极观察到的太阳自转又是怎样的情况呢？【教具制作】在白纸上画出自转侧视图，并且以俯视和仰视模拟从南北两极观察到的地球自转情况。【课件演示】随文画面，总结表格。二、 合作学习、探究新知1、 理解词语，学习周期 【提 问】刚说到太阳东升西落，而这个东升西落的周期是多长？【提 问】这个24小时就是地球自转的周期，那么地球自转还有其他周期吗？【教师点拨】我们可以通过同学模拟地球自转的情况，得出地球自转的另外一个周期恒星日的大小状况【合作活动】三位同学代表恒星太阳和地球，模拟地球同学进展公
