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1、【姓名】张俊 【单位】兴义市向阳路小学【个人简介】张俊，女，本科学历，小学二级教师。2004年7月毕业于黔西南州民族师范高等专科学校，同年9月在兴义市敬南镇中学参加工作，现为兴义市向阳路小学数学教师。【教学格言】【教学设计】【课题】1000以内数的认识 【地点】兴义市向阳小学阶梯教室【年级】二年级年级 【时间】2016年5月6日【教学目标】（一）知识与技能能正确数出 1000 以内的各个数，建立 1000 以内数的概念。初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识，发展学生的数感。（二）过程与方法让学生在具体的情境中经历 1000 以内数的数数过程，体会相邻两个计数单位间的十进关系，体验数与
2、生活的密切联系，尝试自主探索的学习方法。（三）情感态度和价值观 通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。【教学重点】能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。【教学难点】 数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣 同学们这是我们课间操的图片，你能猜猜大约有多少人吗？学生根据自己的生活经验在小组内估一估、猜一猜、说一说。 然后教师再指名说一说。师：刚才大家说的这些数都是较大的数，今天我们就来认识 1000 以内的数。 （板书课题：1000 以内数的认识）二、引出课题，认识1000以内的数1
3、. 经历数数，感悟方法（1）课件出示 1000 块的凌乱小正方体。师：估一估，有多少个小正方体？学生随意估计到底有多少个。师：怎样数得速度快、数得准？生 1：可以一个一个地数出来的。生 2：可以两个两个地数出来的。生 3：十个十个地数。生4：一百一百地数。.说出各自的理由，师倾听，和学生一起选择最优方法展示（一百一百的数）课件先出示 100 个，再依次出示。师：现在一共有多少个方块？ 谁能指着图给大家大声地数一数？ （100、200、300、400）师：900 后面怎么数啊？生：9个一百是900,10个一百是1000，师：通过刚才的数数你有什么发现？生：数较少的数时， 可一个一个地数； 数较多
4、的数时， 可以十个十个地数； 数更多数时， 可以一百一百地数更快一些。生：如果有序的摆放会数的快一些。（2）课件出示 10 个小正方体。师： 课件演示验证一个一个地数，数出共有 10 个小正方体。（课件演示：将零乱的小方块逐步整理成一排）师：一个一个地数，10 个一是十。 （板书：10 个一是十）师：课件演示将凌乱的 100 块小正方体堆在一起。课件演示验证一十一十地数，10 个十是一百。 （板书：10 个十是一百）（课件演示：逐步变方块为 10 排，每排 10 块）师：课件出示 1000 块的凌乱小正方体。课件演示验证一百一百地数，10 个一百是一千。 板书：10 个一百是一千(3) 我们来
5、读一读、数一数995读作：（九百九十五）从九百九十五数到一千生独立完成，请同学到黑板上数师：通过数数你要提醒大家在数数时有什么要注意的？生；当个位满十要向十位进一，当十位满十要向百位进一，当百位满十要向千位进一。师：相邻计数单位的进率是10，满10向前进一2计数器数数，突破难点。师：从一百九十八起，数到二百零三 说说你是怎么拨的，怎么数的。师：拨出三百一十，十个十个地数，从 三百一十 拨到 三百九十。师：你能拨出三百零二吗？从三百二数到六百零二你是怎样拨的，怎样数的？学生自己数，指名学生回答三、 知识应用，体验成功1、抢答（1）说出后面的一个数：499、（ ）；289、（ ）。（2）说出前面的一个数：（ ）、700；（ ）、1000。2、趣味开放题请按规律在括号里填数。（ ）、（ ）、800、（ ）、（ ）师：同桌商量一下，你们准备怎么填？ 你们是怎么数的？四、全课总结师：这节课我们认识了 1000 以内的数，其实这样的数在我们生活中还有很多，老师搜集了几个，谁给大家读一读？1.上海东方明珠塔高 468 米，是亚洲第一高塔。2.一只蜻蜓一小时能吃 840 只蚊子。师：大家读得真好，下课以后你们也去搜集几个，同学们之间相互交流，增长一些见识，好吗？师：这节课你有什么收获？【板书设计】1000 以内数的认识（1）10 个一是十10 个十是一百10 个一百是一千
