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1、人教版小学语文六年级上册导学案（碧江区）第一单元导读【单元学习内容】 大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。草虫的村落以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是索溪峪的“野”那独特的景致带给人们无限的美感。 【单元学习重点、难点】 1培养我们热爱自然的美好情操；2引导我们体会作者如
2、何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；3品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。【单元学习目标】 知识与技能 1学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。 3整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。 4学会表达自己的感受和体会。 过程与方法 1搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。 2运用多种朗读方式，领悟课文内容。 3借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。 情感态度与价值观 通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。 【单元学习方法】本组
3、课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。山中访友把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，山雨以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。草虫的村落以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。索溪峪的“野”一文，生动的语言让读者感觉身临其境。学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。【单元课时安排】 学习本组课文建议用1114课时，其中精读课文45课时，略读课文23课时，“
4、口语交际”1课时，“习作”23课时，“回顾拓展”2课时1 山中访友【学习目标】 1我会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2我能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3我能感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 4我要学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【重点难点】重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并
5、体会作者表达情感的方法。【知识链接】 李汉荣 中国作家协会会员，著名诗人、散文家。多年来写作诗歌约3000首，散文随笔1000多篇，中短篇小说30余篇，在海内外100多家报刊杂志发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约2000多篇（首）。【学习时间】2课时预习导航1我能对课题提出许多问题： 2我能把本课生字词圈出来，读正确，并借助工具书或联系上下文理解词义。 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重津津乐道 别有深意3我能把课文读正确，读流利，并作好符号、文字批注。 这篇课文的题目是山中访友，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是 。课中导学第一课时【学习目标】1.我
6、能把课文读正确、读流利。2.我能把本课生字新词读正确。3.我能通过阅读，了解课文大意。【导学过程】一、导入课题二、检查预习对子交流、集体反馈对生字词和课文整体把握情况。三、合作交流课文为什么以“山中访友”为题？自读自悟组内交流全班展示四、课堂小结第二课时【学习目标】1我能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2我能感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 3我要学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【导学过程】一、复习导入二、合作交流从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 你是否有过类似的体验？和同学交流交流。1. 自读自悟，勾画批注。2组内
7、交流。3展示提升，品读重点语句，体会作者热爱自然、亲近自然的思想感情。三、拓展延伸课文运用了哪些方法表达作者的思想感情？划出相关语句，认真读一读，体会这样写的好处。四、达标检测1在括号里填上恰当的词语雄浑的（）汩汩的（）清凉的（）挺拔的（）湛蓝的（）隆隆的（）2将下面句子变换成陈述句，但意思不变A 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ B我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 3.根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。1）啊，老桥，你如一位（ ）的老人。这句话作者把“ ”比喻为“ ”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
8、2）走进这片树林，鸟儿（）我的名字，露珠与我（）。这种 的手法，形象地表达了 。3）我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）、（）。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。从中我们真切感受到作者与树之间的关系。五、作业布置（第1、2题必做，第3题选做）1摘抄文中优美语句。2. 背诵自己喜欢的部分。3仿照课文写一段话，表达自己对某一处景物的喜爱和赞美之情。【学文图解】1 山中访友拜 访 古桥走进树林 鸟儿 露珠 树走进山谷 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 人与自然和谐相处品味自然 落花 落叶 石
9、头 雷阵雨 【学后收获（教后反思）】 2山雨【学习目标】1我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2我能通过重点句感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3我能领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。【学习重点】通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。【知识链接】 赵丽宏 当代著名散文家、诗人。上海市崇明县人。主要作品有散文集生命草爱在人间等，诗集珊瑚沉默的冬青等，报告文学集心画牛顿传等。【学法提示】读懂阅读提示
10、，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。感受文章语言文字的魅力，丰富积累；继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流收获。【学习准备】搜集山林雨景的图片、资料。【课 时】一课时 【学习过程】预习导航1我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考： 。 2我能熟读课文，完成以下练习。在正确的读音下画横线一缕（l l） 清晰（x x） 轻盈（yng yn ） 啼啭（zhun zhun） 我能通过（ ）等方法理解下列词语，并能积累下来。神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 奇妙无比3通过自读全文，我知道在本文中作者为我们展示了一幅有声有色的 图， 字里行间洋溢着作者对 的喜爱之情。 我还知道课文先写了 ，然后写了 ，最后写 。4我有几点疑问想与同学交流： 课中导学一、导入课题二、检查预习对子交流、集体反馈对生字词和课文整体把握情况。三、合作探究认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？字里行间表达了怎样的感情？1. 自读自悟，勾画批注。2组内交流。3展示提升，品读重点语句，体会情感，学习写法。4.有感情地朗读全文。四、达标检测1理解课文填空。作者是从山雨的和中品出它的韵味的；它的声音像一曲,又像,它又像；
