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2、开展创新创业的 主题班会，为学生宣讲并解答创新创业的相关政策方针，让学生来了 解创业的实质，国家对于大学生自主创业的相关政策，以及学校在创 新创业给予学生财力，人力等多方面的支持，提升学生的创业积极性。 二是通过鼓励学生参加形式各样的创业知识讲座，让学生了解并学 * 优秀企业家的创业历程，让学生理解创业的深刻含义，要使大学生懂 得，创业既不是头脑发热的“下海”，也不是普通的专业性比赛或科 研设计，其实质是要求学生能结合专业特长，根据市场前景和社会需 求开发出自己的创新成果，并把研究成果转化为产品，创造出可观的 经济效益，由知识的拥有者变成为社会创造价值、作出贡献的创业者。二、结合职业测评，进行
3、重点培养。大一第一学期，学院组织全体大一年级学生完成了大学生职业兴 趣的测评，并生成了个人的职业生涯规划书，正好我也承担了此门课 程的授课工作，对职业生涯规划及霍兰德职业兴趣有了一定的理解和 把握。测试结束后，我认真查阅了每个学生的测评结果，对每一名学 生的霍兰德职业兴趣正六边形图进行了分析，意外的发现，有一些平 时在班级里表现平平，各方面并不怎么突出的学生，做出来的霍兰德 正六边形图竟然是很明显的企业型特征，后来我与这些学生逐一沟通 谈话后，发现这些同学确实有企业型的特点：追求权力与财富，喜欢 竞争，敢于冒险，做事有较强的目的性。其中 5 名同学今后创业的打 算。案例：15 级工程管理专业学
4、生张某，平时纪律性不强，经常会迟 到旷课，曾与其多次谈话，督促学生按时到课。在做过职业测评后， 我认真分析了这名学生的职业兴趣，发现其具有明显的企业型特点， 并且分化性很高，通过和他的沟通交流，了解到该学生家里是做生意 的，并且他本人目前就有创业的打算。经过和学生沟通了预算，方案 等创业所必须具备的条件后，张某和同学经过一个月的筹划，在学校 附近经营了自己的小店，并且小有起色，每月有一万左右的净利润， 成功的开启了大学生创业之路。后来我发现张某为了经营自己的小店 时常有晚自*早退的情况，我再次和张某沟通，希望其摆正创业和学 业的关系，努力做到学业和创业两不误。创业要利用课余时间，不能 占用平时
5、的上课及早晚自 *，现阶段是大一年级学生，最重要的任务 仍是要打好基础，扎实学习知识及创业基本知识，为将来大三大四实 现更大的突破打好坚实的基础。经过沟通，张某也认清了学 *的重要 性，对学*的积极性也有了很大的提升，同时自己也在创业中获得了 自我成就感。这件事情也让我得到了很多启发，职业测评为大学生创 新创业开辟了新渠道，提供了可靠的参考价值，根据学生的性格特点 和职业倾向，进行分类培养，更加突出了共性与个性，尤其是对企业 型的学生进行重点关注，帮助其发挥其特长，在创业的道路上实现自 我价值。三、关注个别学生，实现“因材施教”。 从事辅导员工作已经有数年，辅导员的工作细碎繁杂，我与其他 辅导
6、员一样，曾一度陷入日常的纷繁复杂的日常事务中，加强学风建 设，抓学生迟到，旷课，提高到课率，强调学 *的重要性等，而忽视 了更重要的工作，对于学生思想的引导，学生潜能的发掘培养，真正 实现全面育人的理念。要做好学生工作更要从根本上了解学生，关注 每一个学生的特点，针对不同情况进行分类引导。案例：我院15 级工 程管理的一名学生李某，从大一入校以来，就表现出纪律性不强，经 常出现迟到，旷课等情况，经过批评教育，情况稍有好转，但到第二 学期，学生又开始出现放松，旷课情况更加严重，我多次找学生谈话， 进行批评教育，并联系家长，也并未起到较好的效果，李某对老师的 批评教育还有了抵触的情绪。针对这种情况
7、，我觉得必须找到问题的 根源，才能彻底解决学生的问题。一次去检查学生公寓，偶然发现， 这个学生的书架摆放井然有序，桌面整洁，我以此为切入点，对该名 学生进行了表扬，学生得到了鼓励和肯定，自信心得到了提升，我借 机与这名学生进行了深入的沟通和交流，该学生家庭经济情况非常优 越，父母都是做生意的，但是平时工作很忙，从小学三年级时，李某 就是由保姆来负责日常起居等各方面的管理，父母对学生缺少关心， 只是一味地给与经济的支持。了解到这种情况后，我认真帮助学生分 析利弊，告诉他大学教育中 *和成才的关系，以及对学生未来的分析， 让学生感受到辅导员真切的关心，与辅导员老师建立起信任的桥梁， 打消了学生的抵
8、触情绪。在与学生进一步的沟通后，发现家里对学生 的未来发展，是希望其创业，学生本人也有创业的想法。我把这名学 生叫到办公室，送给学生一本创业管理，并告诉他，要想创业成 功必须具备一定的理论知识，未来的社会是知识的经济，必须首先用 知识武装自己。如果晚自 *时间不愿意看自己的专业书本，可以看看 创业相关的书籍。并且看完后和我分享读了这本书的感受，学生满口 答应，接受了我的建议。随后我观察发现，学生学 *的积极性 *的提 高，并且对自己能够严格的要求。看到学生大有起色后，我给学生又 一个任务，自己进行调查，学 *，写一份今后创业的策划书，写好后， 我帮助他去找专业的老师进行指点，学生终于找到了自己
9、的方向，变 得不再盲目，一星期后通过自己搜集资料，递交了第一份创业计划数， 看到学生如此大的转变，我深刻的体会到，对待每一个调皮任性的学 生，辅导员都绝不应该放弃，而是循循善诱，教育引导。我始终相信， 每一朵花都有其绽放的理由，每一颗草都有泛绿的希望。只要善于发 现，引导学生，结合学生的特点，便能真正做到“因材施教”，广育 英才，同时*提高工作效果。四、采取多方举措，培养创业能力。通过鼓励学生参加各种活动，如“挑战杯”创业大赛等，培养学 生的团队合作意识，创新的能力，优秀的品格。同时引导学生具备经 受挫折的心理承受能力。许多学生在创业之初，雄心勃勃，往往在实 施过程中，因为遇到这样或那样的挫折
10、、这样或那样的困境，而最终 灰心败北。在市场竞争日趋激烈的情况下，大学生创业成功与否，不 仅取决于是否有强烈的创业意识、娴熟的专业技能和卓越的管理才华， 而且在更大程度上取决于其面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。 通过辅导员老师的正确引导，帮助大学生的创业心理更加成熟。另外， 引导学生形成脚踏实地的务实心理。学生大多处于风华正茂、 *洋溢 的时代，很容易追风逐潮，表现自我。要培养学生冷静观察的 *惯， 遇事多思考，多比较，尽量克服盲目攀比的心理。要培养学生实事求 是的思维方式，遇到那些诱人的规划、宏伟的蓝图、美好的事情都要 设身处地的分析，分析实现的可能性，分析实现的基本条件，分析自 身具备
11、的能力，这样就会得出一些务实的结论，减少或避免一些无谓 的损失与失败。创业是一种精神，一种意识，更是一种素质 ;创业不是个人行为， 是合作和表率;创业不是牟取私利，是奉献与无私;创业者是坚定的爱国 者，是富有*的实践者，是艰苦创业的实干家。随着工作时间的增加，工作阅历的增加，我更加感觉到辅导员自 己责任的重大，每一个辅导员面对的不是二百多名学生，更是二百多 个家庭的命运和未来，大学生的培养关系则民族的希望，祖国的未来， 为每一个学生负责，为每一个学生的前途负责，只有不断的进行学 * 思考总结，努力发现学生的特点，并对学生进行正确的引导，培养学 生多方面的能力，为国家未来的发展培养优秀的建设者和接班人。创 业之路艰辛曲折，需要辅导员老师的陪伴与支持，我们有理由相信， 通过共同努力，在不远的将来，在社会创业的舞台上，会真正涌现出 一批批的大学生创业英雄，会流传一个个大学生创业的传奇故事。
