《三个儿子第二课时教学设计及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三个儿子第二课时教学设计及反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一（谈话导入，复习生字）1今天我们一起来分享三个儿子的故事，来，跟老师一起板书课题。2齐读课题两遍，看到题目，通过预习，有什么问题想问吗？（ ）小结：同学们这些问题真有价值。老师知道大家都是喜欢读书的好学生。待会我们到课文中去寻找答案。二：成果展示刚才的三个好朋友带来了上节课我们刚认识的词语朋友，看看你还认识它们吗？1、 课件出示带有生字的词语。下面咱们开火车当小老师来领读词语，读词语要注意：声音洪亮，读准翘舌音，读准声调。 嗓子 拎着 聪明 胳膊晃荡 水桶 迎面 特别 沉甸甸注意（晃 荡（ hung）胳 膊(bo) 拎（ln)着 明晃晃(hung ）沉甸甸（ din）)2课件出示文中的长句子
2、。（1） 指名读。（2） 分小组读。设计意图：低年级孩子的记忆大多是瞬时记忆，为了加强对生字的印象，在学习课文前复习生字，既可以加深学生对生字的认识，又可以进一步促进朗读水品的提高。5书写指导：有两个生字我们只有写好了它才乐意和我们交朋友。重点引导对“胳膊”一词的观察。课件呈现 象形字“肉”到“月”的演变过程（“月”字旁，也有人称为“肉”字旁）。师：你还能写出哪些带“月”字旁的字来呢？大家发现带“月”旁的字，大多与什么有联系呢？3学生书写“聪”“甸”二字及“胳膊”“晃荡”两词。来拿出我们的小巧手，在课本上工工整整的写两个。二、读文引疑，重点练读1.师：大家对课文内容已经非常熟悉了，谁来说说这篇
3、文章主要讲了什么吗？设计意图：检查学生对课文内容的熟悉程度。（棒）你们瞧，老师们在表扬大家呢！说起孩子，最有发言权的就是妈妈了，就让我们去拜访一下文中的三个妈妈吧。今天我们课文中的三个妈妈也夸奖了自己的儿子，请同学们默读二至六自然段，用“”画出三个妈妈的话。设计意图：调动孩子们的积极性，拉近老师与学生间的距离，消弱孩子们的紧张心理，以免部分学生因为有听课老师在而害怕出错，不敢积极发言。3、练读三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的语气词恰当，再试着读一读。（课件出示）（1）一个妈妈_地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（2）另一个妈妈_地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他
4、那样的好嗓子。”（3）（第三个）妈妈_地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（如果学生加的语气词不恰当，教师可问：为什么是这个语气呢？说说理由。纠正后，请学生再试读）4、演一演假如你就是三个妈妈中的一个，你会以怎样的语气夸自己的儿子呢？（指名读一读三个妈妈的话。）设计意图：通过读和演，让学生亲身体验三个妈妈的心里及语言，从而为后面理解老爷爷的话做好铺垫，弄明白什么样的儿子才是真正的儿子。三、读读演演，体会“孝敬”美德1、师：时间不知不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，往回走。她们三走走停停，走走停停（加重语气），这是为什么呢？2、学生找一找文中体现“水桶重”的词语或句子。3、指名读。4、
5、课件出示句子。（齐读）5、这样重的水，三个儿子看见了，此时此刻，三个妈妈最需要的是什么呢？（指名说：帮助）这样重的水，三个儿子看见了，他们是怎样做的呢？请同学们快速朗读课文，用波浪线画出描写三个儿子表现的句子。6、学生汇报，师相机板书。7、同学们，看到这样三个儿子，你们心里有什么感受？如果这三个儿子就站在你们身边，你们想对其中哪个孩子说些什么呢？8、学生发表自己的看法。9、演一演(1)正如你们跟这三个儿子的对话一样，其中一位妈妈还跟老爷爷有一段对话，请你和你的同桌一起准备，一个读老爷爷的话，一个读妈妈的话。(2）演一演回家路上的情形，指名上台演。10、理解老爷爷的话。掌声送给这些小演员们，（师
6、随机采访）明明是三个儿子，老爷爷你为什么说只看见一个儿子呢？设计意图：这一部分是本节课的重点，也是学生难以理解的部分。在设计过程中，我充分考虑到以学生为主体，老师适当引导，通过多种形式的读和感悟，体会此时三个妈妈最需要的是什么，从而弄清楚“只看见一个儿子的原因”。结合学生的生活实际，学生自由发表对三个儿子的看法，这样既加深了学生对课文的理解，同时达到了情感熏陶的目的。四、总结课文，深华主题1、是呀，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有懂得孝顺父母的孩子，才是好孩子。现在我们的生活条件好了，什么水都有了，水是没你们提的了，那么从今天开始你打算如何做一个孝顺的孩子呢？你想怎样孝敬父母？
7、你想为他们做些什么呢？（生交流）总结：真心希望你们能言行一致，把好的想法转化为实际的行动，你看孝敬父母是多简单的事啊，孝心就是妈妈提水时伸出的一双手，孝心就是给下班回到家的父母递上一杯热茶，孝心就是给劳累了一天的父母捶一捶背，洗一洗脚，帮他们擦一擦桌子，拖一拖地，孝心还是出门在外时给家人报一声平安2、学生说说自己的做法。3、我们应该以一颗怎样的心来对待爸爸妈妈呢？（孝顺的心、充满爱的心、感恩的心）4、播放感恩的心，发卡片，学生在歌声中把自己最想对爸爸妈妈说的话写下来。5、朗读自己的心声。再读课文，你想对三个儿子说什么？（1）对第一、二个儿子说：“_”（2）对第三个儿子说：“_”2读完了课文，你
8、想对三个妈妈说什么？（1）对第一、二个妈妈说：“_”（2）对第三个妈妈说：“_”3对老爷爷说些什么呢？“_”4你属于第几个儿子呢？你想对自己说什么呢？ “_”5把自己说得最精彩的几句话写一写。“_”四、写字练习6、孩子们，你们的爸爸妈妈此时一定感应到了你们对他们的爱，让我们再一次大声呼喊妈妈，我爱你；爸爸，我爱你；爸爸妈妈，我爱你们。（课件出示）设计意图：这个环节是为了让学生把所学的知识运用到生活中，理解爸爸妈妈的辛苦，学会孝顺自己的长辈，懂得如何孝顺长辈，把孝顺长辈落实到实际行动中。在歌曲中书写爱的篇章，让孩子们真正感受到爱的力量，在生活中做一个真正的好孩子。五、作业从今天起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在日记里。设计意图：不光使孩子们懂得要做个孝顺的孩子，还必须让他们付诸行动，这样才能真正达到的教育目的。【板书设计】23 三个儿子 一个儿子？第一个儿子 会唱歌 不会帮妈妈提水第二个儿子 会翻跟斗 不会帮妈妈提水第三个儿子 不会唱、翻 会主动帮妈提水（孝顺父母）
