《PEP五年级英语上册教案Unit_3_What's_Your_Favourite_Food》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP五年级英语上册教案Unit_3_What's_Your_Favourite_Food（151页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、PEP五年级英语上册教案Unit_3_Whats_Your_Favourite_Food第一课时 教学设计一、教学目标；1知识目标能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? Id like . 2能力目标：能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3情感目标：培养学生养成良好的饮食习惯，不偏食，不浪费粮食。二、教学重难点：重点：1. Lets learn部分的食物单词：toma
2、to，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。2. 在情景中使用对话中的重点句子，并能恰当的替换句中的单词，做到把句子能应用到现实生活当中去。3. 听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆，应该注意发音的练习；eggplant较长，音也不易掌握；cabbage的发音较难，应该多加练习；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。以上是本科时的难点应多加练习。三
3、、教学媒体：教学过程中所需的图片（lets start）、录音（lets learn, Lets chant）、课件，以及上课时的九张单词图片和卡片。教师准备相关媒体的播放设备，课时课件，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程：Step 1：Warm up （ 热身）教师播放教材P26 Lets chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？Id like的问答。教师设计情境开头“我们一起去某某饭店去用餐，看我们都发生了什么事情呢 ？”加以做情境创设！Step 2：Review （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some
4、words about food）。到中午了，我们都饿了。赶紧让我们去饭店吧，我们来到了饭店，教师做为饭店老板来为学生们点餐？提问：What would you like for lunch？ 引导学生用Id like回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。Step 3：Presentation （新课呈现）(1) 教师播放lets learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读
5、音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用Id like some cabbage.Id like some green beans. Id like some eggplant. Id like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。多次练习读单
6、词。以分组，比赛的形式来进行练习。教师播放lets learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。播放录音三遍，一遍听，二遍跟读，三遍跟读指读。(2) 教师出示lets start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，heres some food. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?让学生进行抢答。教师再次出示卡片tomato，引导学
7、生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。Step 4：Lets play ( 趣味操练 )Lets chant教师播放Lets chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。学生以小组为单位表演儿歌。Group work教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？“客人”回答：Id like 其他学生根据听到内容举起相应卡片：, please，谁的
8、放应快，谁就是下一位客人。学生阅读Group work中的句子。学生3-4人一组用卡片进行What would you like for lunch？Id like的问答练习。Spelling game教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。Step 5：Consolidation and extension(1)Ex
9、ercises完成活动手册P171、2(2)完成调查表每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：What would you like for breakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：Food Namebreakfast lunchsupper (3)Reading听A lets learn部分录音，读给家长和朋友听。五、板书设计 单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。教学反思：通过这节课的学习，学生很感兴趣，本节课是学生们平时很熟悉的东西，学生学起来容
10、易，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学生学得都很投入，学生真正体会到了在乐中学，在学中乐的效果，学生学习兴趣浓，学生做到了为主体，老师为主导的作用，教学效果良好，师生配合融洽！第二课时 教学设计一、教学目标1. 知识目标: 掌握句型What do you have for lunch today? I have eggplant . 并能在情景中进行运用。 2. 能力目标: 能根据所学的知识，谈论自己三餐所吃的食物。3. 情感目标：发掘中国一些传统食物所蕴含的文化。二、教学重难点：重点： 询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch toda
11、y？I have难点：What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。三、教学媒体：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3Good to know部分的挂图。四、教学过程：1Warm-up （热身）复习单词教师播放上节课Lets chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。渗透重点播放本单元歌曲What Do You Ha
12、ve for Lunch？，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。2Presentation （新课呈现）观看动画素材学生观看动画或录像素材。教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。以下内容仅供参考：A：Id like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B：What do you have for lunch today？A
13、：I have cabbage and tofu.启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Heres your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch t
14、oday？I have进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have的语言结构。Lets talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you？的意思和用法。学生分角色表演对话。4Exercise （练习）Listen and tick or cross教师播放Lets try部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen，number and match教师播放学生活动手册P183的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。Lets play （ 趣味操练）T
15、alk and match学生两人一组用What do you have for lunch today？I have谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。在问答中完成以下表格：BreakfastLunchDinnerMeMy partner 教师巡视指导。5Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。（2）让学生听Lets talk部分录音，读给家长和朋友听。五、板书设计 What do you have fo
