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1、幼儿游戏活动总结 游戏是为了寻求愉快而自愿参加的一个活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的愉快，而是伴有生命充实感的愉快。下面是相关幼儿园的游戏活动总结范文，欢迎参考。(1)幼儿园中班游戏活动总结游戏是为了寻求愉快而自愿参加的一个活动，但幼儿游戏决不是单纯感觉上的愉快，而是伴有生命充实感的愉快。游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣和愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多，本学期我们班创设了角色游戏和晨间自选活动，其中包含奶茶屋、小超市、医院、跳房子、踩高跷等游戏。下面对我们班本学期的游戏活动作一总结。一、角色游戏角色游戏突破
2、了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是老师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接收，而是老师经过设计、提供可供幼儿操作的环境尤其是多个活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。本学期，我们创设了小超市、人民医院、七彩奶茶屋等，幼儿在游戏过程中，体验到了售货员、医生、病人、用户等等不一样角色，在角色的饰演过程中，幼儿摆脱对本班老师，熟悉环境的依靠性，有了更宽广的想象、发觉和创造的空间。幼儿间的合作交往更为主动、主动，探索和处理问题的能力得到很大的提升。二、晨间自选活动除了角色游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始，所以要精心组织每日的晨间活动
3、，做到有目标、有计划，让每个孩子全部能主动愉快地参加，天天全部有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿喜爱跳格子、有点喜爱拍球，全部能够让她自由选择。三、游戏评价不论是角色游戏还是晨间自选活动，我们全部会在活动结束后进行总结评价。评价的方法有很多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也能够让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价关键是激励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表示出来，和同伴交流分享，如：以老师的激励性言语来激励幼儿的你搭建的楼房可真高，能够向大家介绍一下你的搭建经验吗?由幼儿主动评价的我发觉了什么问题?为了以后玩得愈加好
4、，我们还应该做些什么?又如：以老师的全方面评价为主的今天哪一组儿童收拾玩具最快?等等。当然，在本学期的游戏活动中，还存在着部分问题需要我们去注意和改善。如幼儿人数少、游戏相对集中、游戏的角色分配较少等。在实践中我们体会到，是游戏激起了幼儿的学习兴趣，增加了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中愉快地成长和学习。(2)幼儿园小班自主性的游戏总结游戏是为了寻求愉快而自愿参加的一个活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的愉快，而是伴有生命充实感的愉快。一、区域游戏依据园部要求、班级的实际情况，本学期在区域游戏方面我们关键做了以下工作:1.贴上标识，帮助幼儿学会
5、整理为了在游戏中深入提升幼儿自我服务的能力，在本学期初我们在每一个游戏框上全部贴上了对应的运动小人的图案。经过寻求对应标识这一方法，让孩子们在找一一对应的游戏中慢慢学会整理，知道那里拿的放回哪里。养成良好的游戏习惯。2.自主自选中学会游戏经过上一学期的懵懂和羞涩，本学期，我们关键引导幼儿尝试选择自己要玩的游戏，并激励幼儿坚持玩一个游戏后在参与到下一个游戏中，一个学期下来，幼儿基础上全部能够自觉、愉快地参与到每一个游戏中，而且游戏后还能够清楚地介绍自己的游戏情况，同伴们也开始尝试从美观、耐心、细心、智慧等角度评价同伴的游戏。3.区域摆放合理，动静搭配我们以桌子、柜子等物体将活动室划分为各个游戏区
6、域，幼儿有选择的余地，能够专注地游戏，降低喧闹及攻击性行为。而且充分拓展班级游戏空间，避免了过多地频繁搬动，占用游戏时间。4. 重视游戏的观察和指导在游戏过程中，会发生很多没有预想到的情况，因此，在幼儿游戏时，我总是仔细观察幼儿的游戏情况。当孩子碰到困难玩不下的时候，当孩子出现纠纷和行为问题时，当游戏无法深入时，我全部会适时地介入、指导游戏。同时，详细地统计关键指导的游戏，进行反思，在下次游戏备课时，组织幼儿一起讨论处理，做到游戏的前沿后续，不停促进幼儿游戏的能力。二、角色游戏角色游戏是幼儿利用模拟和想象，经过饰演多个角色，创造性地反应现实生活的一个游戏。本学期在角色游戏开设方面，我们关键做了
7、以下尝试:1.插牌。为了提升幼儿在游戏中的自主性，学期初我们开始试行插牌，孩子们在下面每组的盒子里，找到自己的卡片，然后将其插在自己喜爱的角色下面。这么一来不仅提升了幼儿游戏的主动性，而且也深入帮助幼儿明确了自己的角色，增强了幼儿的角色意识。不少孩子在插完牌以后兴奋的跑过来对我说:“老师，今天我是娃娃家的母亲，我等等要去买菜给宝宝做饭”等。2.哆哆罐子博物馆的开展。这个游戏的开展是科学课题研究在班级中的具体落实之一，依据小班幼儿的年纪特点，我们从兴趣出发，在这里我们共设两个服务人员，一个负责卖票、一个负责场馆介绍及为需要的客人提供服务。同时，我们的哆哆博物馆的游戏不仅止于买卖票务、游客参观游览
8、等，我们还依据孩子们的兴趣，在里面设计了互动体验区域。如:罐子叠叠乐、绕桩跑、套圈等游戏项目，供幼儿在其中探索游戏。经过这么多样化的游戏方法，老板和用户、用户和用户之间的交流也增多了不少。3.部分化引导。经过上一学期的集体生活，因为多个原因，孩子之间的个体差异日渐显著，当大部分幼儿能够愉快自主地玩游戏时，还有那么多个孩子茫然不知所措，经过观察，我们发觉班级的缘缘因为经常请假，对班级的中处于动态中角色游戏已经很不了解，她们的行为总会引发同伴的埋怨，为此，每次游戏时，我们两位老师把她们作为关键观察的对象，带着她们一起游戏，并给立刻的指导，另外，我们邀请了班级里能力强的幼儿带着她们一起参与游戏，现在
9、，这缘缘基础上能够愉快地参与到游戏中，尤其是一值缺乏玩伴的小政也能够融入到同伴之中了。4.仔细观察，以角色身份适时指导游戏。在活动中，要做个睿智的观察者，善于发觉问题，立刻加以引导，做她们的支持者、帮助者，成为她们有力的后盾，游戏才会含有旺盛的生命力。当孩子们在角色游戏中出现争吵的时候，我们不会贸然上去打搅孩子们，而是给孩子们一个空间让孩子们自己去处理问题，当孩子们的问题自己处理不了的时候，我们才会以角色的身份和幼儿一起去商议处理的对策。在这一过程中我们一直把幼儿放在首位，尽可能的让孩子们自己去发觉问题，处理问题。当然，假如在游戏中发觉幼儿出现了危险行为，我们还是会在第一时间叫停孩子们的动作。确保孩子们在游戏中的安全。经过一学期角色游戏，我们班的孩子有了较大的进步，角色游戏的兴趣浓厚，同伴间的交往增强了，语言表示能力和动手操作能力发展很快。但因为受幼儿年纪特点和经验水平的限制幼儿创造性、想象力还不够，游戏的内容还不够深入。因此，在以后的活动中，我们要时时四处关注角色游戏，尽其所能地和专题活动整合，让角色游戏在专题背景下内容更丰满，形式更灵活。
