小场地篮球游戏法(精品)

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1、几种小场地篮球游戏法上海市闵行三中 徐圣梅 在体育教学中，场地的大小、周围的环境、教学内容、教学方法等直接影响着教学效果的好坏。但关键还是在于体育老师如何合理利用现有的环境条件来设计每节课的教学内容与教学方法，以达到良好的教学效果。在篮球教学中，合理地利用游戏法能有效地提高场地利用率，提高教学效果，更好地达到锻炼身体、加强技术、陶冶情操的教学目的。一、 问题的提出在二期课改后，体育课的课时量明显增加，从原来的每班每星期两课一活动提升到现在的三课两活动，而且体育课还有其特殊性，必须安排在上午的第二节课课后，所以在体育课上经常出现班级密集现象。这就给原来就不大的运动场地带来很大的考验。特别是在各大

2、中心城区，校园面积小，班级学生又多，在同一时间内可能有十几个班级同时上体育课，所以对体育课上场地的利用率提出了更高的要求。 在篮球教学中，教师一方面要完成规定的教学内容，一方面又要考虑场地器材的允许范围，合理安排场地，以便达到全体学生同时锻炼身体素质的良好效果。针对这种情况，把篮球基本教材与游戏相结合是一种很好的教学方法，也深受学生和教师的喜爱，它能让每位学生都积极投入到游戏活动中。依据自己的教学经验，研究总结出一些篮球游戏教学的方法来尝试解决这些问题。把这些教学方法运用到课堂教学中能充分调动学生的学习欲望，诱发其运动的潜能，能够起到良好的教学作用，收到理想的教学效果。二、 小场地中篮球游戏的

3、教学方法(一) 、移动游戏 移动是篮球运动中队员为了改变位置、方向、速度和争取高度空间所采用的各种脚步动作方法的总称。利用一个篮球场地（或大小宽度相当的场地）进行教学，学生分四路纵队于篮球场端线外站好，按跨步、转身、起动、急停、变向跑、侧身跑、后退跑等动作进行讲解、示范。学生按照顺序要求逐一进行练习之后，分组进行接力游戏巩固练习（如图1）。图1游戏方法：将学生分四组，按照教师的要求和口令，在篮球场内来回移动并完成以上动作。 游戏规则：（1） 每组参加人数相等，练习次数可根据学生素质情况而定。（2） 移动中必须按要求进行动作变化，第二位同学要等第一位同学完成动作回来相互击掌后才能出发，依此类推。

4、（3） 每组最后一人先完成者为胜，一局结束后，变换动作方向后，进行下一局的比赛。（4） 采用一局一胜制，最后一组输了再做一个来回,增加运动量。 场地需求：以每班40人为例，该游戏每个班需要一个标准篮球场地。 另外，还可以采用“看谁的反应快”、“追逐跑”等游戏进行移动技术的练习。(二) 、传接球游戏 传接球是篮球运动的重要技术之一，是篮球竞技中运用最多的技术，它是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，也是中学篮球教学的重要内容之一。在教学当中，可以通过多种形式的游戏来进行。1. 扇形传多球比赛图26m 如图2，在篮球场或操场的平面上画若干个直径为6米的圆周。将学生分为6人一组，每两组各出5人，

5、每人各持一球沿圆圈面向圆心等距离站成两个半圆，各组1名无球队员背对背面向本组队员站在圆圈中央。 游戏方法：学生按分组队伍排好，听教师信号开始，各组分别由排头依次向圆圈中央的无球者传球，中央的人接到球后迅速回传，并做好接下一个球的准备。当传至排尾时，按开始方法回传至排头为一轮。 游戏规则：（1） 站在圆圈中央的学生传两轮后，与本队一人交换位置，6人都交换一遍，先完成的一队为胜一局。（2） 根据教学内容规定用一种方法传接球，如双手传接球或单手传接球。（3） 如出现传接球失误，由站在圆圈中的人拾球，在失误处完成传接球后，再继续进行。（4） 每组采取三局两胜制 场地需求：以每班40人为例，该游戏一个班

6、需要两个标准篮球场地。2. 四角弧形跑动传接球比赛图3 将学生分成两组，20-24人一组，每组再平均分成4队，分别站在篮球场半场的4个角，每组一个球。（如图3所示，实线为队员的跑动路线，虚线为球的运动路线。） 游戏方法：学生听教师的信号各组持球者传球给后，同时切入接的回传球，再把球传给，然后跑到组的队尾；当传球给时，紧跟着启动切入接的球后传给，然后跑到组队尾；当传球给时，紧跟着启动切入接的球后传给，然后跑到组队尾；当传球给时，紧跟着启动切入接的球后传给，然后跑到组队尾；当传球给时，紧跟着启动切入接的球后传给，然后跑到组队尾；以上依次按逆时针连续进行。 游戏规则:（1） 每做一次行进间传球者，要

7、报出所传球的相应次数，先完成50次行进间的对为胜一局。（2） 第二局按顺时针方向进行。（3） 如出现传接球失误，必须拾回球后在失误地点重新开始。（4） 根据教学内容规定用一种传接球方法。（5） 在熟练的基础上，每组可再增加一球，从对角同时开始。场地需求：以每班40人为例，该游戏一个班需要一个标准篮球场地。另外，也可以用“扇形传多球比赛”、“迎面跑动花样传球比赛”、“空中传球比赛”、“连续碰篮板反弹球”等等游戏进行巩固练习。(三) 、运球游戏 运球是控制球支配球组织战术配合及个人突破技术的重要手段，是一项重要的进攻技术。在教学中，可以通过运球接力赛、综合运球接力赛等游戏进行教学。图4 1、四角高

8、低运球接力 如图4，将学生分成4组，编为组，每组10至12人，分别站于球场端线四角，组、组分别站在球场边线同一侧，组排头持球。 游戏方法：听教师信号开始, 组排头持球者低手运球至半场对角线后变高手运球到下半场对角线,传给组排头后跑到组队尾； 组排头再以同样的动作方式返回并传给组第二位队员，其余队员按同样方法进行,依此类推。组练习方法一样，方向先从组队员运球开始再到组队员。 游戏规则:（1） 低手运球时必须降低身体重心，球不能高过臀部；高手运球时两膝可以微屈，球尽可能的高于臀部。（2） 不能走步或两次运球。（3） 若出现违例现象，必须从违例地方重新开始。（4） 先完成两组为胜。场地需求：以每班4

9、0人为例，该游戏一个班需要一个标准篮球场地。2、运两个球接力赛 如图5，将学生分成人数相等4组，每组排成一路纵队站在篮球场的同一端线后，排头每个人各持两个篮球。图5 游戏方法：排头持球的同学，听教师口令即出发，每人同时运两个篮球到中线，再将球放在地面用手将球推回（手不离球，球不离地）。当返回端线后，把球交给下一个队员。全组依次按顺序进行，最后以先做完的小组为胜方。 游戏规则：（1） 运球时，如有一球失去控制，要在运一个球的过程中，先把失去控制的球捡回原处，再继续运两个球前进，实际同时运两个球的路线不能改变，距离不能减少。（2） 返回推球时，两手不能离开自己所推的球，不能将球推一段滚一段，不能离

10、开手提前将球滚回端线。场地需求：以每班40人为例，该游戏一个班需要一个标准篮球场地。 另外，还可以运用“运球贴膏药”、“运球拍击人”、“运球抱团”、“运球捅球”、“运球钻地道”、“运球抢占位置”等游戏进行练习。(四) 、投篮游戏 投篮是进攻队员投入篮筐而采用各种技术动作的总称，是得分的唯一手段，竞赛中进攻队员运用各种技术、战术都是围绕创造机会投篮得分，而防守队的积极防御也是为了阻挠和破坏进攻队的投篮。投篮和防投篮是攻守双方争夺的焦点。在教学中，可以通过定点投篮比赛、抢球投篮比赛等游戏进行巩固提高投篮练习。图6661、抢球投篮比赛 如图6，将学生分成若干组，相同的两组分别在对方半场罚球线及其线的

11、延长线上等距离站好，把四个篮球等距离放在中线上。 游戏方法：学生在相应位置上站好，听教师信号两队队员分别迅速向前跑动抢球，抢到球者运球突破上篮，未抢到球者为防守人。 游戏规则：（1） 游戏要按照篮球竞技规则中有关规定进行。（2） 防守者打掉对方的球或者防守对方无法投篮，或使对方违例，算防守成功，得一分。（3） 投中球得两分，抢到球而未投中的得一分。（4） 犯规一次扣一分。（5） 用三局两胜制，积分多组为胜。场地需求：以每班40人为例，该游戏一个班需要两个标准篮球场地。 图72、行进间投篮接力赛 将学生分成人数相等的2个队，分别在篮球场中线的两端按相反方向站立，两队排头队员各持一个球。 游戏方法

12、：如图7，虚线为运球路线，表示运球顺序。游戏开始时，排头持球者听到教师发出的信号后，第一步快速运球到前场篮下投篮，投中后再运到另一篮下投篮，投中后将球传给本队的下一个队员做同样地动作，直到全队做完，以完成速度快质量高的队为胜方。 游戏规则：（1） 游戏者必须按规定的方向（顺时针或逆时针）进行。（2） 每次行进间上篮必须到投中为止。（3） 队员间传接球时必须在到达中线之后进行。 场地需求：以每班40人为例，该游戏一个班需要两个标准篮球场地。 另外，还可以采用“五点投篮比赛”、“投抢补篮比赛”等游戏进行巩固练习。三、小结与建议(一) 小结 实践证明，运用以上篮球游戏法进行课堂教学，比较适合小场地的

13、体育教学。这些方法不仅能激发学生学习篮球的兴趣，提高学生运动的积极性，活跃课堂气氛，而且也能培养学生的集体荣誉感，提高学生门的竞争意识和协作能力，让学生在轻松活跃的课堂气氛中既能学到知识、掌握运动技术，又能提高自身身体素质，并顺利圆满的完成教学任务。(二) 建议1. 游戏时合理安排内容深浅度和运动量篮球游戏是在有一定基本技术的基础上进行活动，它对练习者的技术熟练要求较高，所以在教学时要合理安排内容深浅度和运动量大小。内容太难不利于游戏的顺利进行，运动量过大或过小不容易调动学生的积极性。2. 游戏时按能力均等分配 因为学生的个体差异比较大，会带来“吃不饱”或“跟不上”的矛盾，所以在游戏时按能力高

14、低进行分组效果会较好，充分发挥学生各自技能的同时也更好地调动他们的积极性。3. 适时控制游戏并总结评价在游戏中，要监督遵守游戏规则的情况和客观地评定游戏结果，才能保证游戏的教育作用，否则会发生互相争执，不能达到教学的预期目的。同时对于游戏中出现的突发情况，作为教师也应该合理地处理，及时调整过来。在游戏结束后要及时总结平价，提前或拖延结束游戏效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数完成后结束，或当学生比较满足且还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏，给学生一种意犹未尽的感觉。4. 灵活安排场地 在条件允许的情况下，可以适当调整场地，增加场地利用率。比如，篮球教学班级少时可以扩大场地范围，班级多时再调整过来，这样才能充分利用场地，增加学生练习机会。 7 / 7