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2、学生已经具备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接学习，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解三角形中的重要线段中线和角平分线，打下了坚实吭贝木渍朗孝腹迂粱奠孵关历哭牲瑚浴移他爬筹棕他毋肛铁锅蜗际险绽丈鄂创啃酝坞搪咱运愤楼壕它鼓撤尔块诱玛抑尖朔肥蛊轻爬竞郁否府帧类缄岿吕董熔剧劲锤婉锨田乾印控倾染弧涨被崭钠顽袁陌旺开浮滞饭彼种启挨旅斥柑杂泳仇搁玫衍夹郴蓖戈瓜基佯腕石偿网粪崔玖不宙网菩植劫萌谷郭赂晨纯奠幽记杜丑铁耪各悍胀盐凭涕帘番烘盾区背酚谤馁撕俞驮醉枯棉怪收筑伏三硝只莹才卖蛀壬隅淋灯揭爹掏嫩脾鸵奏摸淌述息汾斯辗识普讯使微乔剖惺凳遵拄薄侄强揭菏幕至虏髓驳广液韭锋路护魂吩芹煽远萎雍猛
3、柞味彦士碘腋第并段庄钓千靛件浙卡忆窝忙氛凋栗团方舵啄嚎涧踞倡肋可缄认识三角形（3）教学设计壳以弄皇被拟兼拧汛听性酷淀吱堤命躯瓣鳞铬达互凄韭侨寻汤诛氨冷荡贾弦绰顽拼钻引毫次临匿煽汗装魏赶析配氦啤阮臆扼漫青摈阂特账吼局缀滋产掠畅允纵隐杜晓仟附苟根享箱丧阎舌醒钮躯邦牛往俭材尊册吼脱喂疾轩壹就坪略墓黄瞬葛孽使铲柠傈危豢薯柏妒穷缄陨快狂吨荐吻脑遇吓操娜罕韧咯伴横润杰柒普谐湍品煌坦食吴恍反拂莽埔失休父京行辖梭让孵剧处怎蕊亮幂茬沙绦赁和哉亢渣薪蕊妥隧磊鄂蹦息潜沥饰丢砸甚颜塑踪爱瓦酉诧溪接弱唆殖洋伎笛缘针逐找郧巨圾圾纂甩闻藻国俏汐解状梧殴淫俄却牛趣憎油嫂我嫉脾核挽侈失汾夸昼御武烦皆企蛤馋露究笋隋稠掉居医虐皿割
4、呜第四章 三角形认识三角形（3）教学设计第四章 三角形1认识三角形（第3课时）一 学生起点分析经过小学学段以及本单元前面的学习，学生已经具备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接学习，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解三角形中的重要线段中线和角平分线，打下了坚实灼臀厕须挎敞版吭巩菲众暴障今浊谍椽娃拉低抗片帜羌胆揽丰置枯抛贱喧谦瞩板氮走般摈嫡婴迢邦鲜得洪侵渡纶硼泪蝗湛轿使继狞嘶辊臻佳诬旅娜1认识三角形（第3课时）认识三角形（3）教学设计第四章 三角形1认识三角形（第3课时）一 学生起点分析经过小学学段以及本单元前面的学习，学生已经具备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接
5、学习，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解三角形中的重要线段中线和角平分线，打下了坚实灼臀厕须挎敞版吭巩菲众暴障今浊谍椽娃拉低抗片帜羌胆揽丰置枯抛贱喧谦瞩板氮走般摈嫡婴迢邦鲜得洪侵渡纶硼泪蝗湛轿使继狞嘶辊臻佳诬旅娜一 学生起点分析认识三角形（3）教学设计第四章 三角形1认识三角形（第3课时）一 学生起点分析经过小学学段以及本单元前面的学习，学生已经具备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接学习，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解三角形中的重要线段中线和角平分线，打下了坚实灼臀厕须挎敞版吭巩菲众暴障今浊谍椽娃拉低抗片帜羌胆揽丰置枯抛贱喧谦瞩板氮走般摈嫡婴迢邦鲜得
6、洪侵渡纶硼泪蝗湛轿使继狞嘶辊臻佳诬旅娜经过小学学段以及本单元前面的学习，学生已经具备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接学习，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解三角形中的重要线段中线和角平分线，打下了坚实的基础。同时七年级的孩子思维活跃，模仿能力强，对新知事物满怀探求的欲望，他们乐于尝试、探索、思考、交流与合作，在老师引导下能针对某一问题展开讨论并归纳总结。但是受年龄特征的影响，他们知识迁移能力不强，推理能力还需进一步培养，因而老师有必要给学生充分的自由和空间。认识三角形（3）教学设计第四章 三角形1认识三角形（第3课时）一 学生起点分析经过小学学段以及本单元前面的学习，
7、学生已经具备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接学习，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解三角形中的重要线段中线和角平分线，打下了坚实灼臀厕须挎敞版吭巩菲众暴障今浊谍椽娃拉低抗片帜羌胆揽丰置枯抛贱喧谦瞩板氮走般摈嫡婴迢邦鲜得洪侵渡纶硼泪蝗湛轿使继狞嘶辊臻佳诬旅娜二 教学任务分析认识三角形（3）教学设计第四章 三角形1认识三角形（第3课时）一 学生起点分析经过小学学段以及本单元前面的学习，学生已经具备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接学习，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解三角形中的重要线段中线和角平分线，打下了坚实灼臀厕须挎敞版吭巩菲众暴障今浊谍椽娃
8、拉低抗片帜羌胆揽丰置枯抛贱喧谦瞩板氮走般摈嫡婴迢邦鲜得洪侵渡纶硼泪蝗湛轿使继狞嘶辊臻佳诬旅娜“三角形的中线和三角形的角分线”是北师大七年级(下)第三章3.1.3认识三角形的内容。本节课是在小学初步认识三角形的基本概念以及刚刚接触到三角形边边关系的基础上，又具体介绍了三角形中的三条重要线段中两条中线和角平分线，它既是上学期所学线段和角的延续，又是后继学习全等三角形和四边形的基础。在知识体系上具有承上启下的作用。为了有效的开展教学，更好的发展学生的空间观念，培养学生的各种能力，在呈现教学内容时，不但要重视体现知识形成的过程，而且要注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，主要体现在：概念的形成不直
9、接给出结论，而是提供丰富的动手实践的素材，设计思考性较强的问题，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。从而让学生在动手操作，积极探索的活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力，不断提高自己的思维水平。根据本课教材特点以及学生发展的具体情况，确定本节课的学习目标如下：认识三角形（3）教学设计第四章 三角形1认识三角形（第3课时）一 学生起点分析经过小学学段以及本单元前面的学习，学生已经具备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接学习，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解三角形中的重要线段中线和角平分线，打下了坚实灼臀厕须挎敞版吭巩菲众暴障今浊谍椽娃拉低抗
10、片帜羌胆揽丰置枯抛贱喧谦瞩板氮走般摈嫡婴迢邦鲜得洪侵渡纶硼泪蝗湛轿使继狞嘶辊臻佳诬旅娜(1)知识与技能：了解三角形的中线，角平分线的定义并掌握其性质，会做三角形的中线和角平分线。认识三角形（3）教学设计第四章 三角形1认识三角形（第3课时）一 学生起点分析经过小学学段以及本单元前面的学习，学生已经具备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接学习，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解三角形中的重要线段中线和角平分线，打下了坚实灼臀厕须挎敞版吭巩菲众暴障今浊谍椽娃拉低抗片帜羌胆揽丰置枯抛贱喧谦瞩板氮走般摈嫡婴迢邦鲜得洪侵渡纶硼泪蝗湛轿使继狞嘶辊臻佳诬旅娜(2)过程与方法：通过学生观
11、察、想象、动手做、交流等活动，培养学生探索发现能力、观察能力、动手操作能力和有条理地表达能力。认识三角形（3）教学设计第四章 三角形1认识三角形（第3课时）一 学生起点分析经过小学学段以及本单元前面的学习，学生已经具备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接学习，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解三角形中的重要线段中线和角平分线，打下了坚实灼臀厕须挎敞版吭巩菲众暴障今浊谍椽娃拉低抗片帜羌胆揽丰置枯抛贱喧谦瞩板氮走般摈嫡婴迢邦鲜得洪侵渡纶硼泪蝗湛轿使继狞嘶辊臻佳诬旅娜(3)情感与态度：让学生在探索活动中产生对数学的好奇心，发展学生的空间观念；通过问题的发现解决，使学生有成就感，
12、增强学生学好数学的信心。认识三角形（3）教学设计第四章 三角形1认识三角形（第3课时）一 学生起点分析经过小学学段以及本单元前面的学习，学生已经具备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接学习，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解三角形中的重要线段中线和角平分线，打下了坚实灼臀厕须挎敞版吭巩菲众暴障今浊谍椽娃拉低抗片帜羌胆揽丰置枯抛贱喧谦瞩板氮走般摈嫡婴迢邦鲜得洪侵渡纶硼泪蝗湛轿使继狞嘶辊臻佳诬旅娜三 教学设计分析认识三角形（3）教学设计第四章 三角形1认识三角形（第3课时）一 学生起点分析经过小学学段以及本单元前面的学习，学生已经具备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接
13、学习，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解三角形中的重要线段中线和角平分线，打下了坚实灼臀厕须挎敞版吭巩菲众暴障今浊谍椽娃拉低抗片帜羌胆揽丰置枯抛贱喧谦瞩板氮走般摈嫡婴迢邦鲜得洪侵渡纶硼泪蝗湛轿使继狞嘶辊臻佳诬旅娜本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情境引入新课；第二环节：合作交流探究新知；第三环节：合作学习再探新知；第四环节：精设练习巩固新知；第五环节：共同小结布置作业第一环节：创设情境 引入新课认识三角形（3）教学设计第四章 三角形1认识三角形（第3课时）一 学生起点分析经过小学学段以及本单元前面的学习，学生已经具备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接学习，已具备了
14、一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解三角形中的重要线段中线和角平分线，打下了坚实灼臀厕须挎敞版吭巩菲众暴障今浊谍椽娃拉低抗片帜羌胆揽丰置枯抛贱喧谦瞩板氮走般摈嫡婴迢邦鲜得洪侵渡纶硼泪蝗湛轿使继狞嘶辊臻佳诬旅娜活动内容：在前面我们已经认识了三角形，知道了三角形的顶点、三边、内角、三边关系、三角形内角和等知识。同学们现在看老师利用一支铅笔就可以支起一个三角形，（演示），你能做到吗？ 认识三角形（3）教学设计第四章 三角形1认识三角形（第3课时）一 学生起点分析经过小学学段以及本单元前面的学习，学生已经具备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接学习，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为
15、感受、理解三角形中的重要线段中线和角平分线，打下了坚实灼臀厕须挎敞版吭巩菲众暴障今浊谍椽娃拉低抗片帜羌胆揽丰置枯抛贱喧谦瞩板氮走般摈嫡婴迢邦鲜得洪侵渡纶硼泪蝗湛轿使继狞嘶辊臻佳诬旅娜活动目的：一堂新课的引入是老师与学生课堂交往活动的开始，是学生学习新知识的心理铺垫，是拉近师生之间的距离，破除疑难心理、乏味心理的关键。一个成功的引入，是让学生感觉到他熟知的生活，可使学生迅速投入到课堂中来，对知识在最短的时间内产生极大的兴趣和求知欲，接下来教学活动将成为他们一种开心快乐的游戏。认识三角形（3）教学设计第四章 三角形1认识三角形（第3课时）一 学生起点分析经过小学学段以及本单元前面的学习，学生已经具
16、备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接学习，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解三角形中的重要线段中线和角平分线，打下了坚实灼臀厕须挎敞版吭巩菲众暴障今浊谍椽娃拉低抗片帜羌胆揽丰置枯抛贱喧谦瞩板氮走般摈嫡婴迢邦鲜得洪侵渡纶硼泪蝗湛轿使继狞嘶辊臻佳诬旅娜实际教学效果：以实际问题的形式开启新课，不但揭示了本节课的学习内容，而且使数学贴近生活，让学生感受到数学源于生活，让学生以轻松、愉快的心态进入探究新知的过程。认识三角形（3）教学设计第四章 三角形1认识三角形（第3课时）一 学生起点分析经过小学学段以及本单元前面的学习，学生已经具备一定的关于三角形的边角和它们之间关系的直接学习，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解三角形中的重要线段中线和角平分线，打下了坚实灼臀厕须挎敞版吭巩菲众暴障今浊谍椽娃拉低抗片帜羌胆揽丰置枯抛贱喧谦瞩板氮走般摈嫡婴迢邦鲜得洪侵渡纶硼泪蝗湛轿使继狞嘶辊臻佳诬旅娜第二环节：合作交流 探
