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1、青少年学习类问题心理辅导的理论与实践李秀忠考试时间：2011年 12 月 17 日【摘要】：目前，在广大农村初中，学生厌学现象特别严重，导致辍学现象日益增 多，这已成为“普九”巩固提高工作中亟待解决的难点与重点。面对严重的厌学现象， 我们的教育行政部门、学校、老师及家长均采取了许多措施，诸如加强德育工作、严格 控制辍学率、减轻学生课业负担、加强娱乐场所管理等，但是收效并不显著。这就需要 我们对学生厌学现象产生的原因进行深入的分析，并找出应对的策略。关键词：中学生 厌学情绪 策略我们想要找到解决学生厌学问题的方法首先就要弄清楚什么是厌学。厌学是学生对学习失去兴 趣，产生厌倦情绪或冷漠态度，甚至表
2、现出逃避行为的心理问题，是学生消极对待学习活动的行为 反应模式，对厌学的界定是：对三分之二以上的学科失去兴趣而不愿学习，目前学习完全处于被动 应付、混日子的状态；绝大部分文化课程学习成绩很差且抱毫不在乎的态度；处于这种状态下的学 生可界定为厌学。一、学生厌学的具体表现：其一，课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆、吵闹，爱做与课堂无关的事,经常违反课 堂纪律,精神不振,爱打瞌睡,一般不愿做作业,或者抄作业或找别人代抄,实行“四不主义”：不动 手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢。其二，经常迟到、早退、旷课、逃学,对家长、老师提出的学习要求,常故意抵触对立,有的弃学 出走。其三,对学习毫无
3、兴趣,缺乏求知欲、好奇心,只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习.因 此学习无主动性、积极性,学习成绩和纪律表现差,而且有愈来愈糟的趋势。二、学生厌学的成因 造成中学生厌学的原应是多方面的,既有客观因素,也有学生本身的主观因素;既有来自社会的不 良因素影响,也有学校教育因素影响,同时也有家庭教育的影响。（一）、 主观原因（ 学生自身的因素 ）1、学习兴趣转移从调查显示可以发现，学习兴趣的丧失是学生厌学的最重要因素。处于成长中的初中生，其兴 趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。厌学的学生大多数是将兴趣由学习转 移到上网、游戏，不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习，反抗学习。2、学
4、生的学习动机和动力不足,学习目标不明确。从对中学生问卷调查可知,学习的动机和动力的不足是导致学生厌学的一个重要原因，很多学生 没有树立远大的理想，对学习缺乏足够的认识。大部分学生认为学习是为了父母，为了老师，为了 考试，甚至有些同学不知道为什么要学习，目的很不明确，学习动机的缺乏自然会引起学习的动力 的不足，所以这部分学生的学习是处于被动状态的，是通过老师逼、家长压的方式来学习的，自然 而然地会对学习产生一种抵抗情绪，厌倦学习。3、对学习缺乏信心在现实社会有很多学习悲观失望，毫无信心的学生，学生们的这种悲观心理也极容易产生厌学 心理。一部分学生曾经努力过，也曾经洒过汗水，由于学习方法不当所以无
5、论怎样奋斗，仍然常常 失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们认 为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而放弃了学习。（二）、客观原因（外部因素）1、家庭因素。家庭和学校一样，是孩子成长的主要环境。越来越多的研究表明，除了知识的传 授，家庭对孩子的影响远超过学校，而且起着决定性的作用。父母不管教或不善于管教，导致了学 生的厌学心理形成。体现在：放纵型家长对子女的放任自流，导致了子女懒学勤玩；宠爱型家长对 子女百般溺爱，过度迁就，助长了他们养成依赖性和懒惰性；强制型家长对子女期望值过高，许多 家长望子成龙、望女成凤心切，对子女提出不切实
6、际的要求，当孩子达不到标准时，干脆放弃追 求，从而造成厌学；家庭关系不和或家庭破裂，使学生情感孤独，缺乏温暖，从而导致厌学现象的 产生。如我校的小李，父母离婚，与父亲生活在一起，而其父亲终日忙于跑运输，无暇顾及他的学 习及思想教育，于是该生在社会上结交了一些不务正业的青年，常常夜不归宿，最终造成逃学、辍 学的恶果。2、学校因素：学生在整个求学阶段要受到学校环境的影响，良好的校风、班风会给学生的学习 带来一个良好的环境，从而使每个学生努力学习。而在一个风气不良的班级里，如同学之间拉帮结 火，闹不团结，甚至大家斗殴，这样学生的精力就很难放到学习上来，这样的班级更容易出现厌学 的学生。师生之间的关系
7、也是组成学校环境的一个方面，学生对教师已经能够形成自己的评价。在 学习上，对喜欢的老师，往往也喜欢所教的学科，而对不喜欢的教师，对其所教课程也易缺乏学习 兴趣。特别是当学生在学习中受到他不喜欢的老师的批评或者不公平的待遇时，往往会用不学习这 门课程加以报复。3、社会因素。造成厌学的社会因素主要体现在：由于青少年容易受外界的影响，而又缺乏较高 的是非分辨能力。在市场经济迅猛发展的今天，受拜金主义思潮的影响，一些学生产生“读书无用 论”的观念，认为读书不如去打工挣钱，活得更加潇洒自在。还有一部分学生把注意力转移到了 吃、穿、玩等享受上去了，赶时髦，与他人攀比，使学习的精力和时间不断减少，学习成绩滑
8、坡， 达不到基本要求，就使学生造成厌学。三、学生厌学问题的对策分析从上面我们可知,学生的厌学除了来自自身主观原因外,家庭、学校、社会对其厌学心理的产生 具有很大的联系.所以要帮助学中学生消除厌学心理需要社会、家庭、学校、学生之间相互配合，共 同营造一个重学乐学的氛围。对一些具有严重心理障碍的厌学学生，还需要进行个别心理辅导，以 帮助他们克服心理障碍，调整学习心态，积极、主动、愉快地对待学习。针对出现厌学问题的以上 原因，我们是否可以从以下几个方面着手解决：（一）家庭方面教育子女是父母的天职，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在未成年人思想道德建设中具 有特殊的作用。教育家苏霍姆林斯基曾说：“家
9、庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝叶茂 盛，开花结果”。1、家长要根据孩子成长的规律，善于发现孩子学习情况、思维特点、兴趣特长等，把握其 最 近发展区，在此基础上，选择符合孩子实际的阶段性期望目标，为孩子规定的目标要在孩子的能力 范围之内，使孩子能够并乐于努力去达到目标,让其体验成功的乐趣。2 、作为家长，不要再增加学生的心理负担，应多与孩子交流、沟通，站在孩子的角度换位思 考，了解其思想动态，给予及时的关心、指导。父母的鼓励、理解和信任是非常重要的，同时家长 也要经常与教师沟通，了解孩子的情况，探讨解决问题的最佳方案。鼓励孩子多与老师交流，帮助 孩子化解与老师间的误解，建立良好的师生关系
10、，提高孩子的学习兴趣。3、为孩子提供良好的学习环境。最好能为孩子提供相对独立、安静的环境，尽量不要在孩子学 习的地方看电视、聊天。不要在孩子学习时，打断他们或询问一些与学习无关的问题，这些都会影 响孩子的注意力，久而久之会使孩子养成注意力分散的毛病。4 、要以正确的态度看待孩子的优点和缺点，要善于发现孩子微小的进步，及时给予表扬，使 孩子有成功的感受，逐步提高学习的自信心，由“厌学”变为“乐学”，不良行为才能迎刃而解。（二）学校方面1、要加强家校联系加强学校与家庭的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持。同时端正 家长对子女读书的看法，使其与校方达成共识，做到学校能及时把学生在校内的表现反馈
11、给家长， 而家长能把学生在家的情况提供给学校。2、要加强师资建设学校要加强各项管理，特别是教学管理，师资力量管理。一所学校如果没有良好的管理模式和 师资力量，就不会有良好的教学质量。同时学校应跟上时代的步伐，进行必要的改革，改变教师的 人才观、教学观和角色观，从应试教育的桎梏中解脱出来，树立“以人为本”的教育思想，“以学 定教”的教学观念，也只有这样学校才有吸引力，才有出路。教师要让学生成为学习的主人 。在课 堂教学中，教师着眼于学生的发展，巧用各种媒体，创设和谐的教学环境，让每个学生有一个良好 的心境，快速进入最佳思维状态，真正成为课堂的主人。具体做法：（1）、创设教学情景，激发学生学习兴趣
12、 。（2）、创造自主学习机会，夯实学生发展基础 。（3）、尊重学生，给每一个学生期望与鼓励 。苏霍姆林斯基曾指出：“要在很长时间内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上面，他想 些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你牢固地掌握了 它，你就会成为真正的能手。”， 让每一个学生成功是教师不可推卸的责任。教师要尊重学生，关 注学生，给每一个学生机会，发掘每一个学生的潜能，让他们在原有基础上得到提高和发展。3、要加强师生联系有人说“教师是学生在学校里的家长”。可见教师对学生而言是多么的重要，教师应该走近学 生，关心学生，了解学生的思想动态和内心世界，并且发现问题，解决
13、问题，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心。能够与学生交朋友的教师是出色的教师。教师绝对不能歧视学 生，而应该正确引导学生。4、要上好学习心理课 厌学学生大多没有建立正确的学习动机，学习缺乏内在动力，学习上缺乏坚韧不拔的意志，上 好学习心理课，可以有效地帮助学生建立正确的学习动机，端正学习态度，养成良好的学习习惯。5 培养厌学学生的学习兴趣首先，让学生悦纳老师。如果学生讨厌某一老师，他也会讨厌这位老师所教的课程。所以教师 要时刻注意自己的形象，注重教仪教态，学习必备的教育学、心理学理论知识，学会运用这些知识 来剖析学生的心理，了解学生的情感需要并给予满足，乐于疏导学生偏差的心理等等，
14、使学生感到 老师可敬、可亲、可信任，乐于接受老师的教诲。6 要指导课余生活 教师应帮助学生正确合理地选择自己的课余生活，禁止学生上网吧、游戏室等娱乐场所。可以 召开“我的课余生活”、“做文明的网络使者”等主题队会，使学生受到启迪和教育。（三）社会方面 要优化社会大环境，大力净化社会风气。因为教育是一个系统工程，除了家庭和学校教育外， 社会教育也是一个重要方面。社会上特别是街道、社区、图书馆等要为学生创造健康的学习、活动 的场所和机会，使这些地方成为促进学生学习、发展的“阳光地带”。端正社会风气要靠全体社会成员的共同努力，只要我们每个人尽自己的责任，来抑制不正之 风，就能形成一股强大的社会力量，
15、使不正之风无法藏身。由此可见，造成初中学生厌学心理的原因是错综复杂的，厌学的后果是极其严重的，而矫正厌 学心理则是一项长期、艰苦的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。只有全社会形成一个尊重 科学、尊重人材的社会大环境，深化改革，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转 变，给孩子以科学的教育，注重心理辅导，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地发展。 相信只要我们能持之以恒，常抓不懈，我们的工作就不会白做，辛勤的汗水终会浇灌出美丽的鲜 花。总之，只要教师能对症下药地耐心细致地做好厌学心理的辅导，并得到家长的积极配合，社会 各方面的大力支持，就可以调节他们的心理状态，排除他们的心理障碍并有效地矫治其厌学心理， 让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。参考文献：（1）明宏主编 心理健康辅导 个体辅导 世界图书出版公司2005.4（2）越秀教育网，教育文摘中小学学生厌学的原因与对策作者杨平。（3）昭通教育信息网，教学资源课程改革中的教师和学生2005年（4）学生厌学心理分析及克服办法作者，陈利。（5）李铮 姚本先 .心理学新论.2002.4
