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2、开展创新创业的 主题班会,为学生宣讲并解答创新创业的相关政策方针,让学生来了 解创业的实质,国家对于大学生自主创业的相关政策,以及学校在创 新创业给予学生财力,人力等多方面的支持,提升学生的创业积极性。 二是通过鼓励学生参加形式各样的创业知识讲座,让学生了解并学 * 优秀企业家的创业历程,让学生理解创业的深刻含义,要使大学生懂 得,创业既不是头脑发热的“下海”,也不是普通的专业性比赛或科 研设计,其实质是要求学生能结合专业特长,根据市场前景和社会需 求开发出自己的创新成果,并把研究成果转化为产品,创造出可观的 经济效益,由知识的拥有者变成为社会创造价值、作出贡献的创业者。二、结合职业测评,进行
3、重点培养。大一第一学期,学院组织全体大一年级学生完成了大学生职业兴 趣的测评,并生成了个人的职业生涯规划书,正好我也承担了此门课 程的授课工作,对职业生涯规划及霍兰德职业兴趣有了一定的理解和 把握。测试结束后,我认真查阅了每个学生的测评结果,对每一名学 生的霍兰德职业兴趣正六边形图进行了分析,意外的发现,有一些平 时在班级里表现平平,各方面并不怎么突出的学生,做出来的霍兰德 正六边形图竟然是很明显的企业型特征,后来我与这些学生逐一沟通 谈话后,发现这些同学确实有企业型的特点:追求权力与财富,喜欢 竞争,敢于冒险,做事有较强的目的性。其中 5 名同学今后创业的打 算。案例:15 级工程管理专业学
4、生张某,平时纪律性不强,经常会迟 到旷课,曾与其多次谈话,督促学生按时到课。在做过职业测评后, 我认真分析了这名学生的职业兴趣,发现其具有明显的企业型特点, 并且分化性很高,通过和他的沟通交流,了解到该学生家里是做生意 的,并且他本人目前就有创业的打算。经过和学生沟通了预算,方案 等创业所必须具备的条件后,张某和同学经过一个月的筹划,在学校 附近经营了自己的小店,并且小有起色,每月有一万左右的净利润, 成功的开启了大学生创业之路。后来我发现张某为了经营自己的小店 时常有晚自*早退的情况,我再次和张某沟通,希望其摆正创业和学 业的关系,努力做到学业和创业两不误。创业要利用课余时间,不能 占用平时
5、的上课及早晚自 *,现阶段是大一年级学生,最重要的任务 仍是要打好基础,扎实学习知识及创业基本知识,为将来大三大四实 现更大的突破打好坚实的基础。经过沟通,张某也认清了学 *的重要 性,对学*的积极性也有了很大的提升,同时自己也在创业中获得了 自我成就感。这件事情也让我得到了很多启发,职业测评为大学生创 新创业开辟了新渠道,提供了可靠的参考价值,根据学生的性格特点 和职业倾向,进行分类培养,更加突出了共性与个性,尤其是对企业 型的学生进行重点关注,帮助其发挥其特长,在创业的道路上实现自 我价值。三、关注个别学生,实现“因材施教”。 从事辅导员工作已经有数年,辅导员的工作细碎繁杂,我与其他 辅导
6、员一样,曾一度陷入日常的纷繁复杂的日常事务中,加强学风建 设,抓学生迟到,旷课,提高到课率,强调学 *的重要性等,而忽视 了更重要的工作,对于学生思想的引导,学生潜能的发掘培养,真正 实现全面育人的理念。要做好学生工作更要从根本上了解学生,关注 每一个学生的特点,针对不同情况进行分类引导。案例:我院15 级工 程管理的一名学生李某,从大一入校以来,就表现出纪律性不强,经 常出现迟到,旷课等情况,经过批评教育,情况稍有好转,但到第二 学期,学生又开始出现放松,旷课情况更加严重,我多次找学生谈话, 进行批评教育,并联系家长,也并未起到较好的效果,李某对老师的 批评教育还有了抵触的情绪。针对这种情况
7、,我觉得必须找到问题的 根源,才能彻底解决学生的问题。一次去检查学生公寓,偶然发现, 这个学生的书架摆放井然有序,桌面整洁,我以此为切入点,对该名 学生进行了表扬,学生得到了鼓励和肯定,自信心得到了提升,我借 机与这名学生进行了深入的沟通和交流,该学生家庭经济情况非常优 越,父母都是做生意的,但是平时工作很忙,从小学三年级时,李某 就是由保姆来负责日常起居等各方面的管理,父母对学生缺少关心, 只是一味地给与经济的支持。了解到这种情况后,我认真帮助学生分 析利弊,告诉他大学教育中 *和成才的关系,以及对学生未来的分析, 让学生感受到辅导员真切的关心,与辅导员老师建立起信任的桥梁, 打消了学生的抵
8、触情绪。在与学生进一步的沟通后,发现家里对学生 的未来发展,是希望其创业,学生本人也有创业的想法。我把这名学 生叫到办公室,送给学生一本创业管理,并告诉他,要想创业成 功必须具备一定的理论知识,未来的社会是知识的经济,必须首先用 知识武装自己。如果晚自 *时间不愿意看自己的专业书本,可以看看 创业相关的书籍。并且看完后和我分享读了这本书的感受,学生满口 答应,接受了我的建议。随后我观察发现,学生学 *的积极性 *的提 高,并且对自己能够严格的要求。看到学生大有起色后,我给学生又 一个任务,自己进行调查,学 *,写一份今后创业的策划书,写好后, 我帮助他去找专业的老师进行指点,学生终于找到了自己
9、的方向,变 得不再盲目,一星期后通过自己搜集资料,递交了第一份创业计划数, 看到学生如此大的转变,我深刻的体会到,对待每一个调皮任性的学 生,辅导员都绝不应该放弃,而是循循善诱,教育引导。我始终相信, 每一朵花都有其绽放的理由,每一颗草都有泛绿的希望。只要善于发 现,引导学生,结合学生的特点,便能真正做到“因材施教”,广育 英才,同时*提高工作效果。四、采取多方举措,培养创业能力。通过鼓励学生参加各种活动,如“挑战杯”创业大赛等,培养学 生的团队合作意识,创新的能力,优秀的品格。同时引导学生具备经 受挫折的心理承受能力。许多学生在创业之初,雄心勃勃,往往在实 施过程中,因为遇到这样或那样的挫折
10、、这样或那样的困境,而最终 灰心败北。在市场竞争日趋激烈的情况下,大学生创业成功与否,不 仅取决于是否有强烈的创业意识、娴熟的专业技能和卓越的管理才华, 而且在更大程度上取决于其面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。 通过辅导员老师的正确引导,帮助大学生的创业心理更加成熟。另外, 引导学生形成脚踏实地的务实心理。学生大多处于风华正茂、 *洋溢 的时代,很容易追风逐潮,表现自我。要培养学生冷静观察的 *惯, 遇事多思考,多比较,尽量克服盲目攀比的心理。要培养学生实事求 是的思维方式,遇到那些诱人的规划、宏伟的蓝图、美好的事情都要 设身处地的分析,分析实现的可能性,分析实现的基本条件,分析自 身具备
11、的能力,这样就会得出一些务实的结论,减少或避免一些无谓 的损失与失败。创业是一种精神,一种意识,更是一种素质 ;创业不是个人行为, 是合作和表率;创业不是牟取私利,是奉献与无私;创业者是坚定的爱国 者,是富有*的实践者,是艰苦创业的实干家。随着工作时间的增加,工作阅历的增加,我更加感觉到辅导员自 己责任的重大,每一个辅导员面对的不是二百多名学生,更是二百多 个家庭的命运和未来,大学生的培养关系则民族的希望,祖国的未来, 为每一个学生负责,为每一个学生的前途负责,只有不断的进行学 * 思考总结,努力发现学生的特点,并对学生进行正确的引导,培养学 生多方面的能力,为国家未来的发展培养优秀的建设者和接班人。创 业之路艰辛曲折,需要辅导员老师的陪伴与支持,我们有理由相信, 通过共同努力,在不远的将来,在社会创业的舞台上,会真正涌现出 一批批的大学生创业英雄,会流传一个个大学生创业的传奇故事。