三班级美术上册鸟说课稿最新___集合

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1、三班级美术上册鸟说课稿最新_集合 每一个同学心目中都有自己的鸟，它们有的显得温顺漂亮，有的显得高大威猛，但不管是什么样的形象都应当是大自然的好伴侣，我们肯定要和鸟一样，爱护好我们的大自然，爱护好我们的家园。以下是我整理的三班级美术上册鸟说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 三班级美术上册鸟说课稿_一 教学活动目标 1、让同学了解飞鸟的基本特征和风凰的来龙去脉，参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟形象。 2、增加同学对自然生态环境的关注和对马的爱护意识。 教学设计 一、制造良好的学习环境，使同学在轻松自如的教学过程中进行学习与创作。 用：设可导入观看分析观赏学习自主

2、表现采完成教学过程， 二、设问导入。 老师提问：大家都见过哪些马?能说说吗?称得上鸟工的是哪些呢? 观看分析。出示鸟类图片。 设问：大家说一说，所见之鸟都有哪些共同的基本特征?同学说后老师小结：鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、 白鹤等都是鸟中佼佼者，也可称王。共同的特征是：有身、颈、头、脚，翅尾巴，能飞能立，羽翼好看。之后渗入对自然环境中鸟的爱护意识训练。 赏析学习。出示凤凰或神鸟的美术作品后老师设问： 你认为这些画好看吗?为什么?它是不是自然界的鸟?艺术家是怎样制造出来的? 三技法讲授： 鸟的结构创作要求(集各类鸟的漂亮与威猛等于一体)。 四、自主作业。提出作业要求。 作业要求：将学习所获得的有关鸟王

3、的学问信息及观看分析，经创意组合画出一幅新的鸟王形象来。可以不受自然形态的限制。 三班级美术上册鸟说课稿_二 学情分析 通过分析和观赏，让同学在头脑中形成不一样的鸟王组合;在作业过程中，引导同学先关注形色等基本因素，再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调控同学绘画过程及画面内容。而在情感上，体验组合造型的乐趣，以及在关注鸟的特征的同时激发同学对大自然、鸟儿的热爱，是能够相互融洽的，因此课堂氛围应突出开放沟通中的童心童趣的呈现。 教学目标 教学目标： 1)了解鸟的特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。 2)参照凤凰的产生方式参考自然之鸟想象画出新的鸟形象。 3)学

4、会关注鸟类，培育爱护大自然情感。 教学重点和难点 教学重点：运用线条制造表现鸟之形象。 教学难点：多种鸟的组合表现。 教学过程 一、猜谜导入课题 1、上课之前，我们先一起来猜两个谜语，看哪个小伴侣猜得又快又准。 花冠头上戴，锦袍身上穿，尾巴似扇子，绽开人人爱。(孔雀)大家说对不对? 再猜一个：头戴红缨帽，身穿小绿袍，学习人说话，小嘴真乖巧。(鹦鹉) 同学们真聪慧，都清晰地记得这些鸟儿的形象。 2、接下来，请同学们看一些图片，再来猜一下这是什么鸟?(生答：凤凰。) 师：大家说对不对? 3.哪位同学们在生活中见过真正的凤凰吗?为什么? 哦!原来凤凰是传奇中的神鸟啊。 凤凰象征着吉利与和平，集几种鸟

5、的漂亮于一身，是古代老百姓想象出来的鸟。 今日我们就来学习画自己心中的鸟。 板书：第三课鸟 二、学习新知 1、你能看出来凤凰是由哪几种鸟组合而成的吗? (生答：尾巴是孔雀的。) 其他部分呢?老师给几张图片，信任大家很快就会看出来。 小结：威的老鹰，漂亮的孔雀，高雅的白鹤，都是鸟中的佼佼者，但是它们还不足以代表人们心中的鸟王。于是，人们把鸡的头、孔雀的身子、老鹰的翅膀、还有鹤的腿组合在一起。凤凰成了一种寄予着人们的美妙愿望的鸟。 2、其实每个人心中都有自己的鸟，请同学闭上眼睛，想象一下你心中的鸟是什么样子的? 哪位同学来说一说，你心中的鸟是什么样子的?(生答：美丽的、威猛的) (引导如：美丽的那

6、它的羽毛应当是威猛的那它的爪子应当是) (表扬鼓舞同学)你们的想象完全超出了老师的预想，太厉害了，我真想马上看你们把它画出来。 3、可是要画好鸟就必需先了解鸟的结构：我们来看一下鸟的组成部分。 然我们一起来说(生答：) (1)、头(2)、颈(3)、身(4)、尾(5)、翅(6)、爪这几部分组成。 4、虽然每种鸟都有这几部分构成，但不同的鸟都有自己德特征，鸟的世界是丰富多彩的，我们来认真观看下面这些鸟它们别出心裁之处。 1)老鹰(出示图)，看看他最显著的特征是什么?(爪子锐利、翅膀大)对! 我们可以依据它的特征在画鸟的时候夸张一些。 2)孔雀的特征是什么?它像一把大打的扇子。 3)火烈鸟的特征是像

7、一把燃烧的火。 4)这是巨嘴鸟，让我们一起大声的说它的特征是嘴巴大。 5、既然凤凰是由鸟类各部分综合组成，我们可不行以用同样方法去组合一个新的鸟呢? (师出示两组拼图，请四位同学上台自由组合) 依据你的喜爱，请你选择自己观赏的鸟的部分组成一个新的鸟形象。 这些同学真是太有创意了，让我们用掌声表扬他们。 (表扬同学)大家看，新的鸟诞生了。只要“抓住特征大胆组合”(板书)，同学们肯定能想象出和别人不一样的鸟。 6、引导想象，学习画法。 我们都知道，森林里住着很多的鸟儿，可是，有一天森林发生了火灾，全部的鸟儿都快要失去它们的家园，这时候我想，假如有一种会灭火的鸟那该多好啊!下面，请同学们小组商量一下

8、，这只能灭火的鸟具备什么功能?长的什么样子? 从各部位让同学说，同学描述老师演示(抓住各部分特征来画) 假如给它在加上一些奇怪的功能就更好了，比如给它加上两个头或者按上能灭火的_管子，大家说好不好? 你们看，集全班同学的才智最终画出了一只能救火的鸟，信任它肯定会为森林的鸟儿保住家园，我们给它起个名字吧!(板书的一个名字) 7、讲解归纳画法： 大家的想象真妙，可是要画好可不简单，我这里带来了几幅鸟的作品，你喜爱哪一幅作品?为什么?(一幅构图空一幅构图饱满)(课件) 这位同学观看得真认真，说得真好。除此之外还有什么不一样? 三、同学作业 依据鸟的各种特征画一幅鸟的线描画(预备各种彩虹纸，给作品起名

9、字)由于时间的关系，今日同学们先把形画出就可以了，以后再把颜色涂完,同学作业，老师巡察指导。 四、作业展评 说说自己的作品说说自己是什么想的。 五、归纳 每一个同学心目中都有自己的鸟，它们有的显得温顺漂亮，有的显得高大威猛，但不管是什么样的形象都应当是大自然的好伴侣，我们肯定要和鸟一样，爱护好我们的大自然，爱护好我们的家园，大家说对不对。 三班级美术上册鸟说课稿_三 类型：造型表现 教具： 课件一份、鸟的头饰造型3个、纸胶带一卷; 学具： 水彩笔、油画棒、A4打印纸等常规绘画用品，教科书; 教学目标： 1、认知目标：通过教学活动，同学知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用; 2

10、、力量目标：通过教学活动，同学能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高同学形象观看、分析力量和想象力; 3、情感目标：通过教学活动，同学能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的宠爱之情。 教学重点： 在教学活动中，引导同学运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。 教学难点： 引导同学在设计中关注鸟王的样子、颜色等特征的表达。 教学预备： 课前介绍大伴侣。并以有关动物的笑话开头沟通。 教学过程： 一、说一说：鸟的基本特征; 1、课前热身：手影嬉戏; 2、导入：小伴侣们，很兴奋能和大家在这里见面。在刚才的嬉戏中我们发觉，原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。今日，我

11、也带来了一些动物伴侣，你们听，这是谁呢?(课件：鸟鸣音效) 3、问：鸟是什么样子的呢?(翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等)【强调鸟的基本特征，引导同学关注不一样特征的鸟】 4、老师：大家观看生活真认真，你们再听一听，鸟儿伴侣们在和我们说些什么呢?(鼓舞：真是一个想象力丰富的孩子!) 【设计意图：在组织教学上，通过设疑的方式提高同学的留意力，引导同学初步参加课堂活动，营造融洽的学习氛围。在教学内容上，以同学已有生活认知阅历，解决鸟的基本特征这一学问点，并让同学在与鸟互动中启发想象力的拓展。】 二、猜一猜：谁是鸟王? 1、导入：让我们用掌声把这些伴侣请出来，大家看，它是谁?(课件：燕子、老鹰、孔雀、鹦

12、鹉) (燕子，见过燕子吗?你怎么知道它的呢?燕子有一个独特的尾巴，人们仿照这个样子，设计出了一种叫“燕尾服”的服装) (老鹰，它和燕子有什么不一样?老鹰有着锐利的爪子和巨大的翅膀，看起来特别的凶狠) (孔雀，它哪儿最美丽呢?) (鹦鹉，它又有什么特点?)【引导同学从形色上观看鸟儿在嘴、脚、羽毛、翅膀、尾巴、花纹上的特点和区分】 2、总结：每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型;有的有强大的本事;有的有美丽的颜色和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅漂亮、鹦鹉颜色丰富，它们都认为自己是鸟王。 3、问1：假如让你来选，你盼望谁是鸟王呢?为什么是?为什么不是?【强调选择鸟王的不同标准】

13、问2：可不行以把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王?(嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、颜色花纹) 出示老师PS组合范图，同学观看，并思索：你会用哪些动物的形象来组合? 4、介绍凤凰：在中国的传奇里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是凤凰。(课件：凤凰)传奇中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉利。 在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像什么呢?(鹤)，尾巴呢?(孔雀) 5、总结：你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以制造出一个全新的鸟王。想不想尝试一下制造一个不一样的鸟王? 【设计意图：分析四种鸟在形色及固有印象上

14、的特征，以燕子的可爱、老鹰的威猛、孔雀的漂亮等，强调鸟王评选的多样性，引导同学认识不一样的鸟王。在此基础上，引出局部组合想象的造型方法，解决本课重点中关于绘画造型方法的认识】 三、画一画：不一样的鸟王; 1、(播放课件展现并提示)让我们来看看小提示：你盼望你的鸟王是什么样子?有什么颜色花纹? 观赏：不一样的鸟。 2、同学作业：让我们来制造一个新鸟王! 3、老师个别指导，提示。(什么样子，什么花纹、颜色，在什么地方，有什么本事，叫什么名字) 【设计意图：通过分析和观赏，让同学在头脑中形成不一样的鸟王组合;在作业过程中，引导同学先关注形色等基本因素，再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调控同学绘画过程及画面内容】 四、评一评：我们的鸟王们; 1、作业展现：把你的作品和大家分享。 2、问：你是怎么表现这个鸟王形象的?它有什么特别的本事吗?它叫什么名字? 鼓舞：这个鸟王真美丽，让我们带着这个头饰学鸟儿一样飞回座位，好吗?(送头饰) 3、同学展现：让鸟儿们飞起来! 总结：看，我们身边有了这么多漂亮的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的本事和名字，它们都是我们的好伴侣。 【设计意图：通过沟通、观赏，让同学感受不同鸟王形象设计的效果，引导同学在一个宽