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1、项目号总编号 神木县基础教育科研课题 申报表 课题项目 小学数学 课题名称 小学数学教学反思习惯养成研究 课题负责人 高侯娥 负责人单位 大保当小学 填表日期 2013.10 神木县大保当小学制填 表 说 明一、本表请用钢笔认真如实填写。二、本表一式二份，送交县教研室。三、本表第一项中所写列项目主要研究人员一般不超过六人（含项目负责人）；预期完成的主要成果包括：专著、论文、调查报告、试验报告等。四、本表第四项所指课题负责人原则上应具有中小学高级教师或同等专业职务。五、本表栏目空间不够时可续页填写。六、本表填写完毕，经过所在学校审核盖章后，两份原件送报县教研室，复印件申报人单位留存。八、封面编号
2、由县教科研领导小组办公室统一填写。一、基本情况 课题名称小学数学教学反思习惯养成研究负责人姓名高侯娥性别 女年龄45职务职称一级现任何种工作工作单位 大保当小学联系电话15029329362通讯地址神木县大保当小学邮政编码719302主要参加人员姓 名性别年龄职务职称工作单位、学科专长高侯娥女 45 一级教师大保当小学 数学刘小华女31二级教师大保当小学 数学雷三霞女29二级教师大保当小学 数学经费及来 源预期完成时 间2014年8月预 期 的主要成果完成小学数学教学反思习惯养成研究调查报告及专题论文，为我校及类似的薄弱学校开辟发展的新思路。二、课题论证1.研究目的及意义教师专业成长是教师个体
3、的、内在的专业性成长。是小学数学教师在课堂教学知识和教学技能方面的成长，以及在新课改的背景下，教师所独有的素质、情感态度、道德责任感、价值观等方面的成长。 教学反思是指通过系统的、客观的、科学的分析和研究，对课堂教学进行新的实践、回顾、诊断、监控自己的行为表现，以改进教学方法和策略，适应教学需要。 美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”这句话反映出教学反思对教师专业成长的重要性。 基础教育课程改革纲要中明确提出要建立教师不断提高的评价体系，尤其强调教师对自己教学行为的分析与反思
4、。反思主要是一种个人的内行为，需要个人的自觉、自为。当这种自觉、自为成为一种行为习惯后，不需要从外部施加影响，就能是一种理想的行为得以持续。 相关理论认为，所谓教师专业发展，最重要的并不是掌握多少外在的教育教学理论，获取了多少教育教学方法技术，而在于通过这种或那种形式的“反思”，促使教师对于自己、自己的专业活动直到相关的物、事有更为深入的“理解”，发现其中的意义，以形成自己的“内隐理论”或“个人化理论”，促成“反思性实践”的发展。因此，教师专业发展主要的不是靠聆听专家报告或系统理论学习来获得，而是主要通过教师对自身教育教学实践的体验与反思来获得，如写教学日志、个人传记、教学构想、文献分析等方式
5、单独进行反思；或通过讲故事、信件交流、教师晤谈、参与观察等方式与人合作进行反思；或以“合作的自传”的方式 ，即由一组教师一起围绕目前工作的背景、当前正使用的课程、所奉持的教育理论、过去的个人专业生活等主题写出自我描述性的文字，然后进行批判性的评论。可见，教师的教学反思对于教师的专业发展具有非常重要的意义，它既能提高教师的课堂教学技能技巧，又能提升教师的理论水平 ，并促进教师教育研究能力的发展。 2. 本课题研究的基本内容、重点和难点研究内容： 1、小学数学教师专业化成长的路径及影响因素。 2、有效教学反思的类型、机制、方法及前提。 3、探索提高农村小学数学教师反思的有效策略。 4、小学数学教师
6、的教学反思与专业化成长的典型案例。重点和难点： 1、总结小学数学教师教学反思的有效方式和方法，建立持久性的教师教学反思制度。 2、让农村小学数学教师在实践探索的基础上理解“自觉反思”的基本理论，形成教学反思的强烈意识，提高教学反思的基本能力，掌握教学反思的基本方法，实施教学反思的有效行为，提升教学反思的品质。 3、通过教学反思实践，促进数学教师的专业成长，培养一批骨干教师。 4、总结教师反思能力提高后的专业成长和教学质量情况。3.运用的主要研究方法和手段研究方法： 1、文献研究法。搜集国内外有关资料，不断完善本课题的研究，为课题研究走捷径、求实效。2、行动研究法。坚持边实践、边探索、边研究、边
7、总结，坚持撰写教学反思和多种形式的案例分析，在反思的过程中，转变反思方式、寻找有效反思策略，形成反思习惯和提高反思能力。 3、个案分析法。针对数学教师的典型反思及相关教学细节，从中发掘和提炼有效的实施举措，通过阶段性的研讨进行交流、总结和推广，并形成优秀教学论文、教学反思，同时结合对比法，关注教师在掌握有效反思策略后的专业成长情况。4、调查研究法。调查研究教师专业成长以及教学反思中的障碍及解决方法。4.实施和完成本课题的条件分析（人员、时间、资料）经过研究，使农村小学数学教师能对反思有一个深刻和系统的认识，养成自觉反思的良好意识 ，改进反思的方法、提高反思能力，促进专业成长，提高自己所任教数学
8、学科教学质量。并形成以下材料： 1、教学反思、论文、教师成长案例、研讨纪要等。 2、课题研究材料集，主要是教师在研究过程中撰写的优秀教学反思、听课反思、案例分析等。 3、形成阶段性报告和结题研究报告。 4、数学教师专业成长的典型案例。 5、探索形成的农村小学数学教师长效反思机制。本人紧紧围绕高效的教法教育理念，紧扣课程，深入教育教学第一线，深入学生的学习实践，开展教育教学调查研究，研究出减负高效的有效途径和方法，于2014年8月完成学术论文并结题。三、实施步骤主要研究阶段（起止时间）阶段成果名称、形式承担人1、准备阶段（2013年8月2013年12月）（1）收集课题研究的相关资料，组建课题组，
9、撰写课题方案；（2）组织课题组成员理论学习和培训，在开题之前再次讨论确定方案；（3）、酝酿召开开题会议，准备相关材料；（4）争取资金支持。2、实施阶段（2014年2月2014年7月）：(1)、对参与课题研究的教师进行理论培训，举行开题鉴定；（2）、依据方案要求组织实施，探究教学反思的有效形式、内容；（3）、分阶段开展数学教师的教学反思研讨活动，制定持久性的制度；（5）、定期请专家指导课题研讨，对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，撰写阶段性研究报告，并通过课堂教学观摩等形式展示成果；（6）、搜集课题组教师优秀的教学反思案例、论文；（7）、及时发现课题研究中出现的问题，有针对性地进行修正。
10、3、结题阶段（2014年8月2014年9月）（1）、总结研究课题成果，整理各类资料；（2）、撰写结题报告并提出申请；(3)、形成各类课题成果，邀请专家评估，推广研究成果。推荐人签名： 专业职务或行政职务： 年 月 日申报人所在单位意见负责人签名：盖 章年 月 日四、县基础教育科研课题领导小组意见公 章负责人签名：年 月 日附：成员分工 组 长：高侯娥 成 员：雷三霞 刘小华 高侯娥：课题负责人，负责课题的申报、方案的制定、课题指导与策划、结题报告的撰写。 高侯娥：具体负责课题研究与实践的设计，课题的理论指导与协调，研究人员的组织协调，资料的收集与整理。 雷三霞：负责阶段性总结的撰写，数据分析、活动的策划，制度的制定等。 刘小华：具体负责课题研究与实践，方案的研究、经验的推广、资料的收集整理。 12
