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1、音乐网络课蜗牛与黄鹂鸟学 校哈尔滨市大同小学校授课班级二年级授课教师刘 霞学科音乐授课题目蜗牛与黄鹂鸟授课地点教室课题研究情况说明课题名称与类别网络互动 情景引趣省学会重点课题（结题）课题研究的主要 内容1.在音乐学科，以典型课例为对象，以课题实验课为载体，继续开展课题研究。2.探索现代化课堂教学模式，构建以师生平等为基础，以共同参与为核心，以探究发现为特征，以媒体介入为手段，以活动交流为方法，以应用发展为目标的课堂教学，让课堂充满人的生命精神。3.延续并发展中低年级网络音乐兴趣培养的有效方法。课题研究的 阶段已结题阶段研究者在本课题中承担的研究任务在课题中，刘霞老师是落实“网络环境下，教与学
2、教学模式”的课堂教学研究者。本学期的研究任务主要是在结题基础上，延续和发展课题的时效性：中年级学生网络音乐情景的培养。目标设计教学目标知识与技能：通过自学歌曲蜗牛与黄鹂鸟，体验听原唱、练伴唱是学唱歌曲的关键。过程与方法：熟练操作音乐播放、练唱、录制的简单方法，并懂得运用酷我K歌，把自己喜欢的音乐分享给家人。情感态度与价值观：在网络的环境中，体验与音乐互动的教学重、难点重点：利用网络互动、自主学习音乐的习惯。难点：自如操作酷我K歌的练歌过程。实 验目 标通过定点观察法、数据分析法、反思实验法的应用，对课题实验课上有关数据的采集、分析，研究“中低年级网络音乐兴趣的培养”对学生音乐素养培养的有效性。
3、方法设计教学课型新授课教学方法探究、体验实践法实验方法实践法 教学环节教学过程设计教学意图实验意图网络互动导入音乐欣赏自学歌曲尾声师：同学们，欢迎大家到刘老师的音乐网站。请看大屏幕！ （点击“网络律动”）网络女孩儿：大家好！我是今天的网络女孩“王赢爽”。刘老师刘老师快让同学们跟我一起动起来吧！师生：和网络女孩互动。网络女孩儿：瞧！大家一定着急了吧！音乐怎么停啦！嗯！原来呀，下面的几段需要把小动物的“动作”和“声音”编进去。那你们能编出来吗？ （画面停止）师：你们都想到了哪些动物的动作和叫声啦？生：有小猫喵喵动作 小狗汪汪动作 小牛牛角动作 大象甩鼻子 小兔蹦跳动作 青蛙呱呱动作师：我们来听一听
4、自己创编的动物版的幸福拍手歌 （点击伴奏）师：真不错！请坐！接下来，让我们听一听下面这首歌是有谁来演唱的？ （点击音乐欣赏）师：大屏幕播放蜗牛与黄鹂鸟 师:谁来说一说, 首歌是有谁来演唱的？生:是刘老师、杨静涵、朱思宁、贾思其来唱的。师：那你们想不想给自己也来录制一首？生：想！师：让我们打开酷我K歌，来练唱这首歌！听原唱、练伴唱！师：刘老师相信大家自己也能学会唱！那么，反复聆听就是学会歌曲的关键!首先，带上耳机!点击自学歌曲，就可以想听几遍听几遍!结束时，点击停止！好，开始！生：反复聆听师： （播放原唱）巡视师：好！请放好耳机！点击停止，面向刘老师坐好。生：放好耳机！点击停止，面向刘老师坐好。
5、师：谁来唱一唱!生：。师：刘老师祝愿同学们乘着歌声的翅膀，在音乐的海洋里像一只百灵鸟自由翱翔！ （播放隐形的翅膀） 鼓励学生大胆创编歌词，进行音乐创造，让学生选择自己喜欢的角色进行演唱与表演，重视学生的个性张扬及相互间的合作。有效地吸引了学生的有意注意，符合低年级学生的心理特点，并能够与教学内容、教学目标有机地结合在一起。为课堂创设了一个自由、轻松、和谐的环境，让学生在玩中认识、体验和创造音乐。 调动学生的学习兴趣，给学生表现自我、展现自我的机会，发挥学生学习的主动性，使每个学生都能够积极的投入，同学们个个跃跃欲试，急不可待地想来唱一唱。学生的情绪都被调动起来了，同学们很是兴奋。自创上课准备歌
6、，激起学生兴趣，并且能在短时间内让学生轻松进入学习状态，体现了音乐学科的特点。在课的开始之时就将学生的情绪调动起来，抓住学生的心，使学生进入积极的状态，激起对课的内容的企盼和渴望，从而陶醉在音乐课之中。音乐教学艺术也是一门综合的艺术，因为有了其他学科，其他形式的参与，音乐教学才能更加丰富，更加吸引学生的注意！如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力，那么听唱培养的则是学生的记忆力与再现能力。抓住这一积极的情趣导入，开始了新课教学。这一过程看似简单，但却充分地体现了学生的自主性，他们主动地发表见解，表达自己的感知结果，促进了思维能力和表达能力的发展。实验反思在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出
7、发，针对二年级学生好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，以比赛的形式贯穿于整个教学中。形成自己的教学风格，取得良好效果。1、开课前，自创上课准备歌，激起学生兴趣，并且能在短时间内让学生轻松进入学习状态，体现了音乐学科的特点。在课的开始之时就将学生的情绪调动起来，抓住学生的心，使学生进入积极的状态，激起对课的内容的企盼和渴望，从而陶醉在音乐课之中。使学生的注意力高度集中，进入学习状态。2、整堂课运用了情境教学法，突出了音乐课的趣味性、生动性，也有效地吸引了学生的有意注意，符合低年级学生的心理特点，为课堂创设了一
8、个自由、轻松、和谐的环境，让学生在玩中认识、体验和创造音乐。3、我设计自学录制来引入歌曲。以调动学生的学习兴趣，给学生表现自我、展现自我的机会，发挥学生学习的主动性，使每个学生都能够积极的投入，同学们个个跃跃欲试，急不可待地想来唱一唱。4、创编活动让学生自由发挥，激发了学生的学习兴趣，更能使他们如临其境，切身感受到音乐所表达的内容。这样，孩子们心理得到满足，个性得到了发展了，情感也充分表达出来了，同时又培养了学生的思维能力、创造能力和想象能力。 整堂课除了成功的地方外，还有一些需要今后改善加强的地方，如多媒体设备的小故障，如果在上课前多运用检查一次，就不会影响课堂的教学进度；另外，不是所有的孩子都能积极的参与和大胆表现，还有一部分学生缺乏自我创造及表现的意识，喜欢随大众一起表现，这样就没有很好的完成预期的教学目标，也没有达到一定的教学效果。因此，为他们提供一个充分展示自己的舞台，从而使自己的教学能得到一个良好的反响。1
