《2012新版人教版一年级上册数学70-77页部分教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012新版人教版一年级上册数学70-77页部分教案（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、虹桥学校小学部单元教材梳理 设计者：姚竹单元主题第八单元 比一比授课时间课标学段要求1、初步认识钟面和电子表面，结合自己的生活经验正确读写整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。2、通过观察操作交流，拨一拨，读一读，比一比的形式找出规律，总结读写整时半时方法。3、初步提高观察的习惯，观察能力得以提高，体会生活中的数学，感受到学习数学的乐趣。4、在学习的同时学会合理安排时间，懂得珍惜时间。学情分析一年级学生虽然年龄小，但对钟表有着直观的感受，又由于每天的生活和学习都是按照一定的时间规律来进行的，学生对钟表和时间并不陌生。所以只要教师结合生活实际加以引导，学生是能够感知整时时刻的，也很容易认识半时
2、。教材分析教学价值认识钟表这单元包括两部分内容，一部分是认识钟表（整时），另一部分是认识钟表（半时）。这两部分内容都和生活实际联系紧密，因此可以结合学生实际生活经验引导学生认识整时和半时。针对一年级学生的年龄特点和认知基础，可以创设情境，设计游戏，让学生在游戏中学习；通过多种形式调动学生的学习积极性和主动性。小学阶段关于时间的教学主要是一年级上册认识钟表和三年级下册年月日。通过本单元内容的学习，使学生将生活经验和实际学习紧密联系起来，初步建立时间观念，为以后“时分秒”的学习，为后续学习更大的时间单位“年、月、日”以及24时计时法打基础。单元重点难点单元重点是正确认、读、写整时，知道整时的两种表
3、示方法。难点是建立时间观念，能够正确应用表示方法表示整时半时。教学的关键在于将生活经验和数学学习紧密联系起来，结合生活经验和一系列的观察操作使学生在活动过程中发现和总结认、读、写整时半时的方法，从而更好地应用。教学策略时间概念比较抽象，注意让学生通过观察、操作、实验等一系列活动将这一抽象概念具体化，形象化。可以充分运用直观的教学方式帮助学生获得关于整时半时的感性认识，让学生先观察钟面，了解钟面，再通过合作交流，有意识的引导学生认识整时和时间表示方法。教师应引导学生在生活情境中认识时间，从学生的生活经验和已有知识背景出发，充分的进行观察操作等活动，并提供充分的交流机会。比如91页主题图中的小朋友
4、7时起床，可以让学生说一说自己几时起床，再比如，拨表活动提供了师生之间的交流、学生之间的互动和交流，可以同桌互拨，也可以一个拨一个读。要结合大量的实践活动来学习，可以让学生利用课前准备的钟表模型或实物进行实际操作，在动脑、动手、动口的同时，掌握所学内容，并通过联系学生的生活实际，调查一下父母的工作时间、自己的作息时间、列车时刻等，对时间有更深刻的认识。虹桥学校小学部单元教材梳理 设计者：姚竹单元主题第九单元 20以内的进位加法授课时间课标学段要求1、 比较熟练地口算20以内的进位加法。2、 初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、 初步体验数学与日常生活的紧密可联系，感受数学在日常生活中的作用
5、。4、 在自主探究学习的过程中提升与他人交流合作的学习能力。学情分析学生已经有了10以内数的加减法和1120各数的认识的基础，掌握20以内的进位加法应该不会很难。另外现在的孩子在幼儿园或家里都或多或少收到过口算练习，家长也比较重视口算和计算的早期基础，因此学习起来应该没有难度。问题关键是提高口算速度和准确率。另外学生已经具备了在新的情境中通过点数和接着数的方法解决问题的能力，掌握了“10加几”的计算方法，但不具有要求的用“凑十法”解决问题和从生活中发现问题、提出问题的能力。教材分析教学价值本单元教学内容有两个：一个是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的仅为加法；二是“用数学”，即用加
6、法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏将对今后贯穿小学教学的计算的正确率和运算速度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为今后发现和解决稍复杂的问题打下基础。单元重点难点本单元重点：正确熟练口算20以内的进位加法，掌握“凑十法”的方法。本单元难点：1、看加法表找规律。2、用加法和减法解决简单问题。教学策略教材是以创设情境探究活动建立模型解释应用的模式展开。教学时首先要把计算教学放置在各种活动情境中，给学生创造结合实际提
7、出计算问题和进行计算的空间。比如借助教材设计的运功会场景图提供的资源，让学生提出9加几的计算问题，组织学生讨论、交流，探讨计算方法。把9加几的计算置入有事物情境、有活动情节的探索活动中，使计算含有丰富的具体内容。其次根据一年级学生的思维特点和年龄特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的需诶活动，使学生对所学20以内的进位加法有多次认识的机会。第三，处理好算法多样化和算法最优化的关系，由算法多样化向算法最优化过渡。虹桥学校小学部教学设计 设计者：姚竹 单元第六单元课题（课时）填未知数授课时间学习目标1、理解加法算式中
8、括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。2、能够正确的掌握算理，能根据已知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。3、通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，体会算法的多样性。4、体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣及解决问题的能力。重点正确填写加法算式中的未知加数。难点理解求未知加数的算理和逆向思维的推导课前准备题卡、课件、小棒 学 习 指 导 预 案设计意图一、复习铺垫1、数的组成6 8 9 8 7 10 8 5 2 3 4 5 6 22、猜一猜出示图片：苹果树上结了10个苹果，
9、教师用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，老师用纸盖住了几个苹果？你是怎么想出来的？（学生可能答出：用组成、分成、想加法、想减法等。）你们能够用学过的知识来解决问题，说明你们很会学习，今天我们就要用这些知识来学习新的知识。二、探究新知1教学铅笔图。(1)出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？预设：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝小朋友说的真好，小眼睛真会看。这里有放着的铅笔只，没有放的只。哪个是已经告诉我们的，哪个是没有告诉我们的？师介绍：我们把没放的，不知道的数叫未知数，用一个空
10、空的括号来表示。（板书未知数括号（）拿起你的小手，我们一起来书空一遍，边书空边念。(2) 小朋友们，现在你能用上我们刚学的括号，用一个加法算式来表示这幅图的意思吗？（指定用加法算式表示，引出括号。）预设： 7+（）10（）+710两种都应给予表扬、肯定。你能把你的算式读给小朋友们听吗？适时指导读算式。并板书算式7+（）10 （）+710读一读：我们一起再来读一读。齐读算式 （3）算一算：读得真不错！那括号里应该填几呢？你是怎么想出来的？请同桌相互讨论一下。预设：7再填上3个就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；
11、盒子里空了3个，所以括号里填3。（随着每种方法的汇报，指名同种方法的同学再说说）、教学小旗图出示：小旗图和算式 6+（）8再画几面小旗就是8面小旗？先在自己纸上练一练，可以借助手中的小棒摆一摆，让后填一填，在和同桌小朋友说说你是怎么摆的，怎么做的？同桌交流，全班汇报师：你是怎么知道的？说算理同上一例题：已经有6面了，在画两面，就是8面了；6和2组成8；8减6等于2。三、巩固练习1、完成“做一做”第1题。 先观察再填写，集体交流订正。2、完成第2题。先想想（）里填几，然后动手画一画验证刚才的想法对吗，最后跟同桌交流交流（）里为什么填这个数。指名汇报3、直接填数。看着图，同学们很快就能填出括号里的
12、数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？说说（）里为什么这么填。出示：3+（ ）5 4+（ ）7 2+（ ）8 6+（ ）104完成练习十第3题（1）小猫贝贝和晶晶去钓鱼，他们的结果怎么样呢？请小朋友用自己的话来说一说画面上的数学问题，明确大括号和问号分别表示什么意思。完成（）+（）=（）（2）小猫贝贝和晶晶钓了这么多鱼有10条，可是欢欢和盈盈一共才钓了8条，出示（）+（）=8请大家猜一猜他们各自钓了几条，同桌讨论想想有几种填法？四、课堂检测1、接着画一画，填一填。（1） 3+=7（2） 4+=82、+6=10 10+ =10 3+ =7+8=9 4+ =8 + =93、填一填，看看能想出几种？ 9( ) ( )( ) ( )1
