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1、人教版小学语文六年级上册导学案(碧江区)第一单元导读【单元学习内容】 大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然,那美丽的风景会让人陶醉,那盎然的生机会让人激动大自然中的一切都是那么美妙,它等待着我们用心灵去倾听,去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。草虫的村落以丰富的想象,带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界,走进美丽的大自然,我们感受到的是索溪峪的“野”那独特的景致带给人们无限的美感。 【单元学习重点、难点】 1培养我们热爱自然的美好情操;2引导我们体会作者如
2、何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;3品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。【单元学习目标】 知识与技能 1学习本组,要会写19个生字和生字组成的词语。 2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的语句,品味优美的语言,不断丰富语言的积累。 3整体感受课文,体会作者是如何展开联想和想象,表达自己独特的感受的。 4学会表达自己的感受和体会。 过程与方法 1搜集与课文相关的资料进行学习,丰富课堂内容。 2运用多种朗读方式,领悟课文内容。 3借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。 情感态度与价值观 通过本组课文的学习,培养热爱自然的美好情趣。 【单元学习方法】本组
3、课文在表达上有一个共同点:作者展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力。山中访友把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友,山雨以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。草虫的村落以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。索溪峪的“野”一文,生动的语言让读者感觉身临其境。学习时,要从整体上把握本组教材的特点,融会贯通。采用以读为主的学习方式,在读中质疑,在读中解疑,在读中感悟,在读中进入情境,浮现画面,体会重点句子的思想感情。读写结合,丰富语言的积累。【单元课时安排】 学习本组课文建议用1114课时,其中精读课文45课时,略读课文23课时,“
4、口语交际”1课时,“习作”23课时,“回顾拓展”2课时1 山中访友【学习目标】 1我会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2我能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3我能感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 4我要学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【重点难点】重点:一是通过感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养热爱自然、亲近自然的美好情感;二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,并积累语言。难点:感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并
5、体会作者表达情感的方法。【知识链接】 李汉荣 中国作家协会会员,著名诗人、散文家。多年来写作诗歌约3000首,散文随笔1000多篇,中短篇小说30余篇,在海内外100多家报刊杂志发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约2000多篇(首)。【学习时间】2课时预习导航1我能对课题提出许多问题: 2我能把本课生字词圈出来,读正确,并借助工具书或联系上下文理解词义。 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重津津乐道 别有深意3我能把课文读正确,读流利,并作好符号、文字批注。 这篇课文的题目是山中访友,通过预习我知道实际上作者拜访的对象是 。课中导学第一课时【学习目标】1.我
6、能把课文读正确、读流利。2.我能把本课生字新词读正确。3.我能通过阅读,了解课文大意。【导学过程】一、导入课题二、检查预习对子交流、集体反馈对生字词和课文整体把握情况。三、合作交流课文为什么以“山中访友”为题?自读自悟组内交流全班展示四、课堂小结第二课时【学习目标】1我能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2我能感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 3我要学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【导学过程】一、复习导入二、合作交流从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情? 你是否有过类似的体验?和同学交流交流。1. 自读自悟,勾画批注。2组内
7、交流。3展示提升,品读重点语句,体会作者热爱自然、亲近自然的思想感情。三、拓展延伸课文运用了哪些方法表达作者的思想感情?划出相关语句,认真读一读,体会这样写的好处。四、达标检测1在括号里填上恰当的词语雄浑的()汩汩的()清凉的()挺拔的()湛蓝的()隆隆的()2将下面句子变换成陈述句,但意思不变A 这山中的一切,哪个不是我的朋友? B我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽? 3.根据课文内容填空,体会所填词语的表达效果。1)啊,老桥,你如一位( )的老人。这句话作者把“ ”比喻为“ ”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
8、2)走进这片树林,鸟儿()我的名字,露珠与我()。这种 的手法,形象地表达了 。3)我靠在一棵树上,静静地,()自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成(),胳膊变成(),血液变成树的(),在年轮里()、()。这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的。从中我们真切感受到作者与树之间的关系。五、作业布置(第1、2题必做,第3题选做)1摘抄文中优美语句。2. 背诵自己喜欢的部分。3仿照课文写一段话,表达自己对某一处景物的喜爱和赞美之情。【学文图解】1 山中访友拜 访 古桥走进树林 鸟儿 露珠 树走进山谷 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 人与自然和谐相处品味自然 落花 落叶 石
9、头 雷阵雨 【学后收获(教后反思)】 2山雨【学习目标】1我能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2我能通过重点句感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。 3我能领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。【学习重点】通过独立阅读课文,了解课文主要内容,感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美。【知识链接】 赵丽宏 当代著名散文家、诗人。上海市崇明县人。主要作品有散文集生命草爱在人间等,诗集珊瑚沉默的冬青等,报告文学集心画牛顿传等。【学法提示】读懂阅读提示
10、,把握阅读要求,初读课文,认识生字,了解课文内容。感受文章语言文字的魅力,丰富积累;继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法,并能结合阅读提示与同学交流收获。【学习准备】搜集山林雨景的图片、资料。【课 时】一课时 【学习过程】预习导航1我首先读了阅读提示,提示我在读课文时思考: 。 2我能熟读课文,完成以下练习。在正确的读音下画横线一缕(l l) 清晰(x x) 轻盈(yng yn ) 啼啭(zhun zhun) 我能通过( )等方法理解下列词语,并能积累下来。神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 奇妙无比3通过自读全文,我知道在本文中作者为我们展示了一幅有声有色的 图, 字里行间洋溢着作者对 的喜爱之情。 我还知道课文先写了 ,然后写了 ,最后写 。4我有几点疑问想与同学交流: 课中导学一、导入课题二、检查预习对子交流、集体反馈对生字词和课文整体把握情况。三、合作探究认真读课文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的?字里行间表达了怎样的感情?1. 自读自悟,勾画批注。2组内交流。3展示提升,品读重点语句,体会情感,学习写法。4.有感情地朗读全文。四、达标检测1理解课文填空。作者是从山雨的和中品出它的韵味的;它的声音像一曲,又像,它又像;