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1、教学内容?一个苹果?教学目标学习课文内容。能有感情地朗读课文，练习背诵课文最后一个自然段。理解当时的艰苦环境和战士间的真挚友情；表达能力。了解志愿军战士间的深厚友情；懂得要处处为别人着想，团结互助互爱。教学重点难点理解战士的处境和课文最后一段。教学准备多媒体电教教学课时2课时教 学 流 程个人补充内容第一课时 一、导入： 1板书课题，学生齐读。 2师：一个苹果对于我们来说算不上什么，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是那么的珍贵。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。电脑 二、自读课文 1思考：这个苹果在哪些战士们手中传递了几次？每次都
2、是什么结果？板书 过渡：为什么会出现这样的结果呢？我们来细读课文。 三、学习、理解课文。 1默读描写战士们第一次传递苹果的局部，思考每个人都处在什么环境？用笔划下来。读一读，你从中体会出什么？ 2汇报体会。电脑 l战士们都在坚守阵地，七天七夜没喝水，都急需要水。 运输员：满身尘土，裤子撕了好几条，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。说明苹果的来之不易。 2连长：喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿，不要说一个，就是十个、二十个，我也能一口气吃完。 步话机员：声音沙哑，嘴唇干得裂了好几道血口子。 通讯员：脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。 师：可见战士们的环境非常艰苦。板书 3有感情地读一读。 过渡：此时，
3、面对一个青里透红，散发着诱人香味的苹果。战士们都是怎么说的？怎么做的？为什么互相推让？你从哪些语句中体会出的？ 4小组交流。 l集体汇报。 连长 运输员你太辛苦了，还是你吃了吧。不肯吃。 连长 步话员小李一直没休息。出神地看着，回头看了看，又看了看。 2出示： 小李出神地看着我，此时，他想到了什么？回头看了看另外几个人，他又想到了什么？又看了看躺着的伤员小蓝。他又想到了什么？ 小蓝张开嘴，又闭住。为什么？ 连长。 3师：可见战士们此时推让这仅有的一个苹果，想到的不是自己，而是别人。有感情地读读这局部。 4苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题，再抓
4、住重点语句理解体会，战士们第二次传递苹果请大家运用这种方法自学。 5自读课文，思考为什么在连长发动后，战士们在不得不 吃的情况下，八名战士分吃一个苹果还剩下一大半？你是从哪些词语中体会到的？ 1把自己的体会有感情地读出来。 2师：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。这是战士间怎样的深情厚意呀！又怎能不令人感动呢？板书 3分角色朗读这一局部。其他同学看电脑 4过渡：此时此刻，防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请你有语气地读一读最后一段。 6理解最后一段。 1思考:为什么防炮洞里格外沉静? 2讨论，汇报。 这时，每个人心里非
5、常不平静，都被战士间互相关爱的精神所感动，个个都流着泪，冲动的说不出话来。所以觉得“防炮洞里格外沉静。 3师：此时，防炮洞里的静与战士们内心的不平静交融在一起，真可谓：此时无声胜有声。 4填空后讨论。电脑出示 在这 的夜晚，我被这种出自 的 冲动着，迸出了 的 的泪花。 5为什么说迸出的是幸福的泪花？为生活在这样一个团结友爱，充满战友情意的集体中而感到幸福。又为什么说迸出的是骄傲的泪花？为有这样互助互爱，一心想着别人的战友而感到骄傲自豪。 6反复感情朗读。 五、总结： 1在艰苦的战争环境中，在七天七夜没水的情况下，八名战士分吃一个苹果，还能剩下一大半。这鲜明的数字，让我们真切地感到：电脑战士们
6、间团结互助互爱的深厚感情。2学完课文，你有什么体会？结合自己说一说。第二课时 一、复习导入： 1出示句子： “这会儿，不用说一个一口气吃完与“这样一个挨一个苹果还剩下大半个想比照，你感受到了什么？ 2假设你就是其中的一位志愿军战士，你会想什么? (学生自由发言) 3防空洞里格外沉静，战士们心里想到了什么？学生自由发言 二、品读课文 1你喜欢课文的哪局部？为什么？ 2小组内互相交流，对每个人的朗读进行评价。 三、学习生字，书写正确标准。 1出示生字,指名认读。 你认为哪个字比拟难记？ 教师重点指导：卸字左边是7画，右边是硬耳刀。 熏与黑比照，熏共14画，上边的横最长。 2学生书写，怎样才能写的漂
7、亮？ 学生练习 学完后学生之间互相评比，评出最正确书写。 3听写生字，检查生字记忆情况。 四、积累： 将本课的好词佳句摘抄在积累本上。 五、总结全文板书设计一个苹果连长 运输员 艰苦环境 连长小蓝 连长 小李卫生员 小李 互相关心 小胡司号员 小蓝 小张连长 一个挨一个教学反思教学内容?古诗二首?教学目标学会本课的生字词，并且理解在诗中的意思。抓住重点的词句的意思，理解诗句的意思，体会诗中揭示的道理。朗读诗句，体会诗句文字美的，培养学生的语感。渗透学习作者的写作方法，即用描写景物或事物表达自己要说明的道理。教学重点难点理解诗句的意思，体会作者表达的道理。教学准备课前活动：“猜猜我是谁、小黑板教
8、学课时2课时教 学 流 程个人补充内容第一课时一、诵读展示师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？学生背。略师：学过的诗都记住了，很好。我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学两首新诗。板题二、理解诗意一让学生按要求自学?浪淘沙?。1.默读?浪淘沙?。2.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。3.?浪淘沙?写的是哪里的景色？景色是什么样的？二全班交流1读正确、流利。师：这首诗是唐朝诗人白居易写的。诗中有两个生字，请同学们学会这两个生字后，再试着朗读这首诗，注意读准字音。生自由读，指名读，直到读流利。2理解诗句。1自由读读这首诗，看看这首诗
9、是写什么的？你有哪些地方读不懂。生提出不理解的词：2谁会解释这些词？动动脑筋，查查字典，试着理解前两句意思。学生根据图，理解这些词语的意思。3后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思画出来？4谁能说出诗句的意思？生说诗意，师相机指导。三、想象悟情1欣赏古诗重要的是要进入诗的意境，感悟诗人的感情。范读2你们听后能不能理解诗人的感情？能否知道诗人是在什么地方，看到什么样景观吟这首诗的？3说得好。一天，诗人来到江边投影：诗中景色图，看到什么？想到什么？看看图，想想看。4随着音乐提示，诗人站在江岸上，只见海水这些美丽的图画你想象到了吗？自由说，指名说5请一位同学上来模仿诗人，把看到的美景说一说。指名读
10、，师相机指导6景色这么美，你看到后会说什么？用简笔画把学生带入当时当地的气氛中，同时用音乐渲染情境。此时，教师用语言加以描述，帮助学生再现当时的景色，体会诗人的情感，也可以用表演进一步体会情境。这样加深学生对诗句的理解，培养学生的想象力和语言表达能力，陶冶学生的审美情趣。四、感情朗读再读古诗，加深理解。你们说这首诗美吗？该怎么读呢？下面我们听朗读录音，进一步体会诗人的情感。放配乐诗朗诵你能不能通过朗读把诗人的感情表达出来？生自由读，指名读这么好的诗应该背下来。大家试着读读背背。生自由读背，指名背五、小小擂台：全班交流古诗学习情况小诗人风采背诵这首古诗童眼看世界说说词语的意思，谈谈对古诗的理解。
11、灵光显现读古诗想画面，仿佛看到什么景色？也可画画，复述、改写等小结六、向你推荐学生和老师互相推荐有关描写水的诗句。第二课时 一、谈话导入 1、上一节课，我们学习了一首古诗-晓出净慈寺送林子方，通过学习这首古诗你懂得了什么？ 2、师小结. 二、学习古诗-?饮湖上初晴后雨? 一、初读课文，读准读通诗句。 1、师范读，学生评一评。 2、学生练读，互评。 3、比一比，看谁读得好。 (二)、精读课文理解古诗 1、复习以前学习古诗的方法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；谳诗句，悟诗意。 2、分级合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题材与小组交流。解决不了的可以动笔记一记，方便在班上交
12、流解决。 3、学生汇报所得所感所疑。 4、师边小结边板书。指导朗读。 三、回读全诗，感受意境。 四、扩展思维 我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想到些什么呢？五、指导背诵板书设计晴：水潋滟西湖 比西子娇艳、迷人雨：山空蒙教学反思教学内容水就是生命教学目标通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新等词语。理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学重点难点了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命。初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学准备多媒体电教教学课时2课时教 学 流 程个人补充内容第一课时一、揭示课题，导入新课同学们，今天我们来学习一篇新课文。板书、齐读课题你想到什么？学生联系自己的生活经验答复，教师随机评价刚刚同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现调动学生读书兴趣二、检查预习情况，初读课文1自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造等注意分层次识字检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯三、精读课文，感悟文章特点1出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？学生答复，教师随机评价这些都与我们的健康息息相
