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1、高中音乐教育实践活动和能力培养高中计算能力的培养 音乐课程标准提出，音乐课程的性质和价值关键表现在：以音乐审美体验为关键，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参加音乐实践，尊重学生个体的不一样音乐体验和学习方法，提升学生的审美能力，发展学生的发明性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。从这里我们不难看出音乐实践在音乐教育过程中起着很大的作用。大家说中国人学的是哑巴英语，就是说，我们的很多教育重理论而轻实践。在高中音乐教育中一样也存在这么的问题。在我们认识到音乐实践的主要性的时候，是不是思索一下，音乐实践能够有哪些形式呢？音
2、乐实践是不是仅仅就是学唱几首歌曲，或是聆听几首乐曲还是写几篇听后感。面对高中学生丰富的知识积累，应该给她们提供更多机会和形式的音乐实践，从而锻炼她们的实践能力，提升她们的实践水平，丰富她们的人生经历。哪些音乐实践的形式能让学生的音乐实践能力得到提升？让音乐实践更多样化，更具可操作性能够从以下多个方面入手。一、立足音乐鉴赏的音乐欣赏实践在高中音乐鉴赏课上，音乐欣赏是最基础的一个音乐实践形式。在高中音乐课的启示课中我们就和学生一起认识了音乐表示内容的不确定性、音乐表示的非语义性、音乐了解的宽泛性等特点。欣赏能够经过引导学生想象和联想，继而激发学生的发明力。倾听音乐是音乐欣赏实践的关键方法。音乐欣赏
3、当然需要一些“非音乐”原因的辅助，如，欣赏音乐有时需要用语言文字、图像画面等加以引导，不过这些辅助仅仅是一个媒介，而音乐欣赏最主要的、最根本的还是“倾听音乐”。培养聆听的好习惯是音乐欣赏实践的基础工作。在聆听的基础上再辅以讲解、唱专题、小组讨论等方法深入加深对音乐的了解。音乐表示是非语义性的，塑造的形象是不确定的。在学生聆听音乐以后，能够请学生谈谈自己听到的音乐。最初有的学生可能只会用“好听”和“不好听”来描述自己听到的音乐，在听到其它同学描述自己从音乐中感受到的情感，或脑海中出现的画面，甚至联想到的完整的小说情节时，她们也开始尝试用语言和大家交流对音乐的了解。这么的过程培养了学生对音乐的了解
4、力、想象力和口头表示能力。高中学生的能力是不可小觑的，她们的了解力和想象力和看问题的视角是有着显著的个性特点，对音乐的好恶也很鲜明。为了让她们更客观地看待各个时期多种形式的音乐，能够组织部分辩论会，如，传统民乐和新民乐谁更有价值，音乐演出外在设计和内在涵义哪个更主要。二、展示个人风采的演出实践开学伊始，面对刚刚走进高中的新生，老师对学生的音乐专长及学生的音乐素质不了解，为了更加快更全方面地掌握学生的音乐专长及音乐能力，能够安排一次个性化的个人秀。展示内容不限，唯一的要求是要和音乐相关，设置这么宽松的要求就是为了让学生能够以最小压力走上台来展示自己。这么既能够看到有音乐专长的学生专业性强、技艺高
5、的多种形式的出色演出，如，器乐独奏、芭蕾、弹唱；也能够欣赏到部分没有什么音乐方面专长的学生扬长避短别具匠心的巧妙设计，如，配乐朗诵、配乐绘画、歌曲双簧。经过这么一次展示，不但能够了解到学生所掌握的音乐技能，还能从中发觉学生在音乐活动设计及节目编创方面的潜能，从而在以后的教学活动及课外活动中能够有的放矢地进行培养和发掘，让学生能够各展所长，个性发展。在介绍到当代流行音乐时，因为教材从xx到送审再到出版要经历一个较长的时间，而且同一版教材会使用好些年，这么在编写教材时还是当初最流行的音乐作品的教学内容，到了学生学习时已经成了“经典回顾”了，因此在这个部分的教课时，能够尝试着把讲台提供给学生，让她们
6、来做小老师给同学唱一唱，听一听，讲一讲自己欣赏的流行音乐作品。学生热情很高，有些学生还很认真地做了PPT，配合自己的讲解。这时你会发觉学生的欣赏面是很广的，汉字的、外文的、动画片的配乐、游戏音乐、抒情的、摇滚的。无一不表现当初的流行特征。学生在实践的过程中难免有不完美不成熟的表现，这时就需要老师给立即适度的指导，如，演唱演奏的技巧、解释作品时的设计安排、PPT画面文字及色彩的选择。不过为了爱惜学生的自尊心和自信心最好采取部分交流的形式。经过这么部分个人展示的实践活动，在准备的过程中能够提升学生的音乐审美能力，在个人展示的时候能够提升学生的音乐表现能力，在欣赏同学的个人展示还能够提升学生的音乐鉴
7、赏能力。三、培养团体精神的合唱实践合唱是集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，它要求歌唱群体音响的高度统一和协调，是普及性最强、参加面最广的音乐演出形式之一。前苏联团中央书记克鲁普斯卡娅有一句名言：“合唱是任何教育工作全部不能够替换的主要形式”，很多发达国家和地域全部将学校的合唱活动当成培养学生高尚情操和团体精神的一项主要工作。在合唱教学中，我们总是不停提醒学生注意聆听他人的声音，使自己的声音和他人的声部相融合。学生在初课时经常因怕他人干扰自己，致使自己无法唱准自己的声部，因此常大声喊唱，力图用自己的声音盖住其余声部。这么将造成整个合唱团的声音听起来刺耳，声部不协调，像吵架一样，这是合唱中所不许可
8、的。要让学生明确合唱中的各个声部是相辅相成的。它们是一个整体，是要像泥和水一样融到一起的，而不是各个声部在比赛。在练习的过程中能够让学生逐步能在自己演唱和聆听她人的同时能注意自我控制，保持音乐的均衡，从而感受到音乐的友好之美。合唱作为一个集体演唱形式，同时也有利于提升学生的集体意识。在排练时，要求每个合唱队员要善于和她人合作，并在长久合作的基础上达成心灵和感觉的默契。不知不觉地和整个队伍团结一致，团结合作和集体意识也在不知不觉中得到培养。这么，参加合唱的中学生应在平时生活中，乃至以后的工作中，也会像参与合唱队一样，每个人在活动中全部有自己的角色和责任，善于尊重自己和他人。在长久的合唱音乐熏陶下
9、，我们的学生以集体利益作为出发点，相互配合，相互合作，从而受益匪浅。四、培养全局观念表现多学科融合的音乐剧实践新课程标准在其基础理念中明确指出：“音乐教学的综合包含音乐教学不一样领域之间的综合：音乐和舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐和艺术之外的其它学科的综合。”基于新课程标准的理念，让学生体验多个艺术种类的综合魅力，体会多学科交融的效果，感受大家通力合作的友好气氛，在高中音乐学习的后期能够尝试在课堂上让学生进行音乐剧的艺术实践。音乐剧集音乐、美术、文学、戏剧等艺术于一身，是综合性很强的演出艺术。高中学生经过高中阶段音乐的学习对音乐作品的了解力、歌曲的演唱能力、肢体动作的协调能力，全
10、部有了一定的提升，在这个时候安排一次综合性的艺术实践是再好不过的了。剧本的创作和选择能够表现学生的文学功底和主动向上的生活态度；选择剧中所使用的音乐的实践过程能够表现学生对音乐作品的时代特征和情感表示的把握能力；演员在演出实践过程中能够增强自己的舞台感，展现自己的演唱技巧和肢体语言的表现力。音乐剧的实践过程中，学生能够选择以现场演出或制作视频的两种方法展现给大家。现场演出能够使学生积累一定的舞台经验；视频展示能够让学生了解相关的影视制作知识。麻雀虽小五脏俱全，即使再小型的音乐剧也有着编剧、导演、演员、音乐、剧务等多个岗位，这是一个集体合作的过程。在这个过程中学生能充足感受参与集体活动的愉快，体
11、会个人和集体的关系，学会适当地表现自己，技巧地表示自己的想法，增强和她人合作沟通的能力，逐步形成合作意识和团体意识。在高中音乐课堂中演出音乐剧，以此唤起她们的审美冲动，将她们带入到了解美、追求美、发明美的理性思维中去，达成无须说教而产生“善善而恶恶”的理想境界。实践是检验真理的唯一标准。音乐学习仅立足于“关起门来读书”是远远不够的，“读书”是学习，“实践”是更主要的学习，学以致用永远是教育的追求。音乐实践活动是音乐教学的主要组成部分，它能够扩大学生音乐视野、培育、发展学生爱好，丰富学生精神生活，使她们学有所长；能够使学生加深巩固在课堂教学中所学的音乐知识和技能；能够培养学生集体主义精神、参加实
12、践活动和经过锻炼取得组织工作的能力；还能够培养学生的集体荣誉感和团结友爱的精神。而且音乐实践活动还能够在宽广的智力背景中充足发挥学生的个性专长和聪慧才智。宽广的智力背景，是指除了课内发明教学环境之外的一切开发智力的课外活动场所。学生在这种背景中充足感到自己是学习、发明的主宰，便能最充足、最自主地表现她们的个性专长和聪慧才智，也会为之沉醉、振奋和满足!她们的个性、天赋也就会像火山一样的爆发，迸发出璀璨的智慧之光，形成可贵的创新意识，获取令人惊讶的成就。要引导学生转变传统的学习观念，将音乐学习纳入一个以认知内化为基础的实践活动的轨道，给学生提供充足的表现机会，让学生参加大量的实践活动进行实践体验，是学生优化学习、有效学习和提升音乐表现力、鉴赏能力和发明能力的主要路径。
