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1、九年级下册数学教学计划九年级下册数学教学打算 篇1一、教学背景：为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺当开展，完成初中最终一学期的数学教学，使之高效完成学科教学任务制定了本教学打算。二、学情分析：这学期我所带的班级仍是81和85，85班是平凡班，根底学问水平较差，从期末考试的成果来看，及格人数占20%；81班的总体水平比85班较好，但是从本次的考试成果来看，成果较为一般。及格人数只占到60%。这与我之前的打算相差还有一截儿。85班差生较多，期末成果单位数的就有4人，针对这些状况，分析他们的学问漏洞及缺陷，刚好进展查漏补缺，特殊是多关怀、鼓舞他们，让这些根底过差的学生能努力驾驭一局部简
2、洁的学问，提高他们的学习踊跃性，建立一支有进取心、实力较强的学习队伍，让全体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学学习气氛。三、新课标要求：初三数学是遵照九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的开展。通过初三数学的教学，教育学生驾驭根底学问与根本技能，造就学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进展运算， 逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步造就学生具有良好的学习习惯，实事求是的
3、看法，顽固的学习毅力和独立思索、探究的新思想。造就学生应用数学学问解决问题的实力。四、本学期学科学问在整个体系中的位置和作用：本册书的4章内容涉及数学课程标准中“数与代数”“空间与图形”和“实践与综合应用”三个领域的内容，其中第26章“二次函数”和第28章“锐角三角函数”的内容，都是根本初等函数的根底学问，属于“数与代数”领域。然而，它们又分别与抛物线和直角三角形有亲密关系，即这两章内容既涉及数量关系问题，又涉及图形问题，能够很好地反映数形结合的数学思想和方法。第27章“相像”的内容属于“空间与图形”领域，其内容以相像三角形为核心，此外还包括了“位似”变换。在这一章的最终局部，支配了对初中阶段
4、学习过的四种图形变换平移、轴对称、旋转和位似进展归纳以及综合运用的问题。第29章“投影与视图”也属于“空间与图形”领域，这一章是应用性较强的内容，它从“由物画图”和“由图想物”两个方面，反映平面图形与立体图形的相互转化，对于造就空间想象力能够发挥重要作用。对于“实践与综合应用”领域的内容，本套教科书除在各章的正文和习题局部留意支配适当内容之外，还采纳了 “课题学习”“数学活动”等编排方式加强对数学应用的表达。本册书的第29章支配了一个课题学习“制作立体模型”，并在每一章的最终支配了23个数学活动，通过这些课题学习和数学活动来落实与本册内容关系亲密的“实践与综合应用”方面的要求。五、个单元章节：
5、第26章 二次函数本章主要探究二次函数的概念、图象和根本性质，用二次函数观点看一元二次方程，用二次函数分析和解决简洁的实际问题等。这些内容分为三节支配。第26.1节“二次函数”首先从简洁的实际问题启程，从中引发和归纳出二次函数的概念；然后由函数 起先，逐步深化地、由特别到一般地、数形结合地探讨图象和根本性质，最终支配了运用二次函数根本性质探究最大小值的问题。这些内容都是二次函数的根底学问，它们为后面两节的学习打下理论根底。第262节“用函数观点看一元二次方程”从一个斜抛物体例如高尔夫球的飞行高度问题入手，以给出二次函数的函数值反过来求自变量的值的形式，用函数观点探讨一元二次方程的根的几种不怜悯
6、况，最终结合二次函数的图象抛物线归纳出一般性结论，并介绍了利用图象解一元二次方程的方法。这一节是反映函数与方程这两个重要数学概念之间的联系的内容。第263节“实际问题与二次函数”支配了三个探究性问题，以商品价格、磁盘存储量和拱桥桥洞的有关问题为背景，运用二次函数分析和解决实际问题。教科书从实际问题启程，引导学生分析问题中的数量关系，建立相应的数学模型即列出函数关系式，进而利用二次函数的性质和图象探究问题的解法。通过这一节的学习可以使学生对解决实际问题的数学模型的相识再提高一步，从而提高运用数学分析问题和解决问题的实力。本章教学完毕之后，学生在已经学习了一次函数包括正比例函数、反比例函数和二次函
7、数，这些都是代数函数，即解析式中只涉及代数运算加、减、乘、除、乘方、开方的函数。至此，学生对函数的相识已告一段落。第27章 相像本章的主要内容包括相像图形的概念和性质，相像三角形的判定，相像三角形的应用举例和位似变换等。此前学习的全等是图形之间的一种特别关系，而本章学习的相像是比全等更具一般性的图形之间的关系。全等可以被认为是特别的相像相像比为1，对于全等的相识是学习相像的重要根底。第27.1节“图形的相像”从学生熟识的一些实际问题说起，引出相像图形的概念，以及相像多边形的概念、性质等，使学生对相像先有一个一般性的相识。第27.2节“相像三角形”的内容是探讨最根本的多边形三角形的相像关系，这是
8、相识相像关系的根底，也是本章的重点内容。教科书首先支配了证明白“过三角形一边中点且平行于另一边的直线，截出的三角形与原三角形相像”，然后将其推广到更一般的结论“平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相像”。在此根底上，教科书支配了三个探究问题，引导学生得出相像三角形的三种主要判定方法。教科书对于其中第一个问题进展了推导证明，另两个问题的推导证明支配学生自己完成。接着，教科书通过三个例题探讨在测量中如何利用相像三角形的学问，这些例题代表了测量中的常见典型问题。本节最终支配了相像三角形的周长和面积问题。第273节“位似”探讨一种图形变换位似变换。位似是一种特别的相像，它的特
9、别性表此时此刻“两个相像图形的对应点的连线都交于一点位似中心”。教科书支配了利用坐标描述位似变换的内容，这是数形结合方法的表达。本套教科书中先后共出现了四种图形变换：平移、轴对称、旋转和位似，本节最终支配了一幅包含这四种变换的图案，学生通过思索图案中的问题，可以对四种变换进展综合回第28章锐角三角函数本章主要内容包括：锐角三角函数正弦、余弦和正切，解直角三角形。锐角三角函数是自变量为锐角时的三角函数，即缩小了定义域的后的三角函数。解直角三角形在实际当中有着广泛的应用，锐角三角函数为解直角三角形供应了有效的工具。相像三角形的学问是学习锐角三角函数的干脆根底，勾股定理等内容也是解直角三角形时经常运
10、用的数学结论，因此本章与第18章“勾股定理”和第27章“相像”有亲密关系。第28.1节“锐角三角函数”中，教科书从沿山坡铺设水管的问题谈起，通过探讨直角三角形中直角边与斜边的比，使学生感受到锐角的大小确定后相应边的比也随之确定，而且不同的角度对应不同的比值，这种对应正是函数关系。教科书设置了“探究”栏目，让学生通过自主探究，利用相像三角形得出结论，由此引出正弦函数的概念。在此根底上，引导学生类比对正弦函数的探讨，得出余弦函数和正切函数的定义。接着教科书探讨了“确定角的大小求它的三角函数值”和“确定角的三角函数值求角”这两种问题，这样就从两个相反方向再次强调了锐角与其三角函数值之间的一一对应关系
11、。此时此刻计算器已经成为学习和运用三角函数的有力工具，教科书在本节最终介绍了如何运用计算器求三角函数值以及如何由三角函数值求对应的角。第28.2节“解直角三角形”中，教科书借助实际问题背景，要求学生探讨在直角三角形中，依据两个确定条件其中至少有一个是边求解直角三角形，并归纳出解直角三角形常用的学问和方法。接着教科书又结合四个实际问题介绍了解直角三角形在实际中的应用，这些问题的确定条件分别属于几种不同类型，解决方法具有典型性，表达了正弦、余弦和正切这几个锐角三角函数在解决实际问题中的作用。本节最终通过比照测量大坝的高度与测量山的高度，直观形象地介绍了“化整为零，积零为整”“化曲为直，以直代曲”的
12、数学根本思想。第29章 投影与视图本章的主要内容包括投影和视图的根底学问，一些根本几何体的三视图，简洁立体图形与它的三视图的相互转化，依据三视图制作立体模型的实践活动。全章分为三节。第29.1 节“投影”中，首先从物体在日光或灯光下的影子说起，引出投影、平行投影、中心投影、正投影等概念；然后以铁丝和正方形纸板的影子为例，探讨当直线和平面多边形与投影面成三种不同的位置关系时的正投影，归纳出其中蕴涵的正投影的一般规律；最终以正方体为例，探讨立体图形与投影面成不同位置关系时的正投影。整个探讨过程是遵照一维、二维和三维的依次开展的。第29.2节“三视图”探讨的重点是三视图，其中包括三视图的成像原理、三
13、视图的位置和度量规定、一些根本几何体的三视图等，最终通过6道例题探讨简洁立体图形包括相应的外表绽开图与它的三视图的相互转化。这一节是全章的重点内容，它不仅包括了有关三视图的根本概念和规律，而且包括了反映立体图形和平面图形的联系与转化的内容，与造就空间想象实力有干脆的关系。第293节“课题学习 制作立体模型”中，支配了视察、想象、制作相结合的实践活动，这是动脑与动手并重的学习内容。进展这个课题学习既可以采纳独立完成的形式，也可以采纳合作式学习的方式。应当把这个课题学习看作对前面学习的内容是否切实理解驾驭以及能否敏捷运用的一次联系实际的检验。六、教法和学法指导方案：1指导学生形成拟定自学打算的实力
14、指导学生学会预习的实力要求学生边读边思边做好预习笔记，从而能带着问题听课指导学生读书的方法指导学生做笔记、写心得、绘图表的方法，使他们能够把自己的思想表达出来指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法学习实力的指导 包括视察力、记忆力、思维力、想象力、留意力以及自学、表达等实力的造就应考方法的指导 教育学生树立信念，克制怯场心理，端正考试观要把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作答；要审清题意，明确要求，不漏做、多做；要细致检查修改良好学习心理的指导 教育学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐性细致，独立思索，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克制自卑感和傲慢心情对不同层次学生的数学学习实力的
15、造就提出不同的要求；依据不同学习实力结合数学教学采纳多种方法进展造就；依据个别差异因材施教，造就数学学习实力，采纳小步伐、多指导训练的方式进展；通过课外活动和参与社会实践，促进数学学习实力的开展 总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立犬牙交错的学法指导网络，促进学生驾驭正确的学习方法七、阶段性测试或检查方式及辅导措施：1注意课后反思，刚好的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经历。2批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对学问的驾驭程度如何，谨慎批改作业，使老师能快速驾驭状况，对症下药。3按时检验学习成果，做到单元测验的有效、刚好，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想立刻知道答案的心理马上点评。4刚好指导、纠错：争取面批、面授，今日的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反应。落实每一堂课后协助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，刚好批改作业，发觉问题刚好给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。5踊跃与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。6经常听取学生良好的合理化建议。7以“两头”带“中间”战略思想不变。8深化两极生的辅导。八、教学进度支配：3.1-3.8
