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1、新泰实验中学2020学年初一生物上学期第二单元第三章学案第二单元 第三章 第一节 动物体的结构层次 教师寄语：知其然，知其所以然。学习目标：1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片；4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。学习重难点：重点是描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；难点是能简单描述细胞分化形成组织的过程。学习过程：一、课前预习1、 ，这样的细胞群叫组织。2、人体的基本组织有 、 、 和 组织四种。
2、3、 构成了器官，例如 。4、人体的八大系统是： 。二、导入新课动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？经过怎样变化成为多个细胞？三、合作探究学习任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。1、自学教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化？2、课件展示：细胞分化过程。 分析：分别表示什么过程： 探讨：过程为生物带来什么后果？学习任务二： 观察人体的四种基本组织、器官的构成1、学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。阅读教材，完成表格，总结人体的四种基本组织。上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织分布特点功能探讨：组织的结构特点与功能的关系。2、动画展示：组织构成器官。实例
3、分析：皮肤举例:常见器官（如呼吸器官、消化器官等），由消化器官引入消化系统细说说组织构成器官的过程。学习任务三：器官构成系统和人体阅读教材P64，回答以下问题1、 分析说明：器官如何构成了系统。2、 总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？四、拓展创新：分析讨论：人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？试说说。五、网络构建： 分裂、分化 按一定次序 按一定次序 协调配合细胞（ ）器官（ ）人体六：达标测试（一）选择题1、组织形成的过程大致（ ） A.细胞分裂细胞分化细胞生长 B.细胞生长细胞分化细胞分裂 C.细胞分裂细胞生长细胞分化 D.细胞分化细胞分裂细胞生长 2、下列组织中，具有营养、连接
4、、支持和保护功能的是（ ） A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织 3、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（ ） 结缔组织 上皮组织 肌肉组织 神经组织 A. B. C. D. 4、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（ ） A.干细胞分裂的结果 B.干细胞分化的结果 C.干细胞生长的结果 D.干细胞成熟的结果 5、下列有关组织的概念，叙述正确的是( ) A.组织是构成植物体的基本单位 B.组织是由形态相似、结构功能相同的细胞构成的细胞群 C.组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群 D.组织是彼此否同的细胞通过胞间连丝构成的细
5、胞群 6、构成人体的基本组织有 ( ) A.保护组织、营养组织、分生组织、输导组织 B.上皮组织、结缔组织、营养组织、分生组织 C.保护组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 D.上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 7、下列具有保护功能并属于上皮组织的是 ( ) A.小肠腺上皮 B.心肌 C血液 D.皮肤上皮 8、下列关于器官的叙述中，正确的是 ( ) A.器官是由相同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构 B.器官都是由四种基本组织构成，并以某种组织为主 C.器官的结构特点不与器官的功能相适应D.器官是由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构 9、下列正确表述
6、人体结构层次的是 ( ) A.细胞组织系统人体B.细胞组织器官系统人体 C.细胞器官系统人体D.细胞器官组织系统人体 （二）非选择题ABDC10、分析下图表示什么过程 ；A属于 组织；B属于 组织。11、人体分布最广的组织是 。特点是 。有连结、保护、支持、营养等作用。请举例： 。12、神经组织主要由神经细胞（也叫神经元）构成；分布在神经系统里；神经细胞受刺激后能 。13、动物和人体的器官，一般由 、 、 、 按照一定的次序构成，并且以 为主。器官的这种结构特点，是与它的 相适应的。例如心脏，它的内、外表面覆盖着 组织，里面主要由 构成，结缔组织和神经分布在其中。这种结构特点是与心脏具有 的功
7、能相适应的。七、学习感悟：参考答案三、合作探究学习任务一：1、细胞在形态、结构上逐渐发生变化的过程叫分化。2、分析：细胞分裂 细胞分化探讨：产生不同的细胞群，形成组织。学习任务二： 1、上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织分布体表、各种官腔壁的内表面及腺体广泛骨骼肌、平滑肌中脑、脊髓和神经中特点细胞排列紧密种类多、形态多样细胞细长主要由神经细胞构成功能保护、分泌和排泄支持、连接、保护、营养收缩、舒张产生和传导兴奋探讨：结构和功能相适应。2、组织构成器官的过程。不同的组织按照一定的次序结合在一起。学习任务三：1、能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成了系统。2、 分裂、分化
8、 按一定次序 按一定次序 协调配合细胞（四大组织 ）诸多器官（ 八大系统 ）人体四、拓展创新。不行。人体运动时，活动量增强，要靠呼吸系统提供氧气，呼出二氧化碳；血液循环加快，要靠循环系统运输氧气、二氧化碳；而这些都要通过神经系统的调节才能完成。人体是一个统一的整体，任何一项活动的完成，都需要各个系统的协调合作。六：达标测试1C 2B 3C 4B 5B 6D 7D 8D 9D 10、结缔组织 种类多、分布广 血液、骨组织等11、产生和传导兴奋12、上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织 肌肉组织 上皮组织肌肉组织 将血泵至全身第二单元 第三章 第二节 植物体的结构层次新泰市初中生物教科研团队 审
9、核：王建祥教师寄语：集腋成裘，积少成多。学习目标：1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。学习重点和难点：1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。学习过程：一、课前预习1、植物的六大器官是 。2、植物的组织有 四种。二、导入新课1、课下自行观察番茄：番茄的果皮与果肉口感有什么不一样呢？2：思考：为什么番茄的果皮与果肉细胞会不同呢？这些说明了什么呢？三、合作
10、探究学习任务一：了解植物的几种组织1、 自学教材P66-67植物的几种主要组织。2、 联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的？3、 展示课件，以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说明其结构和功能特点。4、 学生识图分析根尖的结构。描述根尖的分区和分生组织。学习任务二：描述植物的器官和结构层次1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。简单描述各器官的作用。2、小组内类比动物体结构层次，讨论植物体的结构层次。3、师生总结：细胞组织器官植物体四、拓展创新：1、分析甘蔗的组织组成。2、植物的根尖掐去，对根有什么影响？3、绿色开花植物是否都有这些器官？如
11、无花果。五、 细胞生长细胞分化营养组织 组织 组织 组织器官. 器官. 器官具有分裂能力的细胞。不断分裂植物体： 细胞分裂受精卵网络构建六、达标测试（一）选择题1、下列植物器官中，属于生殖器官的是（ ） 根.茎.叶 .花2、根尖能不断产生新细胞的区域是（ ） a.根冠 b.分生区 c.伸长区 d.成熟区3、绿色开花植物体的构成是 a细胞器官组织植物体 b组织器官细胞植物体 c细胞组织器官植物体 d器官组织细胞植物体4、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成新植株 ( )A分生组织 B保护组织 c输导组织 D营养组织5、用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（ ） A.保护组织 B.输导组织 C.营养组织D.机械组织 6、下列哪项是营养组织的主要功能（ ） A.对细胞起支持作用 B供给保护组织营养 C.贮藏营养物质供细胞利用 D输导营养供给其他组织 7、下列各项中属于植物器官的是（ ） a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的瓜子 c.瓜子仁 d.桃 e.一个花瓣 A.bcde B.bcd C.b
