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1、我和乌丽娜教学设计设计理念:本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念,从课题切入,在品读文本中讨论课文讲了我;和乌丽娜的什么事,从这件事中体会到什么这两个统领全文的问题,从而让学生在多元对话中获得超越自我、超越文本的情感体验。教材的人文素养承载于语言文字中,教学中力图从两性整合、三维统一的角度去发展学生的语言素养。教学目标1掌握本课生字,能正确书写并运用。2联系语境理解词语,联系上下文理解重点句子。从我;和乌丽娜数桥这件事中,想象水;和桥;给丽江带来的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及我;和乌丽娜的友情。3正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵都说是水给丽江带来了美丽;这一段。教学重点从具体
2、的词句中体会丽江的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱。教学难点透过文字想象水;和桥;给丽江带来的美。教学准备生字卡片、多媒体课件。教学时间2课时。教学过程一、创设情境,谈话引入1同学们,金色的读书年华,留给我们无数美好的珍藏,在学习生活中我们有许许多多的同学,还有同桌。在这些同学中,你和谁的友情最深,能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题,进行口语交际)2齐读课题,引导学生对课题质疑(我;和乌丽娜怎么样?课文讲了我;和乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么?)二、初读课文,了解大意1学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字、词。2本课的生字、新词不少,相信同学们能通过自己的努力,学会本课的生字
3、、词,把课文读正确、流利。(自学生字、词)3检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。(1)初读课文,注意长句子的自然停顿,如:有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。(2)学习生字,从音、形、义三方面指导。音:注意区分平翘舌音,如酥;诧;捶;宅;。注意多音字娜;。形:注意区分宅诧;的字形。义:学生提出不理解的字、词,师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。4引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题:课文讲了我;和乌丽娜的什么事?古城丽江给我;和乌丽娜最深的印象是什么?三、品读课文,解疑感悟(一)回顾课文讲了我;和乌丽娜的什么事?(二)从课文对我;和乌丽娜数桥这件事的
4、叙述描写中,你体会到什么?1体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子,在朗读中感悟,在感悟中朗读。老师点拨以下几点:(1)整体描写。扣住依山而建;高高低低;错落有致;体会古城富有情趣的布局美。扣住一千多年的历史;和四方街的建筑特点;体会丽江城的古味。(2)局部描写。水;和桥;给丽江带来的美。水;:水的特点是什么?清亮:扣住倒映着白墙灰瓦,还有那在水边浣洗特别好看;理解。活跃:扣住流下来;冒出来;哗哗哗;汩汩汩;穿行;等词语理解。桥;:桥的特点是什么?(林林总总)林林总总;什么意思?(形容繁多)桥林林总总体现在哪些方面?数量多:354座。样式多:石板桥、木板桥;石拱桥、木拱桥;单孔桥、双孔桥、多孔桥。
5、材料多:石头、木头。雕刻丰富:有东巴象形文的吉祥语,有东巴神舞,还有各种鸟兽花木。(3)总结过渡。这水;和桥;给丽江带来了什么?又给我;和乌丽娜带来了什么?2从具体词句中朗读体会水;和桥;给我;和乌丽娜带来的快乐。如我们流连在水边,有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆;3小结:丽江的水;和桥;给我;和乌丽娜带来了无限的快乐,从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱,这种热爱在文中还有哪些地方也能看出,找出具体词句朗读体会。4学到这里,你觉得乌丽娜是个怎样的孩子?小结:这样的孩子谁都喜欢,我;更是与她建立了深厚的友谊。在分别一年后的今天,当我;看到丽江古城的邮票,决定给乌丽娜写封信,把邮票寄给她时,想一想,在信中我;会对乌丽娜说些什么?四、感悟表达,积累背诵1课文在叙事中写景,在内容上是怎样安排的?2背诵都说是水给丽江带来了美丽特别好看;。附:板书设计