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1、常香玉的“小气”与大方教学反思单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生 把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实 感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择 优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩冏了所学的材料,又锻炼了学生的写作 能力,同时还培尊了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 常香玉的“小气”与大方课文分别从衣、食、住、行四个方面描述了常香玉 对百己、对家人的“小气”,实际是严格要求向己和家人;她一生都在进行捐助 活动,把她“小气”节省下来的钱大方地捐给了国家和人民,直至临终时也没有
2、停止。文章高度评价丁常香玉德艺双馨的崇高形象。一、教学效果:这是一篇略读课文,在教学中我主要采用启发式的教学方式, 对学生充分的放手,让学生在读中悟出道理,体会人物的优秀品质。课上我应用 多媒体课件播放了豫剧谁说女子不如男的片段,有效的激发了学生的学习兴 趣。达到了预期的效果。在理解课文时,让学生抓住“小气”和大方,这一对反 义词进行品读相关段落,学生很容易就感受到了常香玉不愧是一人民的艺术 家,德艺双馨的艺术家。通过小气和大方,自己和国家,让学生从中学习到了, 作者通篇使用了对比的写作方法。并鼓励学生可以在自己的习作中使用这一写 法,可以更加突出人物的品质。家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了
3、与家长配合做好幼儿阅读训练工作, 孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园 里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演 故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。二、成功之处: 运用自主、合作的学习方式,把学习的主动权交给学生,让学生通过多种形式的 读感悟课文的内容。学习文章的表达方式,在对比中了解常香玉勤俭节约,严于 律己,忠心为国为民的伟大形象。汇报时小组成员可以用朗读加谈理解的方式进 行,也可以采取其他的形式。在汇报过程中,老师适时地指导朗读,感受常香玉 “小气”和“大方”的不同表现,在对比中,加深对常香玉爱国爱民
4、情怀的感悟。 常香玉“小气”得不尽“情理”,但那是对自己、对家人;常香玉慷慨大方得让 人感动落泪,那是对国家、对人民。常香玉的“小气”表现在衣、食、住、行上 (旧房子、旧家具、旧衣服);大方”表现在为国分忧捐助飞机及“非典” 防治工作,资助下岗职工,资助遇到困难的父老乡亲和肯已的家乡。常香玉爱自 己的国家,爱人民,她的爱是崇高的。合作品悟,理解内涵。过渡:我们了解 了文章的大意,下面我们进一步品味文章的写法和情感内涵,接下来我们将进 行第三步品,她是一位“德艺双馨”的艺术家。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模 仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通
5、读,我大声读,我大 声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音, 一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。三、不足之处:课堂运用学生“百 主、合作”学习方式,提高了课堂效率,学生很容易理解课文的写作手法和情感 内涵,所以在时间预设上课堂提早结束,结构时间不太完整。与当今“教师” 一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金 代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颍悟非凡貌,属句有夙性,说字 惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官 也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习可见,“教师” 一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师” 一说,具有资历 和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命, 故又称“教师”为“教员”。四、改进措施:今后上课前反思课堂预设,在课文 讲述结束教学目标完成后,可以延长阅读时间,或者增加小练笔的环节,更加深 刻的消化课文的主题思想。总之,语文教学在不断反思中,得以完善。 第1页/共2页