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1、古诗教学目标：1、学会个生字（其中一个多音字“柴”），认读2个字。2、朗读课文，背诵课文。3、能默写两首古诗。4、看注释、查字典了解诗句 的意思，能想像诗句中描绘的图画，感受诗中描绘的情景。教学重点：背 诵和默写两首古诗。教学难点：能默写两首古诗。课时： 2课时。第一课时教学目标：1.学习鹿柴这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。2.根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3.正确背诵鹿柴这首诗。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。教学过程：一、导言激趣。二、复习学习古诗的方法。1 .知诗人，解诗题。 2.解词连句知大意。3.展开想象悟诗情。谈话导：这节课，我
2、们就运用上述学习古诗的方法，学习鹿柴这首古诗。 三、学习古诗鹿柴。1.知诗人，解诗题。1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。请学生补充介绍有关王维的资料。2）解诗题。 “柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。2 .读诗解意。1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。（困）2）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴：读作“zhdi”，不要读作“chGi”。“返景”的“景”读作“ j ing” ,不要读作“ y I ng”。 “青苔”的“苔”读作“tGi”，不要读作“t ai。3）自学诗中的生字。“景”，不要多加“0”。复”中间是“日”不是“目3.解词连句知大意1）根据书的注释
3、自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。青苔：深绿色的苔葬植物，生长在潮湿的地面上。2）自己试着把句子的意思说一说。 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但 看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林， 照在青苔上。4.展开想象，悟诗情。1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一 种什么样的景象。3）给点时间让学生讨论：在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？学生这首诗你还有哪些疑问？4）教师小结：鹿柴这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。5）听网上
4、配音朗诵。听朗诵，体会韵律感。学生试学朗诵。（有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。） 四、作业：1背、默 古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。板书设计：鹿柴 鹿柴（zhai ） 景（y i ng）影 苔（t Gi ）空（kong）课后反思：学生从一开始就注重读音与现代文的区别，学生读的比较好，体现了先入为主的目的。2019-11-25教学目标：1、学会个生字（其中一个多音字“柴”），认读2个字。2、朗读课文，背诵课文。3、能默写两首古诗。4、看注释、查字典了解诗句 的意思，能想像诗句中描绘的图画，感受诗中描绘的情景。教学重点：背2课时。诵和默写两首古诗。教学难点：能默写两
5、首古诗。课时:第一课时教学目标：1.学习鹿柴这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。2.根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3.正确背诵鹿柴这首诗。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。教学过程：一、导言激趣。二、复习学习古诗的方法。1 .知诗人，解诗题。 2.解词连句知大意。3.展开想象悟诗情。谈话导：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习鹿柴这首古 诗。 三、学习古诗鹿柴。1.知诗人，解诗题。1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。请学生补充介绍有关王维的资料。2）解诗题。 “柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。2 .读诗解意。1）学生自读全诗。
6、要求：读准字音，画出不懂的词语。（困）2）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴：读作“zhdi”，不要读作“chGi”。“返景”的“景”读作“ j ing” ,不要读作“ y I ng”。 “青苔”的“苔”读作“tGi”，不要读作“t ai。3）自学诗中的生字。“景”，不要多加“0”。“复”中间是“日”不是“目”。3.解词连句知大意。1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。青苔：深绿色的苔葬植物，生长在潮湿的地面上。2）自己试着把句子的意思说一说。 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但 看不见人。三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林， 照在青苔上。
7、4.展开想象，悟诗情1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。2)请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。3）给点时间让学生讨论：在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？学生这首诗你还有哪些疑问？4）教师小结：鹿柴这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。5）听网上配音朗诵。听朗诵，体会韵律感。学生试学朗诵。（有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。） 四、作业：1背、默 古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。板书设计：鹿柴 鹿柴（zhai ） 景（y i ng）影 苔（t Gi ）空（ko
8、ng）课后反思：学生从一开始就注重读音与现代文的区别，学生读的比较好，体现了先入为主的目的。2019-11-25教学目标：1、学会个生字（其中一个多音字“柴”），认读2个字。2、朗读课文，背诵课文。3、能默写两首古诗。4、看注释、查字典了解诗句 的意思，能想像诗句中描绘的图画，感受诗中描绘的情景。教学重点：背 诵和默写两首古诗。教学难点：能默写两首古诗。课时： 2课时。第一课时教学目标： 1.学习鹿柴这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。2.根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3.正确背诵鹿柴这首诗。教学重难点:指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。教学过程:、导言激趣
9、。、复习学习古诗的方法。1 .知诗人，解诗题。 2.解词连句知大意。 3.展开想象悟诗情。谈话导：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习鹿柴这首古诗。 三、学习古诗鹿柴。1.知诗人，解诗题。1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。请学生补充介绍有关王维的资料。2）解诗题。 “柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。2 .读诗解意。1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。（困）2）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴：读作“zhdi”，不要读作“chGi”。“返景”的“景”读作“ j ing” ,不要读作“ y I ng”。 “青苔”的“苔”读作“tGi”，不要读作“t
10、ai。3）自学诗中的生字。“景”，不要多加“0”。“复”中间是“日”不是“目”。3.解词连句知大意。1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。青苔：深绿色的苔葬植物，生长在潮湿的地面上。2）自己试着把句子的意思说一说。 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但 看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林， 照在青苔上。4.展开想象，悟诗情。1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。3）给点时间让学生讨论：在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？学生这首诗你还
11、有哪些疑问？4）教师小结：鹿柴这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。 5）听网上配音朗诵。听朗诵，体会韵律感。学生试学朗诵。（有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。） 四、作业：1背、默 古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。板书设计：鹿柴 鹿柴（zhai ） 景（y i ng）影 苔（t Gi ）空（kong）课后反思：学生从一开始就注重读音与现代文的区别，学生读的比较好，体现了先入为主的目的。2019-11-25教学目标：1、学会个生字（其中一个多音字“柴”），认读2个字。2、朗读课文，背诵课文。3、能默写两首古诗。4、看注释、查字典了
12、解诗句 的意思，能想像诗句中描绘的图画，感受诗中描绘的情景。教学重点：背 诵和默写两首古诗。教学难点：能默写两首古诗。课时： 2课时。第一课时教学目标： 1.学习鹿柴这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。2.根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3.正确背诵鹿柴这首诗。 教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。 教学过程： 一、导言激趣。二、复习学习古诗的方法。1 .知诗人，解诗题。2.解词连句知大意。3.展开想象悟诗情。谈话导：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习鹿柴这首古诗。 三、学习古诗鹿柴。1.知诗人，解诗题。1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维
13、所写请学生补充介绍有关王维的资料2）解诗题“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅2 .读诗解意。1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。（困）2）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴：读作“zhdi”，不要读作“chGi”。“返景”的“景”读作“ j ing” ,不要读作“ y I ng”。“青苔”的“苔”读作“tGi”，不要读作“t ai。3）自学诗中的生字。“景”，不要多加“0”。“复”中间是“日”不是“目”。3.解词连句知大意。1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。青苔：深绿色的苔葬植物，生长在潮湿的地面上。2）自己试着把句子的意思说一说。 一、二句
14、句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。4.展开想象，悟诗情。1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。3）给点时间让学生讨论：在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？学生这首诗你还有哪些疑问？4）教师小结：鹿柴这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。5）听网上配音朗诵。听朗诵，体会韵律感。学生试学朗诵。（有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。） 四、作业：1背、默鹿柴 鹿柴（zhai ） 景（y i ng）古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。板书设计： 影 苔（t Gi ）空（kong）课后反思：学生从一开始就注重读音与现代文的区别，学生读的比较好, 体现了先入为主的目的。2019-11-25教学目标：1、学会个生字（其中一个多音字“柴”），认读2个字。2、朗读课文，背诵课文。3、能默写两首古诗。4、看注释、查字典了解诗句 的意思，能想像诗句中描绘的图画，感受诗中描绘的情景。教学重点：背 诵和默写两首古诗。教学难点：能默写两首古诗。课时： 2课时。第一课时 教学目标:1 .学习鹿柴这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。2 .根据诗
