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1、学科语文第四册课题12寓言两则共2课时第1课 时教学内容亡羊补牢授课时间年 月 日星期教学目标重点、难点或关键1、认识8个生字，会写“亡、牢”等 6个生字。2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会禺言蕴含的道理。3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学具准备PPT设计者：教学流程教与学的双边活动个人增减一、揭示课 题，引入新课二、初读课 文，扫除障碍三、通读课 文，理解内容1、 出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试
2、解释)4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：(1 )选择正确的读音窟窿(k d g;k Rong )废窿(l eng long )街坊(f mg fang )坊本(f ang fang ) 圆圈(qu an ju cn) 羊圈(qu an ju cn)钻研(zu an z dun)钻石(zu a zu cn) 重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。(2 )强调字形，理解字意窟窿 都是穴字头，所以和洞有关。注意 窿 字的 生 上面有一横。“
3、街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？(指名读课 文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？(用一句话概括)板书：第一次第二次2、 羊是怎样丢的呢？默读课文的1 4自然段，思考：第一次丢羊是什么 原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？(亡羊)对，这部分告 诉我们，养羊人是怎么会去了两次羊。3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读 第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补
4、上了，以后再也没丢 羊。4、练习复述教学流程教与学的双边活动个人增减四、品读评 价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个 评价，都要有根有据，理由充分。（1 ）自由读课文，动笔画一画。（2）在小组内交流2、全班交流评价（1 ）养羊人是个不听劝告的人：A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气） 大家尝试读一读，指名朗读。街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很 为他着急，感到可惜，读出劝的语气）B、从第4自然段中的两个“
5、又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第 一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第 4自然段，体会养羊 人的可气之处。（2）养羊人是个知错能改的人这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最后一段。学生发表自己的看法。抓住“赶快” “结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊 人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大豕自由交流。小结：这就是养羊人的闪光点， 他虽然发现问题很晚， 付出了很大的代价。 但是，当一
6、旦发现错误后，他能及时地去改正。3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家 说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错 误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要 想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）五、明确寓意，指导实际我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？板书： 亡第一次丢羊毫不在意未 羊第二次丢羊后悔一一修羊圈为 补结果再也没丢
7、迟 牢（听劝告，知错及时改正）也教学反思学科语文第四册课题12寓言两则共2课时第2 课 时教学内容揠苗助长授课时间年 月 日星期教学目标重点、难点或关键1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中 悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不 要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。有感情地朗读课文，理解寓意。教学具准备PPT设计者：教学流程教与学的双边活动个人增减一、揭示课 题，弄清题 意二、教学揠 苗助长出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托” 的意思。“则”的意思就是“
8、篇”）1、播放课件理解课题、了解故事：学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。按照“理解题意一了解故事一理解内容一认识道理” 的顺序来进行学习。 播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？2、学习生字：范读课文，听准生字字音。 借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的 字。同桌之间认读生字，交流记字方法。巩固生字：读生字卡片。（齐读、指读、开火车读） 小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视， 发现错误及时纠正。3、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将
9、描 写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿 也没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。 种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果 怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出教学流程教与学的双边活动个人增减那个人卖力拔苗的情景。读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及 后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。 这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。 我们已经知道种田人的愿望是好的， 如果你是种田人 的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？4、诵读全文，
10、复述课文。教学反思学科语文第四册课题13、画杨桃共2课时第1课 时教学内容生字词授课时间年 月 日星期教学目标重点、难点或关键1会写本课9个生字，会认本课14个生字。2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。识记生字，积累词语。教学具准备PPT设计者：教学流程教与学的双边活动个人增减一、导入新 课，揭示课 题二、检杳预 习情况，交 流重点字词三、初步感 知，了解内 容（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让 学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1齐读课题。2.让学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（
11、2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道 理？1. 指读生字词，同桌互读，开火车读。2. 交流易读错生字，教师重点指导。而：零声母音节，念 er 。肃：平舌音，念su o晌：念“ shang 0与“响”要区分字形。 嘻：念一声，“x 1 0诲：念四声，“hui”。3. 学习多音字“倒”，做组词练习。4. 指导书与，教学重难点字。摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。 嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。5. 读“读一读，记一记”中的词语。1. 自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2. 画出不理解的词语，标出自然
12、段序号。3. 课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图 画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起 了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看， 让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。）4. 课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。 问题预设：教学流程教与学的双边活动个人增减（1）课文中老师怎样提的问题？（2 ）提的是什么样的问题？（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5 ）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？教学反思学科语文第四册课题13、画杨桃共2课时第2 课
13、 时教学内容课文内容授课时间年 月 日星期教学目标重点、难点或关键1. 能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。2. 理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看 会有不同的结果的道理。联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道 理。教学具准备PPT设计者：教学流程教与学的双边活动个人增减一、明确目 标二、深入理 解课文，感 悟文义1看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是 什么道理呢？今天我们继续学习课文。1. 学习第1自然段。（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考： 这个自然段讲的是什么？（ “我”画杨桃的过程） “我”是怎
14、样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实” “准确”等词语） 猜测“我”把杨桃画成了什么？（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生 理解课文内容。）2. 学习第217自然段。（1 ）朗读课文，并思考： 开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变 化？老师有什么反应？ 为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。 用“因为,所以,，”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。 举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样） 同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别 人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊 重别人，从他人的角度看问题。）（2 ）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。 读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。 读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。3. 学习第18自然段。教学流程教与学的双边活动
