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1、小学班级管理问题及对策 高年级学生轻易产生逆反心理产生对抗行为，和她们做思想工作时要注意艺术，讲道理摆事实。训斥和劈头盖脸的批评最轻易造成她们对着干。语言反复，唠唠叨叨;或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远也会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。学生小冯个子高大，仗着力气大欺负小同学，常要部分小同学拿钱给她买零吃。老师们教育她，她不认为然，认为要的是几角钱几元没有什么大不了。为了让她认清其行为的危害性，我专门在互联网、报刊杂志上搜集了犯了她类似行为结果被法律惩处的案例的报道，和她一起阅读。大量的事实让她震惊，让她认识到了其行为的严重后果，从而纠正了错误行为。高年级学生的向师性的心剪发生了改变，她
2、们不仅会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。所以，在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视老师的身教作用。喊破嗓子，不如做出样子。如，夏天带学生到操场除杂草，假如班主任只躲在树荫下指手画脚的话，哪怕你说的话再动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也决不会高到哪儿去。相反，假如班主任全部能顶烈日挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少。正可谓老师其身正，学生不令而行，老师其身不正，学生有令不行。教育学生要诚信，老师首先就要做到诚信。老师在学生中不可说大话，说漂亮话，做说话的巨人、行动的矮子，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。高年级的学生精力充沛、竞争意识增强，针对她们的
3、这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目标竞赛活动，能激发学生高涨的主动性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中，降低她们和社会不法分子混在一起的机会。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手(水平相当)，比成绩比进步。学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表示祝贺，鼓励她们不停超越;对挑战失意者班主任则要帮助她们寻求失败的原因，激励她们重拾信心，不甘落后，急起直追。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩带红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。设置比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将取得神秘礼品有时派小礼品，有时带学生出外游玩(对于高年级的学生，单纯的口头褒奖作用不大。)经过多个形式的竞争，培养学生的上进心。高年级学生情感不再浅显、外露，不会像低年级学生那样走到老师面前有话直说，但并不表示她们没有交流及宣泄的需要。有经验的老师常采取激励学生写周记、日志等形式进行师生对话，立即掌握学生的思想动态，把矛盾处理在萌芽状态，引导学生求真向善。当今，师生在互联网上交流也是一个不错的选择。小学高年级到初中阶段，被称为学生成长的危险期。因为这一阶段是情趣、心理特征的形成阶段，该阶段对人一生的心理、性格全部有重大的影响。愿广大的小学高年级的班主任们和初中老师一起给予重视，有的放矢引导教育，帮助学生度过危险期。
