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1、常香玉的“小气”与大方教学反思单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生 把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实 感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择 优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩冏了所学的材料，又锻炼了学生的写作 能力，同时还培尊了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。 常香玉的“小气”与大方课文分别从衣、食、住、行四个方面描述了常香玉 对百己、对家人的“小气”，实际是严格要求向己和家人；她一生都在进行捐助 活动，把她“小气”节省下来的钱大方地捐给了国家和人民，直至临终时也没有
2、停止。文章高度评价丁常香玉德艺双馨的崇高形象。一、教学效果：这是一篇略读课文，在教学中我主要采用启发式的教学方式, 对学生充分的放手，让学生在读中悟出道理，体会人物的优秀品质。课上我应用 多媒体课件播放了豫剧谁说女子不如男的片段，有效的激发了学生的学习兴 趣。达到了预期的效果。在理解课文时，让学生抓住“小气”和大方，这一对反 义词进行品读相关段落，学生很容易就感受到了常香玉不愧是一人民的艺术 家，德艺双馨的艺术家。通过小气和大方，自己和国家，让学生从中学习到了， 作者通篇使用了对比的写作方法。并鼓励学生可以在自己的习作中使用这一写 法，可以更加突出人物的品质。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了
3、与家长配合做好幼儿阅读训练工作， 孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园 里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演 故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。二、成功之处: 运用自主、合作的学习方式，把学习的主动权交给学生，让学生通过多种形式的 读感悟课文的内容。学习文章的表达方式，在对比中了解常香玉勤俭节约，严于 律己，忠心为国为民的伟大形象。汇报时小组成员可以用朗读加谈理解的方式进 行，也可以采取其他的形式。在汇报过程中，老师适时地指导朗读，感受常香玉 “小气”和“大方”的不同表现，在对比中，加深对常香玉爱国爱民
4、情怀的感悟。 常香玉“小气”得不尽“情理”，但那是对自己、对家人；常香玉慷慨大方得让 人感动落泪，那是对国家、对人民。常香玉的“小气”表现在衣、食、住、行上 （旧房子、旧家具、旧衣服）；大方”表现在为国分忧捐助飞机及“非典” 防治工作，资助下岗职工，资助遇到困难的父老乡亲和肯已的家乡。常香玉爱自 己的国家，爱人民，她的爱是崇高的。合作品悟，理解内涵。过渡：我们了解 了文章的大意，下面我们进一步品味文章的写法和情感内涵，接下来我们将进 行第三步品，她是一位“德艺双馨”的艺术家。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模 仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通
5、读，我大声读，我大 声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音， 一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。三、不足之处：课堂运用学生“百 主、合作”学习方式，提高了课堂效率，学生很容易理解课文的写作手法和情感 内涵，所以在时间预设上课堂提早结束，结构时间不太完整。与当今“教师” 一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金 代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颍悟非凡貌，属句有夙性，说字 惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官 也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习可见，“教师” 一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师” 一说，具有资历 和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命， 故又称“教师”为“教员”。四、改进措施：今后上课前反思课堂预设，在课文 讲述结束教学目标完成后，可以延长阅读时间，或者增加小练笔的环节，更加深 刻的消化课文的主题思想。总之，语文教学在不断反思中，得以完善。 第1页/共2页
