《《高等教育政策法规》学习心得标准（2篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《高等教育政策法规》学习心得标准（2篇）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高等教育政策法规学习心得标准学校：_商学院姓名：杨世明学号。_时光飞逝，转眼间自己作为一名_高校专职教师已经一年多了，其实做一名大学老师一直都是我的梦想，所以我现在非常热爱我的职业。在_商学院这一年里自己不但承担教学任务也兼任了辅导员的相关工作，那就是作为商英_班的班主任。在这一年多的工作和学习当中，我清楚的感受到作为一名高校教师，应该严于律己，严格用高等教育的政策法规来约束自己，规范自己的师德、师风和行为，使自己成为一个合格的商学院教师非常的重要。身为一名高校专职教师应当对高等教育政策法规有明确的了解，这样才能在以后的教学中更好的发挥自己的专业知识以及更好的对人才进行培养。教师也需要不断的学
2、习，去补充自己的知识，也要有一定的政策法规去规范教师自身的行为。以下就是我读高等教育政策法规的心得体会。高等教育政策法规这本书主要内容就是结合我国高等教育的实际介绍了教育法的基本原理和我国的教育法律制度，重点论述了当前非常受_的高等学校、高等教师、高校学生的权利、义务、责任以及权利救济等问题。下面分章节说明我自己的心得体会：第一章是高等学校法律制度。本章从高校的类型、高校的设立、变更与终止渐渐延伸到高校的章程及内部_结构，重点讲了高校的权利与义务。通过本章的学习我进一步的了解到了我国高校的分类分别划分为“公立高等学校”和“民办高等学校”及“普通高等教育”及“成人高等教育”等类型。高校的权利和义
3、务，高校权利表现在：自主管理权、教育教学权、招生权、学籍管理权、颁发证书权、聘任权、管理财产权、拒绝干涉权及其他权利；主要义务为：遵纪守法、贯彻方针、维护利益、提供情况、合理收费和接受监督等义务。第二章是高校教师的法律制度。本章讲述了高校教师的法律地位、权利和义务及教师资格、职称和聘任等制度，并详细介绍了高等学校教师常见法律纠纷与权利救济。通过本章的学些我进一步了解到了教师的基本权利是教师在履行教师职务过程中，依照法律的规定或者合同的待定，根据自己的意愿实现自己某种利益的可能性。这些权利表现为教师作为权利主体，有权为一定行为或者不为一定行为，以及要求他人为一定行为或不为一定行为的可能性。教师所
4、享有的合法的权益，是由国家的强制力量保证其实现的权利。从广义上讲，加强保护教师的立法，使我国的教育法律日趋完备，是保护教师合法权益的重要方面。同时，加强社会的法制宣传教育，使每一个教师都能懂得自己享有哪些权利，承担哪些义务，以便正确地行使教师的权利，自觉地履行教师的义务，这也是保护教师合法权益的重要内容。应该指出，1保护教师的合法权益，是各个执法部门的一项共同任务。一项权益的法律保护，包括法律的事前规则和法律的事后救济。法律的事前规则是指法作为一种行为标准和尺度，判断、衡量人们行为的是与非，从而影响全社会对自己行为人的价值判断；法律事后救济的功能是为权利受到损害的受害者提供法律上的补偿，使受损
5、害权利得到恢复和补救。当然，我们希望看到的是法律对教师保护的事前规则。第三章是高校学生的法律地位。本章讲述了高等学校学生的法律地位、权利和义务、学校招生制度、学生学籍管理制度以及常见法律纠纷和权利救济。从法律意义上讲，高等学校是受教育者中的一个群体。根据我国高等教育法第二条规定，高等教育是指“在完成高级中等教育基础上实施的教育”，因此，高等学校学生就是在我国高等学校接受高等学校教育的学生。高等学校的学生也有参加教育活动权，获得学金权，获得公正评价权，申诉诉讼权，参加社会服务和勤工助学活动权，组强和参加学生团体团等。同时，高校学生基本都是已满_周岁的公民，应该独立的承担相应的法律责任。高校学生的
6、基本权利有参加教育教学活动权、获得奖学金权、获得公平评价权、申述诉讼权、参加社会服务和勤工助学活动权以及_和参加学生社团等基本权利。充分的掌握高校学生法律地位对于我在今后的辅导员工作中是非常有用的，不但可以为学生有了正确的指导，指导他们不要犯错误，还可以为学生在学校得到更好的发展有很大的指导意义。第四章是学业证书制和学位制度。本章重点讲述了学院证书制度和学位制度。学业证书制度是我国教育制度的重要内容之一，对于维护教育活动正常而有序地进行，保证教育质量，有着不可替代的作用。学位证书对于学生今后的就业有着非常重要的作用，所以我们无论是作为专职教师还是辅导员都要把这件事作为重点，在日常的教育中时刻的
7、提醒学生学位证书的重要性，并且也要认真的给学生讲述获得学位证书所必备的一定条件。这样就可以在潜移默化中使得学生对此事加以重视。第五章是高等职业教育与成人高等教育。本章重点讲述了高等职业教育法律制度和成人高等教育法律制度。职业教育作为一种独立的教育制度，是经济建设、社会发展和科技进步的推动器，也是建立职业教育体系和调整教育结构的要求。成人教育制度是指按成人教育活动的目的、方针、法律性规范及_等运行的成人教育体系。成人教育作为我国教育的重要组成部分。在整个教育事业中，与基础教育、职业教育、高等教育同等重要。通过培训，提前了工作人员以及未工作人员的思想道德素养，为建设文明健康科学的生活方式，满足人们
8、日益增长的精神文化生活的需求，有着重要的意义。第六章是民办高等教育法律制度。本章讲述了民办高等学校的类型、地位、举办、内部管理制度、资产与财务管理等。随着社会的发展，我国的民办高等教育获得了较大的发展，2已成为高等教育事业的重要组成部分，为高等教育大众化和教育权公平化作出了积极贡献，但在其成长道路中，也出现了一些刚性和柔性的矛盾有待解决。本章从各方面阐述了民办高校的优缺点及管理办法，将有助于民办高校的持续稳定发展。第七章是中外联合办学法律制度。本章讲述了中外合作办学的性质、原则、机构的设立、_管理、教育教学以及资产与财务管理。中外合作办学是经济全球化的产物，是我国教育教学与国际接轨的必然，在我
9、省里边的_学、_财经大学和_师范大学都有中外联合办学，中外联合办学以引进国际化课程、使国际化师资、创国际化学校、育国际化人才为办学宗旨，引进发达国家优质的教育资源，吸纳和借鉴国外先进的课程设置、教学内容和教学方法，将国外优秀的教育成果和教育理念与我国具体的教学实践相结合，对于提高我国教育质量和育人水平、推进我国教育现代化的进程具有积极的意义。作为一名高校教师我感到非常的光荣，同时也感受到自己的责任的重大。高等教育政策法规学习心得标准（二）我有幸参加了_月份高校教师岗前培训，通过对高等教育政策法规的学习，令我在许多方面得到了启发，也让刚加入教师队伍的我对高等教育有了更深一步的认识，收货颇丰。第一
10、章高等学校法律制度主要讲述了高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止、高等学校的权利与义务、高等学校的章程、高等学校的_机构这五部分，前两节主要讲的是有关高等学校定的基础知识，后三节从权利与义务、章程、内部_机构方面分别阐述了高等学校的法律制度。第二章高等学校教师法律制度主要讲述了高等教育学校里教师的法律地位、权利和义务，要加强教师队伍建设，提高教师的社会地位，就要依法保护教师的法律地位，还讲述了高等学校教师职称制度和教师聘任制度，详细介绍了_的路径，可以通过教育申述、教育行政复议、教育调解、教育仲裁等方式来处理教育法律纠纷。第三章高等学校学生法律制度阐明高校学生的法律地位，权利及义务，阐述
11、了与学生、学校息息相关的高校的招生制度、学生学籍管理制度及常见的法律纠纷，学生法律制度的建立明确界定了高等学校与学生之间的法律关系，对保护高等学校和学生的权利，平衡高等学校和学生之间的义务、维护高校秩序以及社会稳定都具有十分重要的现实意义。第四章学业证书制度和学位制度讲述了证书和学位制度的详细情况，学业证书制度是指经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构对在该学校或其他教育机构正式注册参加学习并完成规定学业的受教育者颁发额学历证书或者其他学业书的制度。学位制度是世界上大多数国家在高等教育阶段通行的一种国家教育制度和学术管理制度，学位的授予，以严格的科学训练和考核制度为基础，是国家对专业人才的
12、学术水平和专业知识能力给予客观评价和奖励。第五章高等职业教育与成人高等教育法律制度讲述了职业教育与成人教育是我国国民教育中不可分割的组成部分，讲述了高等职业教育与成人高等教育的内涵、发展历程、相关法律制度等方面，比如高等职业教育与成人教育的含义、基本特征，高等职业教育与成人教育的定位、管理与职责。高等职业教育的经费保障、职业资格证书制度，还阐述了国外高等职业教育与成人教育的法律制度。第六章民办高等教育法律制度主要介绍民办高等学校的地位、类型、举办、内部管理体制、资产财务管理、教师和学生的权益保障。在民办高等学校的举办过程中，主要涉及举办主体、经费来源、服务对象和范围设置标准、举办程序。其中，举
13、办主体、经费来源、服务对象和范围是民办高等学校举办的三个基本要素，设置标准和举办程序是促进其发展的重要保障。第七章中外合作办学法律制度主要讲述了中外合作办学的性质及原则，形式有合作设立机构和合作举办项目两种形式。讲述了中外合作办学机构的设立，申请设立中外合作办学机构的资格条件，一般程序及机构设立的规范，中外合作办学机构的发展现状及_管理，涉及办学机构_管理层的组成、职责权限及对教师、学生的_管理，还阐述了中外合作办学_管理存在的主要法律问题及建议，其中讲述的高等教育的法律地位是高等教育在国家的教育体系中的地位，包括高等学校，高校教师及学生法律地位的总称。高等学校的法律地位主要是指高等学校在法律
14、上所享有的权利能力、行为能力及社会责任能力。主要体现在：(1)高等学校在民事法律关系中的地位，主要体现在高等学校教育的法人地位，高等教育一定要经审批机关审批。(2)高等学校在行政法律关系中的地位，高等教育作为社会活动的参与者，有义务接逐级行政管理机关的监督和管理。高等学校是以行政复议申请人的身份进入行政复议程序或是以原告的身份提起行政诉讼。但高等学校同时作为行政主体，在依法享有并行使国家行_力的同时，也要承担由此产生的相应法律责任的行政机关或法律、法规授权_。高等学校教师的法律地位是通过教师所享有的法定权利与义务表现的，而法定的权力与义务直接法律对教师身份的确定和相关的具体法律制度。由于目前我
15、国高校教师的身份与地位，法律上尚未明确规定，加之处于转型期的高教体制，都对教师的权利义务有直接的影响。高等学校教师既不是特殊公务员，也不是自由职业者，在现阶段是从事高等教育事业的专业人员，拥有独特的权利义务，其职业具有公益性质。国家应弱化对教师的人事管理性，增强行业自律性管理。对高校教师的救济保障主要是通过教师申诉制度解决，维护教师的合法权益。高等学校学生的法律地位是通过教育法规定的，教育法第九条规定：_公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、_等，依法享有平等受教育的机会。因此从法律意义上讲，高等学校学生是受教育者中的一个群体，同时根据我国高等教育法第二条规定，高等教育是指在完成高级中等教育基础上实施的教育，因此，高等学校学生就是在我国高等学校接受高等教育的学生。综上所述，作为刚踏入高校教师行列的一名新人，应该对高等教育政策法规有一个清晰的认识，认真学习，加强理解，只有这样，才能够更好地传道授业解惑以及培养人才。第页共页
