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1、关于高中班级文化特色方案我校从 20xx 年起取消了校文明班的评比改为班级文化（特色）的创建鼓励师生根据不同年级、 不同班级的基础、 特色和教师的个性差异创建具有特色的班集体让学生得到充分、 自由、和谐的发展让班集体得到超越性发展并形成群体的个性为了进一步推进班级文化（特色）的创建工作深化学校的责任教育学校通过德育课程化的实践研究来推动班级文化 （特色）的创建工作班级文化（特色）创建的过程既是德育课程实施的途径与形式也是德育课程赖以实施的资源创建目标：围绕学校责任教育的总体目标通过个性化的班级文化建设即个性化的班级建设目标的提出以及相应的班级物质文化的创建班级个性化管理制度的拟定以及富有特色的
2、班级活动的开展形成生机勃勃、灵活且具有创造精神的不同的班级风格和良好的班风使学生的个性与潜能在和谐的班级文化中获得充分发展使校训 “负责”为核心学校文化得到广大师生的认同并落实在具体行动之中创建内容：1 、营造个性化的班级环境文化每个班级的教室布置必须体现本班个性特色主题突出个性鲜明布局合理创意新颖要求各班的环境文化建设重视学生自主动手能力的培养突出了学生共同参与的特点使班级环境成为建设个性化班级文化的无声力量2 、打造个性化的班级管理文化班级管理的各项规章制度具有重要的价值导向作用直接关系到班级能否做到规章合理、 纪律严明、管理科学各班结合本班特色制定一系列体现学生自主管理的班级制度3 、创
3、设个性化的班级活动文化围绕班级文化特色分阶段开展班级特色活动是班级文化特色创建的关键班级文化特色的创建过程中针对阶段性目标设计活动内容使班级特色深入人心创建方案的撰写1 、班级文化（特色）的确定以“责任教育”为核心各班结合本班学生的实际情况及教师自身的个性特点在全面分析、 集体讨论和征求意见的基础上确定本班申报的特色班级的各称班级特色的名称不宜太长简明、扼要、易记2 、在学校德育的生活化、体验化、参与化等基础上借鉴学科教育之长有序性、有效性、可检测性的特色两“长”并举将班级文化建设作为一种德育课程以德育课程化的形式来推动特色班级创建活动按课程的要素进行班级文化特色的方案申报3 、创设方案包括：
4、班级文化特色的由来即产生的背景及情况介绍课程目标、课程结构、课程实施方法、课程内容、课程时间和课程评价（具体内容详见范例）具体实施：1 、一月中旬前高一年级完成班级文化特色的申报工作制定班级文化特色创建方案高二年级教师按要求重新修改班级文化特色的创建方案2 、一月下旬进行班级文化特色创建方案的交流活动再次修改方案3 、2 月份开学初进行班级环境建设评比活动以班级环境建设介绍材料和现场观摩两部分结合由教师与学生代表所组成的评委团评出相应的奖项对优秀的班级给予表扬并组织班主任学习参观4 、下学期举行班级特色主题展示（观摩）活动各班就展示的时间、地点、形式进行自主申报以此来展示各班级创建活动的阶段性成果交流班级文化建设的经验实现班主任工作资源共享5 、各班班级文化特色成果交流利用年级橱窗采用小报等形式定期交流各班特色活动开展情况6 、一学年结束时进行“洋泾中学教育改革百花奖”的申报学校评审小组进行考评包括查看资料、 班级特色认可度和知名度的调查等7 、申报“洋泾中学教育改革百花奖” 之“班级文化特色建设奖”所需材料包括创建方案、创建过程相关材料（如活动方案、实录活动感受观摩评价等图片和文字形式）、总结报告8 9
