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1、幼儿绘画评价中的问题与对策幼儿绘画评价中的问题与对策江苏省启东市和睦幼儿园 浦新梅教师对幼儿绘画作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与绘画活动的兴趣和积极性，影响幼儿对绘画的态度，对美的鉴赏能力。很多时候，绘画评价活动只是流于形式，没有很好地发挥其应有的教育功能，问题缘于很多方面。一、读不懂幼儿的画教师看不懂幼儿的作品，对作品评价十分简单。经常看到教师们以布局是否合理、线条是否流畅、画得像不像、美不美等来评价幼儿的作品，而对于看似一塌糊涂，实则思维独特的画置之不理或予以否定。对策：不用成人的眼光来衡量幼儿作品。评价幼儿绘画作品的优劣，不能以成人的眼光、成人的绘画艺术作为标准，它应建立在对幼儿
2、自身发展认识的基础之上。幼儿即使是乱涂乱抹完成的作品，也会希望与人分享，得到承认和赞赏。如果成人此时给予责怪或表示不理解，那么此后他的那些自我创作意识会渐渐消失得无影无踪，继而代替的是小心翼翼的模仿，力求达到成人要求的标准。成人评价时应认识到：最可贵的是幼儿的创作兴趣与绘画热情。对看不懂的作品，不能抗拒，而应该去领悟幼儿为什么用这种画法来表达自己的感受。孩子们画的是自己眼中的世界，他们看事物的角度、思考问题的方法与成人不相同的，画的小草可能比树还高，这是孩子欣赏与表达的趣味。即使画中各事物间的时空关系并不准确，也不符合客观情理中的真实情况；即使幼儿的绘画技能还相当拙劣，不熟练，画面形象不规则；
3、即使幼儿的绘画构图很不合理，或画面也不整洁，我们都不能任意地将他否定掉。应该站在幼儿的立场，以幼儿的眼光去看待幼儿的画，并能读懂作品中所包含的意思，这才叫面向幼儿，理解幼儿。二、只重结果轻过程教师评价往往偏重于作品优劣的结果，注重幼儿作品中涉及到的诸如构图，着色，形象性，技能技巧等，而对幼儿绘画过程中所表现出来认真的态度、良好的习惯、顽强的毅力、稳定的注意力、浓厚的兴趣等非智力因素缺少引导与肯定。对策：评价要看结果和过程两个方面。1.评价幼儿绘画作品的整体效果有两方面，一是符合幼儿的年龄特点，富有童趣。一幅好的幼儿作品充分体现幼儿的思想感情，具有幼儿特有的思维特点。二是具有一定的艺术性，如线条
4、有力连贯，形象清晰完整，画面饱满均衡，涂色均匀协调，内容丰富充实。在活动中以这两方面对幼儿作品进行评价，帮助幼儿提高对绘画作品的欣赏能力、表现能力。2.评价幼儿绘画活动过程，看其活动中的兴趣性、主动性、持久性，习惯方面等，如观察幼儿是否主动从事绘画活动；是否完全沉浸其中；还是对绘画活动迟疑不前或张望别人等；观察幼儿对绘画活动的注意集中与持久程度；观察其作品是自己决定完成的，还是模仿他人完成的。三、只注意横向评价许多教师在评价幼儿作品时，忽视幼儿绘画能力前后的差异，忽视幼儿绘画的发展和进步过程，只是采取横向比较的方式，缺乏爱心和细心，不注意观察幼儿的微小进步。对策：多用纵向比较看幼儿的作品。对于
5、那种很少受到老师表扬的幼儿，我们要纵向比较看他们的作品。应该多关注、多观察、多指导、多鼓励表扬，使幼儿能直接感觉到老师的关心，并增强他们对绘画活动的兴趣，进而产生积极的情感，树立自信心。幼儿的身心发展有不同的年龄阶段，他们的画也自然会有不同的发展阶段。一般总是按照从简单到复杂，从模糊到清晰这一递进的规律去发展的。如果我们一味地用高标准的艺术美去要求每个幼儿，就不符合儿童观、教育观和发展观了。总之，幼儿绘画活动中的评价要以幼儿发展为中心，是以幼儿的绘画表现、绘画过程的自主性、新异性、独特性来评价绘画作品。并通过幼儿在绘画背景、绘画过程中所强调的重点内容来了解幼儿，重新审视和评价他们要表达的情感和想法。保护幼儿原始的创造意识，保持和延续幼儿的绘画激情，注重幼儿自身特点。更新观念，张扬他们的个性；开发潜能，呵护他们的智慧之花。让幼儿在自由的天地里，充分用眼、用手、用脑去发现、描绘、创造。浅谈如何有效的进行幼儿绘画教学幼儿绘画指导中存在的问题与探究怎样进行幼儿绘画启蒙教育第 页 共 页
