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1、山东省东平县高三上学期语文九月学情调研卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共5题；共10分)1. （2分） 下列句子中，划线成语使用正确的一句是（ ）A . 这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。B . 陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两 ， 各有千秋。C . 第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。D . 这部电视剧虽然遭到了一些人的尖锐批评和指责，但是批评者认为，作者的创作动机是无可厚非的。2. （2分） (2016高一上正定月考) 填入下面一段文字横线
2、处的语句，最恰当的一句是（ ）在全球化的今天，守护文化多样性，是关涉人类文化发展未来的大问题。在不同文化主体之间，要倡导有创建的交流、理解与对话。这种文化理解是一个双向承认的过程：_。前者是自觉、内省，后者则是宽容礼让、平等开放。A . 首先是了解“自身”文化以理解“他者”文化，然后是接触“他者”文化以认识“自身”文化。B . 首先是接触“他者”文化以认识“自身”文化，然后是了解“自身”文化以理解“他者”文化。C . 首先是接触“他者”文化以了解“自身”文化，然后是认识“自身”文化以理解“他者”文化。D . 首先是了解“自身”文化以认识“他者”文化，然后是接触“他者”文化以理解“自身”文化。3
3、. （2分） (2019浙江模拟) 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A . 雄安站今日开工建设，该车站建成投产后，雄安新区可直达京津冀主要城市，实现与北京、天津半小时交通圈，将进一步完善京津冀区域高速铁路网结构，便利沿线群众出行。B . 进博会是中国秉持开放合作、共同发展理念的具体体现，过去四十年中国经济发展是在开放条件下取得的，未来中国经济能否实现高质量发展也必须在更加开放的条件下进行。C . 摩纳哥蒙特卡罗拍卖行的一场拍卖会以135万欧元的价格卖出了一幅卷轴总长度约为17米的死者之书纸草本，成交价之高，几乎赶上了当天其它所有拍卖品的总和。D . 对光观察纸币时可以看到有一条完整的或断续
4、（开窗）的线埋藏于其中，在纸币制作过程中，在纸张的特定位置包埋入特制的金属线或不同颜色的聚酯类塑料线，称为安全线。4. （2分） (2019高一上静海月考) 下列文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A . 陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，自称“五柳先生”。他的作品大多写退隐后的生活，表现劳动生活，表达对黑暗现实的不满。B . 短歌行类属歌行体。“歌行”是我国古代诗歌的一种题材，其格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚。C . 辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，是豪放派词人与爱国者。D . 白居易，字乐天，晚年号靖节先生，现实主义诗人，作琵琶行时官职为江州司马。司马在唐朝时是州刺史的别称，当
5、时实际上是闲职。5. （2分） 下面的电子邮件中，加线词运用不得体的一项是（ ）李老师：您好！上周四您光临寒舍，真是蓬荜生辉。老师作画相赠，我感激不已。我定会惠存老师的墨宝，铭记老师的恩情。我今天已将最近付梓的拙作邮寄给您，请您教正。敬祝教安学生：黄少明9月8日A . 蓬荜生辉B . 惠存C . 教正D . 教安二、 文言文阅读 (共1题；共14分)6. （14分） 阅读师说全文，完成后面练习题题古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年
6、之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子
7、不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（1） “说”是一种文体， 是议论文的一种。“师说”就是论述从师学习的道理。本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论点进行论述的？（2） 联系全文，分析第三段举出备受封建文人推崇的孔子的例子，有怎样的作用？（3） 有人说，第三段阐明了一种新型的师生关系，你是怎样认为的？（4） 作者在论述自己的观点时，运用了哪些论证方法？举例说明，并分析其作用。（5） 把下面三个句子翻译成现代汉语：师者，所以传道授业
8、解惑也句读之不知，惑之不解。或师焉，或否焉。小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤。三、 诗歌鉴赏 (共1题；共10分)7. （10分） (2016高三上霞浦月考) 阅读下面这首宋诗，完成小题。次韵送张山人归彭城苏轼羡君飘荡一虚舟，来作钱塘十日游。水洗禅心都眼净，山供诗笔总眉愁。雪中乘兴真聊尔 ， 春尽思归却罢休。何日五湖从范蠡，种鱼万尾橘千头。【注】张山人：即张天骥，北宋时彭城（现徐州）云龙山的一位隐士，苏轼的好友。雪中乘兴：指王子猷雪夜访戴逵兴尽而返的故事。聊尔：姑且如此。（1） 请指出颔联的巧妙之处，并简要赏析。 （2） 全诗表达了作者怎样的思
9、想感情？请简要分析。 四、 句子默写 (共1题；共8分)8. （8分） (2019高二上绍兴期中) 补写出下列各句的空缺部分。 （1） 披绣闼，俯雕甍。_，_。（王勃滕王阁序） （2） 恨相见得迟，_。_，恨不倩疏林挂住斜晖。（王实甫长亭送别） （3） 宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。_，_？（渔父） （4） _，不可胜记，_。（司马迁报任安书） （5） _，则芥为之舟；_，水浅而舟大也。（庄子逍遥游） 五、 现代文阅读 (共2题；共35分)9. （20分） (2019高三上赣州月考) 阅读下面的文字，完成下面小题。 魔笛朗风站在考场中间，周围坐满了老师。他操着笛子向大家鞠了个躬，不等口令就开始吹起
10、来。朗风是个不太守规矩的孩子，在梁老师家里，他也总是操起笛子就吹。朗风吹的是乌苏里船歌，这是他特别喜欢的一首曲子。这曲子很甜，第一次听梁老师吹奏时，朗风就感受到那条大河在初春破冰，感受到渔民喜悦的心情。朗风的银笛晃动着，舌尖一下子欢快起来，梁老师为这首曲子加了不少修饰音，依附着甜美的旋律跳跃着，朗风反反复复地吹奏着船歌一段，像舞台上最鲜艳的红绸子不断翻舞着相同的花。吹着吹着朗风忽然就停下来，怯生生地问：“老师，还没让我吹吧？”大家一下子都笑了。刚才看这小孩冲进考场，大家就想笑，他太有个性了，棉袄上系了根红围巾，头发跟鸟窝一样。可大家都不敢笑，这孩子一定是自己从大老远来的，别一笑把孩子笑毛了。“
11、你接着吹吧，孩子”，大个子老师说，“还有什么曲子？”“我想吹一下我老师的一部作品，森林舞曲。”朗风说。他操起笛子演奏起来。这是第一乐章夏末林中，朗风用花舌和颤音不断模仿着各种鸟的声音，从一只小雏燕欢蹦乱跳，到一群乌鸦用翅膀扑打着落叶，再后来是一群大雁从蓝天上飞过。梁老师写的这段曲子，明快而顺畅。朗风想起梁老师带他去听林中漂亮的雉鸡叽叽咕咕地叫，告诉他这嗓音非常自然，是凭着本能随心发出来，然后用笛音来解释它的发音技巧。第二乐章叫作年儿，这一段旋律太欢快了，连朗风家的黄狗听到都会摇晃尾巴。朗风想起，他这大山里的孩子第一次听到梁老师的笛声，不由入神地痴呆着，然后用口哨把刚才的曲子吹了出来，梁老师吃惊
12、地看着他，嘴里更快更拐弯地又吹出一段，朗风又用口哨把这段吹了出来。后来，梁老师主动教朗风吹笛子，爸爸不明白梁老师为什么要这样做，可他坚信梁老师是真正的艺术家。他学吹笛子时，梁老师总是一遍遍地吹给他听，让他感受曲子的每一个细节。长笛是有魔力的乐器，气息的着落点会构成不同的音色，但开始时他总是拿不准，有点想放弃了，可梁老师不厌其烦的示范、鼓励的眼神，让他终究没有放下长笛。朗风吹着吹着，旋律变得激昂起来，随后秧歌调就扭了进来。朗风记得，过年的时候，梁老师把那条红色长围巾系在腰上，和全村男女老少都对扭了一遍，嘴里念念有词，哼着什么调，后来他把这些都变成这段音乐。第三部分农忙，那是梁老师在雪夜里点着油灯
13、写的，在夏天看着河畔开满的野花写的。朗风想起春耕的时候，刚下放到农场的梁老师学开拖拉机，但他开的那辆车总是歪歪扭扭，不能犁出笔直的麦道。大家都在笑。休息时，梁老师吹响这根银笛，笛声悠扬，像从很古远的时候传过来的，也像一阵阵夏日里的微风。梁老师教给他，学音乐要听，当音符被演奏者变成声音时，它们就有了生命，用心听懂这些声音比什么都重要。第四部分是无言曲，朗风记得梁老师说，每个音乐家都有自己的一首无言曲，那是奏给自己听的。梁老师独自一人时，会对着山峰和森林吹奏，笛声平静、清澈，梁老师告诉朗风，就像落叶在水面上漂浮着一样，有时候最简单的声音能吹出最丰富的心灵。朗风的笛声飞扬着，自由地变化，就像梁老师那
14、样，他用笛子感觉自己内在的心思，感觉那些扑面而来的隐在情感。在他的演奏中，无言曲越来越远离当初他记录下来的样子，更像是随风而逝的记忆。一会儿，山林呼啸，那尘封的年代，从卡车上下来的那么多戴眼镜的人，梁老师瘦小单薄的身板，脖子上红色的围巾。一会儿，山谷里飘来春天的气息，梁老师给他重新起的名字，晴朗的朗，像风一样自由自在。一会儿，山风浩荡，他想起梁老师和他一起重奏这段音乐，彼此的呼应像一问一答，也像相互的问候。一会儿，山间大雪弥漫，梁老师没能挺过漫长的严冬，草场边的河滩上，大家为他建了个“家”，这是他的遗愿，他希望留在这里，每年听到春暖花开、冰雪融化的声音。从此，朗风经常来这里，他为梁老师吹笛子，
15、再也没有人指点他，但站在这里，他觉得很多难题会迎刃而解。老师们沉默着，大个子老师摘下眼镜，擦了擦，拿过朗风的笛子，端详着，然后递给其他老师，他们传看着。最后笛子被小心地送回到朗风手里。“是把好笛子，孩子。它原来的主人这里很多人都认识，他是个很好的笛师。”朗风的眼睛有点红，低下头，他想起梁老师生前不止一次对他说的话：“有一天，你会站在音乐学院的乐台上的。”（有删改）（1） 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A . 小说标题“魔笛”中的“魔”形象生动，既点出梁老师、朗风师徒二人吹奏技巧的出神入化，隐含着他们对音乐的痴迷，也能引起读者的阅读兴趣。B . 小说中的朗风是个“不太守规矩”的孩子，他未经允许就吹奏，演奏无言曲时即兴发挥，因为他想成为梁老师希望的“风一样自由自在”的人。C . 小说中老师们开始想笑又不敢笑，后来“一下子都笑了”，这些细节描写既丰富了朗风的形象，
