班主任培训班级文化建设4篇

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1、班主任培训班级文化建设4篇班主任培训班级文化建设第1篇一、班级文化的新概念班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶 和培育学生文化人格的影响活动。班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温 和的、情意的精神（风气、氛围）、制度、关系和环境的综合存在。它包括班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境。二、班级文化的功能1提高学生的思想道德素质班级文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，从 而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么

2、、反对什 么；应该怎样做，不能怎样做。2 发展学生的智能班级开展的各种丰富多彩的 主题班会 、 智力游戏 等活动教育，能使他们获 得许多课外知识，锻炼多方面的能力。3 增进学生的身心健康开展班级体育活动、文娱活动等寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审 美和未来的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健 康发展。三、班级文化建设的目标构建文化人格真正的班级文化和校园文化建设的目标，不仅仅是漂亮的校舍、环境，热闹繁 多的学生活动，最重要的还应当是班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高。是 如何通过发展教育，如何健全制度以及如何创设和发挥环境的熏陶作用来帮助孩 子走出误区，改变

3、习惯，超越、完善自我，铸造人格精神。教师在确立班级文化目标的时候要注意两点：1 综合素质的人才是人文修养加科学知识我们不仅要重视知识的传授，更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对传统文化的认同，以及学生的审美情趣。2 营造热爱学生的风气是教师在培养学生人格中的第一要求。四、班级文化的环境建设营造优雅的环境对于校园文化建设许多教师都认识到它的重要性，但是班级文化建设还没有被 人重视。班级的物质文化建设比较容易，而班级精神文化怎么建设，可以说很多 教师没有认真的、创造性的去做。其实，班级文化环境是一面镜子，可以衡量一 个班主任的人格修养和教育观念。1构建有特色的班级物质文化班级物质文化就是教室环

4、境、布置等，它包括：（1）布置教室布置教室可以在教室的醒目处贴上本班的班训、班徽或者班风等，教室的正面 墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置评比栏等。还可以根据本班的需要设置其他的阵 地。（2）办好板报班级剪报 、 班级快报 、 班级卡通画报 以及黑板报、手抄报是学生施展才 华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、 小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。（3）设计墙饰为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。可以在 墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱 无章，要有美感。（可由学校统一布置）（4）绿化

5、和生态角在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛。可以在教室的窗台或一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物，使教室生机昂然。可以由学生定期更换。教师要培养学生的责任意识，对植物包干负责，这也是班级文化的内涵。（5）班级宣传栏班级还可以开辟一个小范围的宣传栏，里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、 干部分工、班级常规管理的统计等。2 、构建班级精神文化环境班级精神文化是班级文化的灵魂，表现为一个班集体的班风、班训。可以通过班徽、班歌、班旗、班名等加以体现。可以在班主任的带领下，发动 全班同学的参与，增强集体荣誉感、发挥学生的主动性。在班级的精神文化建设中，良好的班风是核心，班风的形成不是一

6、蹴而就的， 教师应该明白它的阶段性：（1）班风生成期（2）班风成长期（3）班风内化期（4）班风成熟期五、班级文化制度建设用制度指引行动一个班级总有自己的班规等一些制度，班级文化制度，起着观念的导向作用。 学生个性的成长正是在班级中各种规范的影响下不断完善和成熟的。班级文化制度的建设内容非常广泛，但就其特点来说，主要分为班级正规制度 和非正规制度。正规制度是学校指定的，对学生学习和生活的最基本的方面进行 规范和制约，它是一种硬性的制度。非正规制度是班主任根据学校的要求根据本 班的实际创造的行为规范。它是通过积极倡导来发挥作用，它的内容比学校制定 的制度更具体，更有针对性。例一：一位班主任在全校开

7、展的春游活动能够中要求学生不准自带零食、多带 零用钱、不攀比、一律穿校服。这是一条非正规制度，可能只适用于他的班级， 但从这个制度中我门能够看到这位教师的教育价值观，同时也能体会到非正规制 度的影响。例二：一位班主任坚持三年和学生 知心话交知心话 ，开展师生笔记对话，规 定学生每周写一篇日记，并要求自己写自己的心理话，好话坏话都可以写。这也 是一种班级文化制度。它依靠引导在学生心中建立了不成文的规定。六、如何在班级中定规矩首先，让学生明白什么是该做的，什么是不该做的；什么是必须做的，什么是 可以做的。例如有的班主任可能对学生理什么发型并不在意，而另外一些班级， 可能每个学生都知道有些发型是不允

8、许的。第二，把学校的管理制度和教育制度 引入班级，是班主任的一项主要任务。例如班会是学校规定时间的，班主任不能 更改，但如何有效地利用晨会起到教育作用，这取决于教师的教育艺术。班级的制度不仅需要班主任的实施监管与执行，而且需要任课教师的协助与支 持。任课教师对班级规范的教育态度，以及在任教过程中对班级制度规范的应用与支持都可以直接影响班级规范的贯彻与执行。因此，任课教师要能够接受班级制度文化，使班级的文化扩大到各个学科当中。班级制度建设的基本要求（1）与学生心理空间相和谐从学生的心理发展特点出发制定班级制度（2）从学生行为细节开始要求班级制度建设要做到具体化、形象化、注意针对性。例如自己的事情

9、自己做，要让学生明白，哪些是自己的事情（3）把握制度规范的持续性班主任要经常检查制度的执行情况。班主任培训班级文化建设第2篇一、理论基础1 ）班级文化的内涵与外延1 、所谓班级文化，从深层意义上讲，通常是指班级内部形成的独特的价值观、 共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的 动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力 量，它非常有利于德育工作的顺利开展，班级文化是一个班级的灵魂，是每个班 级所特有的。班级文化建设就是对教室进行合理的布置，美化教室环境，并注入 班级特有的文化内涵，同时关注学生的发展需要。2 、班级文化建设是一门艺术，如

10、果每个班级设出良好的学生认可崇尚的班级 文化，学生就会置身于班级文化氛围之中，而班级文化的主体即是班风，具有良 好班风的班级中，学生才能自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不利于自己 发展和进步的各种行为，才能在学生心理上产生巨大的内在激励因素，才能真正 实现学生的自我教育，使学生在自我意识的基础上，产生进取心，逐渐养成良好 的行为品质。走向 成人、成才、成功 。3、作为学校教育和教学最基本的活动单位 班级社会，它既是一种教育制度， 又是一种文化模式，其核心内容就是班级文化。只有把班级文化建设好了，校园 文化的建设才有了它坚实的基础。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体， 以班级物质环境、价

11、值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。简单地说，所 谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动， 创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式 和物质形态。班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现 了一个班级特有的风格。它是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与成功 的关键，对于小学生的教育和学习，成长和成才有着不可估量的作用。因而班级 文化建设，必然要摆在校园文化建设的重要位置上，成为校园文化建设的重要组 成部分。班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，应该从尊重学 生，从关注学生健康成长的人文角度出发，去营

12、造具有人文关怀特性的班级文化。4 、班级文化建设是从班级环境创设开始的，它能以生动活泼的形式，积极健 康的内容，把对学生的思想教育寓于可感知的情景中，造成一种美的意境，让学 生产生愉悦感。一个文明、整洁、优美的班级环境，有利于学生的健康成长。新 课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，因此，班级 的布置不但要符合学生的年龄、心理、认知等特点，更要体现多彩的儿童生活情 趣和富有教育化的氛围。要搞好班级建设，就要精心布置班级、美化班级，让班 级的有限空间发挥出育人功能。5、班级文化反映的是班级的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级活动中的东西。它是一门隐性课程，具有无形的教育力

13、量，尤其在创建和谐班级中，班 级文化建设成功与否，起着重要的作用。6 、班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶园，是心灵的 归宿点。班级文化环境对学生的教育、学习、成长起着不可估量的作用。每个班 都有属于自己的文化、特点、作风等，班级是学生最重要的成长环境之一，班级 文化建设的好坏将直接关系到学生的发展，同时在学校管理和德育工作中至关重 要。可以这样说，世上不可能有相同的两个班级，好比世上没有相同两片的树叶 一样。而班级文化建设也是班主任文化的一种体现，班主任的文化将决定本班的 班级文化如何，班级文化的定义。 班级文化 目前还没有固定概念，我们所说的 班级文化，是指通过班级这个载

14、体反映和传播的文化现象。班级的所有成员或部 分成员所共有的态度、价值观、审美观、构成班级文化。它的形态包括班级物质 文化和班级精神文化。2 ）班级文化建设的特性全面性：教室是学生学习的场所，在文化环境的布置上，要把学生在学习、思 想、活动等方面的动态凸显出来。因此，我利用一切有利因素，力争让教室每一 面墙壁、每一个角落都会说话。对象性：教室的文化环境布置色彩鲜艳，造型活泼、富于艺术美，很受学生欢 迎。层次性：总体的策划设计合理，不同的板块体现不同的教育内容。层次分明， 内容各异，教育的功能、激励作用发挥得很好。每个版块都是一个灵动的版块， 可以不断地更新，重复使用，并注重了与学生的互动性。实用

15、性：从教育的实际功能出发，没有使用昂贵的、固定的喷塑图画，坚持经 济、美观大方的原则。知识性（教育性）：文化环境布置承载着知识与教育的功用和内涵，有利于拓 宽学生的知识视野，有利于潜移默化、润物无声的教育，能够吸引学生驻足观看， 品评鉴赏。口口 Ptst jzi. o3 ）确立了班级文化建设的原则。1 、班级文化建设的多元化原则。班级文化建设并不仅仅局限于学科引领的学 科文化建设。它应该包括很多方面如制度文化建设、情感文化建设班级环境布置2、班级文化建设的开放性原则。班级文化建设要注重开放性原则，要积极听取家长、学生的建议，让家长、学生成为班级文化的共建者。3 、班级文化建设的人文性原则。爱是

16、班级精神文化建设的核心，在班级文化 建设中，教师要让学生充分感受到人文关怀，让学生在一个健康、美好的班级情 感文化的沐浴下成长。4 、班级文化建设的互动性原则。班级文化不是一蹴而就的，而是在师生不断 的磨合中逐渐形成的。5 、班级文化建设的个性化教学原则。在班级文化建设中，教师既要把握好整 体性方向，又要给学生的个性化留有余地。二、对侍班级文化建设的四种态度由于对开展班级文化建设的认同不一致，就呈现出了行动上的发展不平衡。我 概括为四种类型，各有一种思想倾向。1、 心驰神往型：主动。对开展班级文化建设的意义高度认同，班主任和所有 学生精神饱满、振奋，人人参与、集思广益、智慧迸发，班级各项活动蓬勃开展， 呈现出昂