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1、早期教育概论知识点整理第一章：婴幼儿卫生保健1、婴幼儿分期：新生儿期（出生至未满28 天）；婴儿期；幼儿期新生儿三关：温度关；环境关；感染关高烧： 3 个月以上：对已酰氨酚6 个月以上：布洛芬溢奶： 原因 ：婴儿的胃为水平位，胃底平直，内容物易溢出；婴儿的偾门括约肌发育不如幽门完善，使胃出口紧而入口松，平时胃里的内容物易反流入食管而溢奶；喂养方法不当，婴儿吃奶过多，喂空奶瓶，奶头内没有充满乳汁等均使宝宝吞入大量空气发生溢奶；喂奶后体位频繁变化处理方法：使异物排出，保证婴儿呼吸畅通；科学喂养；婴儿期： 特点 ：生长发育最快，能量蛋白质要求高，消化吸收功能未发育完善；婴儿从母体获得的免疫力逐渐消失
2、， 自身免疫系统未发育完成， 抗感染力较弱；感知觉和运动快速发展时期；注意要点 ： 6 个月内婴儿鼓励母乳喂养，满6 个月后逐渐加辅食；坚持户外活动与体格锻炼，按时预防接种； 定期健康检查4 次及预防常见病婴儿的感知觉通过日常生活实践和训练幼儿期： 特点 ：生长发育较婴儿期缓慢，正处于断奶之后；神经发育迅速，语言、思维、动作和社会交往能力发展；活动能力增强，范围扩大注意要点：合理安排膳食，食物应细、软、烂便于消化；培养良好的生活习惯、卫生习惯、促进动作语言发展；定期健康检查和预防疾病（6 月一次）；预防幼儿伤害2、体格生长基本规律：速率：先快后慢（青春期前）；长度比例：头尾规律器官系统： 有先
3、有后 （神经系统最快）存在差异： 范围而非具体数值3、体格生长常用指标：体重；身高；胸围；头围；?门；牙齿；婴幼儿牙齿保护 ：营养和阳光；适宜的刺激；避免外伤；漱口刷牙4、影响体格生长的因素：遗传；外界环境；营养；情绪健康；疾病5、婴幼儿各系统的解剖生理特点：消化系统（食品加工管道）：口腔；食道和胃；肠道；胰腺肝脏呼吸系统（气体交换站） ：呼吸道及肺； 呼吸道是传送气体， 排除分泌物的是管道 （鼻、咽、喉、气管和支气管） ，肺是气体交换场所循环系统（循环不已的运输流）：心；血管；泌尿系统（泌尿，输尿，贮尿，排尿） ：肾脏；输尿管；膀胱；尿道运动系统（动作的执行者） ：婴幼儿运动系统的特点：骨骼
4、迅速生长，柔软易弯曲；肌肉收缩力、耐受力弱；关节和韧带松弛神经系统（人体司令部） ：中枢神经（脑，脊髓） ；周围神经（脑、脊、植物神经）婴幼儿神经系统的特点 ：神经系统发育迅速，脑细胞数目快速增长；易兴奋、易疲劳；较长睡眠6、儿童性教育：让儿童知道自己的各个部位的名称（用正式名，借助图片、绘本）认识性别；教会儿童自我保护及保护自己的隐私；教会儿童爱护自己的性器官7、身兼数职的皮肤：皮肤的作用：感觉器官；保护作用；调节体温；排泄器官（出汗）婴幼儿皮肤的特点：保护功能弱；调节体温能力差；渗透作用强第二章：婴幼儿营养1、母乳喂养的优点：母乳是最好的食物和饮料；可使婴儿少得病；母乳有利于脑后发育；给予
5、婴儿给多母爱；哺乳对母亲有益2、母乳的产生与分泌：乳房大小不影响分泌；夜间哺乳有利于分泌；催产素；乳汁分泌抑制因子3、母乳喂养的方法：尽早开奶；喂养的技术；给婴儿补充维生素按需哺乳；D 和维生素慎用人工奶头和代乳品； K教会母亲掌握母乳4、母乳喂养的误区：初乳要挤掉；总觉得孩子吃不饱；喝月子酒催奶；哺乳前用消毒湿巾清洁；喝浓汤，有营养又催奶；产后奶水少就得喝奶粉；哺乳期间不能吃食物5、612 月龄婴儿喂养：及时添加辅食；添加辅食的顺序；添加辅食的方法；培养孩子良好的进食习惯；注意饮食卫生添加辅食的顺序：谷类食物（粥类）蔬菜、水果汁（泥）动物性食物（肉）添加辅食的方法：从一种到多种；由少量到多量
6、；从稀到稠、从细到粗；尝试多种多样食物；膳食少糖、无盐、不加调味品；适当添加，不强迫进食；注意观察婴儿添加食物后的反应；添加辅食的时间；适当的时候给宝宝添加手指食物（手抓着吃）6、13 岁幼儿喂养： 保证乳类食物量，逐步过渡到食物多样；选择营养丰富， 易消化的食物；重视良好的饮食习惯；每天足量饮水7、常见的营养性疾病：营养性缺铁性贫血；维生素 D 缺乏性佝偻病；营养不良；单纯性肥胖；锌缺乏症营养不良第三章：婴幼儿的心理发展特点1、大脑与神经系统的发展：脑发育的可塑性；脑发育的代偿性；两种类型的脑发育：基于日常经验的：感知觉及运动等经验基于学习经验的：音乐演奏、体操等2、婴幼儿运动发展规律：从泛
7、化到集中；从上到下；从近到远；先正后反3、婴幼儿感知觉的发展：视知觉的发生发展；听知觉的发展；皮肤感觉的发生发展；嗅觉和味觉的发展4、婴幼儿认知发展的阶段与内容：反射联系阶段：01 月：依赖于条件反射动作习惯和直觉形成阶段：15 月：习惯性动作，无明确目的有目的的动作形成阶段：59 月：婴儿视觉和动作开始协调，感知动作思维开始萌芽手段与目的之间协调阶段：912 月：动作很明确的就指向目的“客体永久性”感知运动智力阶段：1218 月：能够通过偶然尝试而发现新的达到目的的手段智力的综合阶段：1824 月：不用明显的外部尝试动作就能解决问题，产生延迟模仿能力，出现自我意识5、思维 ：感知动作思维；具
8、体形象思维；抽象逻辑思维6、教育培养： 06 个月：多进行视觉，听觉和触觉的刺激712 个月：要多进行翻身、爬行、摆弄玩具等动作的练习，建立“物体永存”概念1 岁以后：手部精细动作快速发展，要给其提供动手操作的机会2 岁以后：接触外界环境，范围更为广泛，成人支持婴幼儿的探索7、注意的产生与发展：新生儿及婴儿：定向反射，选择注意萌芽；1 岁：注意的选择性有一定的规律；12 岁：注意开始受表象影响；23 岁：注意时间延长，注意事物增加8、孩子负面情绪的应对：（一）、美国心理学家约翰戈特曼提出四种教养模式（忽视型；压抑型；放任型；情绪管理训练型）（二）、成人要管理好自己的情绪（三）、成人需要识别孩子
9、的情绪，表达自己对他们的理解（共情）（四）、用语言来引导幼儿正确认识自己的情绪（五）、采用适当方式宣泄情绪（跑步、打沙包、打鼓、撕纸、艺术活动）（六）、认知重评：改变对情绪事件个人意义的认识来降低情绪反应9、早期教育机构的主要形式：经营性亲子园；幼儿园附设亲子园；社会公益性亲子园第四章：早期教育基地的开办1、早教基地开办原则：以教为主，教养融合；满足需要，情感优先；关注教育，顺应发展；因人而异，激发潜能注意 ：多观察，少定性；回归自然，回归常识和生活而不是刻意的、过渡的教育2、早教基地开办的前提：完善社区联系机制；掌握社区03 岁婴幼儿基本信息；了解社区03 岁婴幼儿家庭现状和教育需求（确定范
10、围； 确定内容； 确定方法；汇总分析）3、早教师资队伍存在的问题：相关政策不健全；专业课程不系统；早教教师专业性欠缺4、早教基地为婴幼儿精神环境创设原则：安全性；引导性；互动性为教养人物质环境创设原则：舒适性；适宜性；操作性5、早教基地亲自活动室玩具投放：（ 1）、玩具材料的提供要求：多种类；多质地；多色彩；多功能（ 2）、玩具材料投放与摆放方式：种类要少，同种数量要多；种类逐渐增多；材料轮流更换；材料分类摆放；幼儿自己取放6、面向社区开展早教服务与指导的形式：（ 1）、幼儿园附设亲子班；（ 2）、一对一指导；（ 3）、开办专题讲座，专家咨询（ 4）、面向社区开展公益性大型亲子活动；（ 5）、面向社区开展小型亲子活动（ 6）、开办看护者沙龙（ 7）、开设挂线电话（ 8）、开设网络平台7、早教服务与指导的多种策略：（ 1）、针对看护人不同教养方式的指导：包办代替，骄纵溺爱型；袖手旁观，简单粗暴型；放任自流，任其发展型；尊重发展，明主教育型（ 2）、针对不同身份看护的指导：母亲；父亲；祖辈；保姆（ 3）、针对弱势群体家庭的指导：流动人口家庭；贫困家庭
