让游戏进入体育课堂

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1、让游戏进入体育课堂 吕世康摘要：我校地处农村，体育场地设施远远不能满足体育教学的需要，制约了课程目标的实现。在实施新课程的过程中，为使学生更好地掌握体育的基本知识，技术，技能，有效地增强体质，提高课堂教学质量，不断提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在教学实践过程中，采用增加体育游戏的方法，使学生获得自主，快乐的课堂教学。关键词：游戏 农村初中体育 课堂教学1、引言：随着社会的发展，教育观念的转变，教育已从传统教育向素质教育改变，注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式即快乐体育和让学生体验成功感觉的成功体育教学模式，但教学内容选择上还存在单一，缺乏趣味性。在组织教法上缺乏创新和娱乐性，满足不了

2、学生对快乐的需求，对成功的需求，从而使学生感到枯燥乏味，上课表现注意力不集中，学习兴趣不浓和不自觉性，积极性不高等现象，因此，为了解决以上的问题，在体育教学中，我根据内容的特点和学生心理活动规律，选择了适合他们生理，心理的体育游戏进行教学，通过变换教学组织形式和练习形式来激发学生的学习兴趣和提高学生的注意力，从而达到掌握动作技术和使他们身心健康发展的教学效果。2、研究对象与方法2.1 研究对象，九年级100人。九年级1班50人（其中男生30人，女生20人），九年级5班50人（其中男生17人，女生33人）。2.2 研究方法2.2.1 座谈会方法：对100名学生进行了关于体育游戏在学校体育教学应用

3、过程中效果反应进行调查，其中98名学生喜欢用体育游戏教学，2名学生为一般。2.2.2 实验对比法，对九年级1班，5班全体男女生100人分普通班和实验班进行立定跳远、50M、中长跑实验测试，普通班使用传统教学模式，实验班则使用以体育游戏为主的体育教学模式。2.2.3 文献资料分析法3、研究结果3.1学生对体育课活动形式从表1中可以看出我校九年级 两个班100名学生中60的学生对游戏的体育课形式尤为喜欢，28的学生对按兴趣能力自主练习的形式较为喜欢，其次是技术技能练习形式，从表中可以体现出体育游戏的教学形式比较受学生们的青睐，从而本人制订出以游戏为主要内容的体育教学计划。表1 体育课活动形式的调查

4、一览表项目分布技能练习游戏或小型游戏竞赛兴趣能力自主练习人数126028占总数12%60%28%3.2运用体育游戏与传统体育教学对普通班和实验班上立定跳远，50M，中长跑所反应情绪调查一览表从表2可以看出实验班应用体育游戏上立定跳远、50M、中长跑的体育课中学生情绪的表现高涨的分别为80、96、80。一般的为20、4、10，没有出现情绪低的。而普通班在应用传统体育教学上立定跳远、50M、中长跑的体育课中学生情绪的表现高涨的分别为50、60、56，一般的为40、36、40。情绪低落的为10、4、4。充分说明体游戏能有效提高调动学生的上课情绪，从而激发了学生上体育课的兴趣。表2 实验班应用体育游戏

5、上立定跳远，50M，中长跑所反应情绪调查一览表情绪类别高一般 低 立定跳远8020无50米964无中长跑 9010无 表3 普通班应用传统体育教学上立定跳远，50M，中长跑所反应情绪调查一览表情绪类别高一般 低 立定跳远504010% 50米6036 4%中长跑 56404%4、分析与讨论4.1 在体育教学中应用体育游戏教学的作用4.1.1 在教学实践开始前，我就对所教班级进行座谈会调查，表1可以体现出体育游戏的教学形式比较受学生们的喜欢，而且学生练习的积极性高涨，同时课堂气氛活跃，组织纪律性强，达到良好的教学效果。4.1.2在基本技术教学中，我针对性选用一些相关游戏，在立定跳远的教学中，过去

6、就是利用沙坑，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。而贯穿了游戏教学，让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在练习中应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范性动作，可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。比如说边示范参与,边鼓励说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁跳的最像青蛙”这样，先提高了学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生既能主动地进行，也不觉得累和讨厌。从而很自然地把基本技术的教学内容融于游戏之中，使学生容易接受及掌握。这样就能达到良好的教学效果。4.1.3 教学实践证明，在体育教学过程中，有意识、有目的地选择一些与基本教材相吻合的游戏内容作练习，不但对学生的生理、心理等方面

7、起到良好的调节作用，而且能提高学生练习的积极性和趣味性，表2表3的情绪测试表可以充分证明这点，使他们在乐中求学，达到快乐体育的目的，更好完成教学任务。4.2选好体育游戏内容是前提 虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下几点。 4.2.1 游戏的内容和形式要健康。只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。 4.2.2 创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性。只有使游戏带有趣味性、

8、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。 游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏 。 4.2.3 创编和选择的游戏要具有典型性。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应尽是选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如“接力跑” 游戏 ，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用。 4.2.4创编和选择的游戏要

9、方便教学，简单易行。有许多好的游戏 ，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学起来实在不方便，这样的游戏 我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。 4.2.5创编和选择的 游戏 要符合学生身心发展特点。中学生身心发展已经逐步完善，身体的基本机能提高得很快，他们具有较强的团队精神和集体主义精神，好胜心强，喜欢惊险的动作，因此该时期的体育游戏教学应以技巧性和分组比赛的游戏为主，通过一系列比赛性的游戏来激发学生的体育兴趣，提高他们的运动技能，促进他们的身心健康。 4.3 用好体育游戏是关键 根据体育游戏在教学中的作用、如何

10、创编和选择体育游戏的原则以及做的调查表的结论 ,我概括了四点体育游戏在中学体育教学中的运用。 4.3.1 体育游戏在准备活动中的运用：一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“拉网捕鱼”，或者用“跳绳跳橡皮筋”、“用音乐跳兔子舞”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段,同时增加学生上体育课的兴趣。 4.3.2体育游戏专门

11、性准备活动中的运用，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。 4.3.3 体育游戏在技术技能教学中的运用：在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中 “

12、一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康，用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运

13、用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。 4.3.4 体育游戏在身体素质练习中的运用 身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。例如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时

14、要采取安全措施，防止出现伤害事故。 4.3.5 体育游戏在整理活动中的运用 游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。 5.结论 体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性，使传统体育教学变为快乐体育教学由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而发展了学生的身体素质。体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。 参考文献： 1、体育游戏作者：刘福林等编 出 版 社：北京体育大学出版社2、初中体育与健康教学案例精选 作者：赵伟芳，马春花主编出 版 社：中国标准出版社3、中学体育与健康课教学指导 作者：于素梅，周立华 主编出 版 社：北京体育大学出版社