高一生物《物质跨膜运输的实例》教案

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1、高一生物?物质跨膜运输的实例?教案高一生物?物质跨膜运输的实例?教案 作为一位出色的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？下面是帮大家整理的高一生物?物质跨膜运输的实例?教案，欢送阅读与收藏。 一、教材?物质跨膜运输的实例?是人教版普通高中新课程生物必修1?分子与细胞?中第4章第1节的内容。本节首先是以“问题讨论的形式展示了浸透作用的实验现象，学生通过分析现象认识半透膜的作用；然后通过分析“水分进出红细胞的现象以及探究“植物细胞的失水和吸水使学生认识到细胞膜和原生质层都相当于半透膜；最后通过离子运输的实例认识细胞膜是选择透过性膜。其中本节的“植物细

2、胞的吸水和失水的探究是全书的第一个“探究活动，通过这项活动，学生可以在提出问题、作出假设、设计实验等环节得到一定的体验和感悟，将为学习后面的探究活动打下一定的根底。二、学情本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很浅薄的理解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的构造，水分跨膜运输实例的根底，为新知识的学习奠定了认知根底，并且还具备了一定的认知才能，思维的目的性、连续性和逻辑性也已经初步建立，学生具备自主、合作和探究的根底，但往往对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏理性的考虑，需要老师的引导。三、教学目的在动物细胞吸水和失水的研究根底上，继续进展探究植物细胞吸水和失水的实验

3、设计和操作。尝试从生活现象中提出问题，作出假设；学习科学探究的一般方法和步骤。在探究活动的参与过程中，领悟科学探究的思想方法，进步运用知识解决实际问题的才能，养成与别人交流，取别人之长的品质；初步形成实事求是的科学态度和一定的探究精神与创新意识。四、教学重难点学会科学探究的一般过程尝试提出问题、作出假设；进展探究植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。五、说教学方法教法：问题导学法、分组讨论法、多媒体直观教学法、讲授法等；学法：以学习小组为单位通过分析、观察、讨论等方式，形成“自主、合作、探究的学习形式。六、说教学过程作出假设：原生质层相当于一层半透膜。按照课前分组，小组讨论实验根本思路，老师巡视

4、，之后小组代表发言，引导其他小组顺着该组同学设计思路继续推测实验预期结果。老师进一步引导小组进一步讨论该实验的详细实验方案，包括实验材料的选择、实验用具和根本步骤。老师巡视指导。讨论完毕，小组代表发言；老师引导其他小组对该小组方案进展评价并提出意见。老师重点强调实验材料的选择：最好是有颜色的和有中央大液泡的材料，综合起来最正确的材料是紫色洋葱鳞片的外表皮；并强调前后对照实验更有利于观察细胞形态的动态变化。引导学生参考教材中的操作步骤，结合实验方案，分组动手实验操作，观察实验现象并记录实验结果，完成下面表格。老师巡视指导。小组代表表达实验结果。老师引导学生分析实验结果，并得出最终实验结论：原生质层相当于一层半透膜，并且植物细胞和动物细胞吸水和失水原理一样，水分都是顺相对含量梯度流动。四、进展实验五、分析结果、得出结论